首頁>檢索頁>當(dāng)前

以紅色基因?yàn)榛?,以課程、教師、學(xué)生、環(huán)境為牽動

哈三中:培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者

發(fā)布時間:2023-10-11 作者:王明偉 來源:中國教育報

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。每位校長要通過自己的教育思想、辦學(xué)實(shí)踐予以落實(shí)。從教31年間,除了哈爾濱市第一中學(xué)校的兩年校長經(jīng)歷,我大部分的時光都是在哈爾濱市第三中學(xué)校度過的。無論是從事歷史教學(xué)時對學(xué)生貫通古今的啟迪、負(fù)責(zé)學(xué)校共青團(tuán)工作時的時代先鋒思想的引領(lǐng),還是政教處工作時學(xué)生行為養(yǎng)成工作的瑣碎,當(dāng)校長時對學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的規(guī)劃,我一直都在探尋和踐行著教育的根本命題——人的培養(yǎng)。

哈三中學(xué)子積極昂揚(yáng)、思維活躍,要引領(lǐng)學(xué)生懷揣美好夢想、不負(fù)青春年華、勇?lián)覈姑谑恰皦粝?、年華、使命”成了哈三中學(xué)子的日省詞。隨著“三育課程”體系的構(gòu)建、社團(tuán)共同體的形成、大學(xué)先修課的開設(shè)、“行知班”的推行、符保盧校園馬拉松賽的開跑、學(xué)生支教聯(lián)盟的成立,哈三中學(xué)生的畫像日漸清晰。中國的未來需要的是堅守赤子初心、擔(dān)當(dāng)國之重任的建設(shè)者和接班人,31年的教育教學(xué)管理實(shí)踐讓我的教育思想逐漸清晰、明確而堅定。那就是:教育要培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者。

    以紅色基因?yàn)榛芷鸾逃l(fā)展與時代需要的橋梁

以“培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”為核心的教育思想,植根于哈三中歷史傳統(tǒng)中的紅色基因,植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)下創(chuàng)新。集結(jié)起兩個傳統(tǒng)的精神力量,這一教育思想引領(lǐng)著學(xué)校的前進(jìn)方向,匯聚著全體教師的赤膽忠心,凝聚著全體學(xué)生的成長之魂?!芭囵B(yǎng)具有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”教育思想