“我第一次聽(tīng)到小提琴的聲音,像風(fēng)吹過(guò)葉子?!边@是剛剛接觸到交響樂(lè)的鄉(xiāng)村孩子們寫(xiě)給愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)常任指揮、荷風(fēng)藝術(shù)大使夏小湯的信。寫(xiě)信的鄉(xiāng)村孩子,來(lái)自中國(guó)首個(gè)成建制的鄉(xiāng)村孩子管弦樂(lè)團(tuán)——江蘇張家港南豐小學(xué)永聯(lián)荷風(fēng)管弦樂(lè)團(tuán)。
這所地處“長(zhǎng)江之畔,江南水鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)村學(xué)校有58個(gè)課外社團(tuán)。近年來(lái),張家港人對(duì)這樣的鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校早已習(xí)以為常。聚焦義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,敢為人先的張家港主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“探路者”。“我們認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)均衡的核心要義是教育質(zhì)量和品質(zhì)的提升,不斷滿(mǎn)足老百姓多元化、高質(zhì)量的需求?!睆埣腋凼薪逃志珠L(zhǎng)成家武說(shuō),自2013年成為全國(guó)首批義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))后,10年來(lái),張家港依托“優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”和“課堂教學(xué)改革”雙輪驅(qū)動(dòng),努力完成從“家門(mén)口有學(xué)上”到“家門(mén)口上好學(xué)”的跨越。
像撫養(yǎng)“自己的孩子一樣”建學(xué)?!?/span>
讓每一所學(xué)校都成特色校優(yōu)質(zhì)校
“這可能是我這輩子最重要的事了?!睆?018年2月接到籌建張家港城南小學(xué)的任務(wù)開(kāi)始,這句話(huà)就經(jīng)常在唐黎心里反復(fù)出現(xiàn)。作為一名語(yǔ)文教師,她買(mǎi)了很多建筑方面的書(shū),研究了許多建筑方面的文件,“半年時(shí)間,我自費(fèi)跑了30多所學(xué)校,當(dāng)時(shí)就一個(gè)念頭,我要像撫養(yǎng)自己的孩子一樣把這個(gè)學(xué)校建好”。
兩年的籌建期里,唐黎反復(fù)琢磨學(xué)校的每一個(gè)屋頂、每一個(gè)柜子,“為了某個(gè)教室的墻磚與預(yù)定的課程匹配,我一路找到廣東的一家工廠(chǎng)”。到2021年9月開(kāi)學(xué),城南小學(xué)終于有了“學(xué)校的樣子”,每個(gè)專(zhuān)用教室都很有特色,“一墻一瓦都有教育”。去年6月,學(xué)校成功申報(bào)了蘇州市兒童問(wèn)學(xué)小學(xué)科學(xué)課程項(xiàng)目、勞動(dòng)教育品格提升工程等特色項(xiàng)目。
新建校即是特色校,這是張家港在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展道路上施行“校長(zhǎng)籌建制”的魅力。在每一所新校啟動(dòng)建設(shè)時(shí),同步選派籌建優(yōu)秀校長(zhǎng)參與校園建設(shè),將校園文化布置、環(huán)境育人功能等辦學(xué)理念融入工程建設(shè),在保障學(xué)校擁有干凈整潔的環(huán)境和完善安全的設(shè)施的同時(shí),也形成了獨(dú)特的文化內(nèi)涵。
“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是一個(gè)嶄新的起點(diǎn),也是一項(xiàng)亟待完成的目標(biāo)任務(wù),需要我們以更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行探索實(shí)踐,加快教育資源均衡配置,努力創(chuàng)造更平等的機(jī)會(huì),提供更優(yōu)質(zhì)的教育?!背杉椅湔f(shuō),近年來(lái)所有的新建校都是文化理念提前設(shè)計(jì),確保每一所學(xué)校都能成為“優(yōu)質(zhì)?!?。
實(shí)際上,早在2017年,張家港便率先開(kāi)啟對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索,明確黨委、政府“首要責(zé)任”,成立了以市政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定出臺(tái)三年行動(dòng)計(jì)劃,連續(xù)6年將創(chuàng)建任務(wù)寫(xiě)入政府工作報(bào)告、納入?yún)^(qū)鎮(zhèn)和學(xué)校高質(zhì)量考核。
2019年,張家港召開(kāi)全市教育大會(huì),堅(jiān)持資源配置“首要保障”,攻堅(jiān)現(xiàn)實(shí)難題,先后出臺(tái)《張家港市建設(shè)“教育名市”工作指導(dǎo)意見(jiàn)》《港城教育人才計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》等多份文件,啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)行動(dòng),并提出打造全國(guó)一流現(xiàn)代化教育名市的更高目標(biāo),“校長(zhǎng)籌建制”等一系列制度壓實(shí)落地,一所所有內(nèi)涵有質(zhì)量的新建學(xué)校如雨后春筍般投入使用。
“只有建好每一所學(xué)校,讓每所學(xué)校都能基于實(shí)際呈現(xiàn)良好發(fā)展?fàn)顟B(tài),才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效分配,推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平邁上新臺(tái)階?!背杉椅浣榻B,全市教育人把“張家港精神”作為優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建的內(nèi)核動(dòng)力,2018年以來(lái)投入經(jīng)費(fèi)33.8億元,完成新建、改擴(kuò)建義務(wù)教育學(xué)校27所,擴(kuò)充學(xué)位2.6萬(wàn)個(gè),不斷滿(mǎn)足人民群眾從“學(xué)有所教”到“學(xué)有優(yōu)教”的熱切期望。
樹(shù)立提升辦學(xué)質(zhì)量的根本追求——
不斷提升各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程再造能力
辨圖形、創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫(huà)、組裝拼圖……一、二年級(jí)的學(xué)生要經(jīng)過(guò)“妙探智趣島”“勇闖智慧城”等闖關(guān)區(qū),每個(gè)關(guān)卡的游戲設(shè)置分別對(duì)應(yīng)了1到2門(mén)學(xué)科的能力考核。這是張家港暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校如今的期末考核方式——化“考”為“游”,化“結(jié)果”為“過(guò)程”,將學(xué)科知識(shí)與游戲測(cè)評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中。
“我們現(xiàn)在的課程和考核,很多都與活動(dòng)相關(guān),學(xué)校有30多門(mén)選修課,啦啦操、足球、超變戰(zhàn)場(chǎng)、愛(ài)田課程等多個(gè)特色課程?!痹撔|h總支書(shū)記黃平介紹。
長(zhǎng)期以來(lái),張家港教育系統(tǒng)鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),在學(xué)習(xí)方式的變革、課堂邊界的探尋、學(xué)科教學(xué)的融合以及大數(shù)據(jù)介入教學(xué)等眾多方面進(jìn)行嘗試,推動(dòng)教師研究課堂、研究學(xué)生、豐富課程,不斷提升各個(gè)學(xué)校的課程“再造能力”。
“優(yōu)質(zhì)學(xué)校的核心意義突出表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)課程資源的再造能力,也就是根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要構(gòu)建多樣、豐富的課程體系,并對(duì)碎片化課程、教學(xué)流程進(jìn)行根本性的重新思考和設(shè)計(jì)。”張家港市教育局副局長(zhǎng)朱治國(guó)說(shuō),縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距,關(guān)鍵在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,既要注重教育“量”的擴(kuò)張,更要突出教育“質(zhì)”的提高,走教育內(nèi)涵發(fā)展之路。
世茂小學(xué)是一所2019年開(kāi)辦的新學(xué)校,開(kāi)建之初,校長(zhǎng)唐燕就琢磨怎么利用好學(xué)校的教育資源,在調(diào)研中,她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的西部跟省級(jí)濕地公園相鄰?!案鶕?jù)家長(zhǎng)要求和學(xué)校定位,我們決定辦一所開(kāi)放的學(xué)校,主做綠葉尋蹤濕地課程,把學(xué)校和濕地連為一體,建成真正的兒童學(xué)習(xí)空間?!碧蒲喔嬖V記者,學(xué)校已經(jīng)建成了蘇州首家濕地自然學(xué)校,并在此基礎(chǔ)上提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念。
更高的辦學(xué)質(zhì)量還必須從課堂上不斷創(chuàng)新突破,把建設(shè)“因材施教”的好課堂作為各個(gè)學(xué)校的教學(xué)追求。1999年起,張家港教育系統(tǒng)就堅(jiān)持開(kāi)展課堂教學(xué)研討工作,連續(xù)24年開(kāi)展年度課堂教學(xué)交流研討活動(dòng),每年推出一個(gè)教學(xué)主題,樹(shù)立課堂教學(xué)的最新導(dǎo)向。
重視基礎(chǔ)教育內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè),以?xún)?nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革;教師結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,張家港市級(jí)及以上骨干教師比例連年持續(xù)提升……翻開(kāi)《張家港市義務(wù)教育學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展考核評(píng)價(jià)辦法》,清楚羅列著教育質(zhì)量、治理水平、隊(duì)伍建設(shè)3類(lèi)10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。分別從水平指數(shù)、發(fā)展指數(shù)兩個(gè)維度系統(tǒng)構(gòu)建形成教育高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)體系,其中更為強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià),以更好激發(fā)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量。
“20多年來(lái),我們堅(jiān)持‘小步長(zhǎng)程’的教育哲學(xué),以立德樹(shù)人為根本任務(wù),科學(xué)遵循教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律和課程發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、系統(tǒng)施策,持續(xù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革,確保了區(qū)域教育質(zhì)量始終處于較高水平。”成家武說(shuō)。
從“幫扶”躍升為“協(xié)同發(fā)展”——
打破校際壁壘實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源合成與輻射
“我們請(qǐng)1名專(zhuān)家,6所學(xué)校的教師獲得成長(zhǎng)?!绷贺S初中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、書(shū)記施建東對(duì)“結(jié)對(duì)”有著經(jīng)驗(yàn)之談,“實(shí)踐下來(lái),6所左右學(xué)校抱團(tuán)的效益最高,大家容易找到最大公約數(shù),像伙伴一樣共同發(fā)展。”
經(jīng)過(guò)近10年的努力探索,張家港優(yōu)化整合7個(gè)教育集團(tuán)、21個(gè)學(xué)校教育聯(lián)盟,各校依托資源共享、教師成長(zhǎng)、學(xué)段銜接,在更高的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,梁豐初中教育集團(tuán)就是其中之一。
施建東說(shuō),集團(tuán)化是緊密型抱團(tuán),主要在城區(qū),而學(xué)校教育聯(lián)盟是松散型,是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的有力抓手,其關(guān)鍵是優(yōu)質(zhì)資源共享、共建、共學(xué),“集團(tuán)化辦學(xué)可以讓新校區(qū)快速發(fā)展,聯(lián)盟辦學(xué)則讓教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展成為可能”。
“優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè),不可能由一所學(xué)校獨(dú)立完成。集團(tuán)(聯(lián)盟)化辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要路徑?!敝熘螄?guó)說(shuō),學(xué)校之間合作共享,發(fā)展學(xué)校共同體,對(duì)不同學(xué)校的進(jìn)步具有重要的促進(jìn)作用,“我們一方面讓具有相同辦學(xué)傳統(tǒng)的不同學(xué)校組成發(fā)展共同體,既品牌共享又個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)發(fā)展;另一方面,打破校際壁壘,讓義務(wù)教育階段所有學(xué)校加入聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射推廣與合成再造”。
自2015年開(kāi)始,張家港實(shí)施集團(tuán)(聯(lián)盟)化辦學(xué)改革,在全國(guó)范圍內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)公辦義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋,并在集團(tuán)(聯(lián)盟)化橫向辦學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)辟縱向辦學(xué)通道,打破學(xué)段壁壘,探索學(xué)段縱向銜接的集團(tuán)化辦學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)(聯(lián)盟)化辦學(xué)義務(wù)教育學(xué)校、公民辦學(xué)校和各學(xué)段“三個(gè)全覆蓋”,形成了城鄉(xiāng)一體協(xié)同發(fā)展、優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展、區(qū)域教育品牌發(fā)展的三大新樣態(tài)。
朱治國(guó)介紹,通過(guò)集團(tuán)(聯(lián)盟)化辦學(xué),優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌輻射力度不斷增強(qiáng),“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+農(nóng)村學(xué)?!薄皟?yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)?!薄皟?yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)?!钡饶J降霓k學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)。隨著各個(gè)聯(lián)盟成員學(xué)校的發(fā)展,張家港的學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟已經(jīng)從“幫扶模式”躍升為“協(xié)同發(fā)展模式”。
張家港北斗星科學(xué)工作室就在這一背景下誕生。該工作室負(fù)責(zé)人夏敏說(shuō),通過(guò)聯(lián)盟化的縱向發(fā)展,工作室組建了不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí),點(diǎn)燃了教師們開(kāi)展科學(xué)教育的激情。
橫向辦學(xué)與學(xué)段縱向銜接的創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制,讓一所所優(yōu)質(zhì)校崛起的同時(shí),也深刻地促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體發(fā)展,尤其是農(nóng)村教師的成長(zhǎng)。張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副總校長(zhǎng)何建軍告訴記者,得益于集團(tuán)化和聯(lián)盟化辦學(xué),2021年以來(lái)學(xué)校培養(yǎng)了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)40人,對(duì)外輸出19名校長(zhǎng),“學(xué)校的辦學(xué)理念、管理理念點(diǎn)亮了一批鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)薄弱?!?。
“我們充分發(fā)揮學(xué)校的創(chuàng)造性,同時(shí)努力調(diào)動(dòng)不同的教育要素,在尊重發(fā)展規(guī)律、學(xué)校發(fā)展原則、公共利益和達(dá)成教育價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上,不斷建構(gòu)現(xiàn)代教育治理體系?!背杉椅湔f(shuō),在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展建設(shè)道路上,張家港將一直“以高峰帶高原,以高原促高峰”,優(yōu)化整合各種教育要素,全力促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展,努力貢獻(xiàn)張家港經(jīng)驗(yàn)。
《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月17日第1版
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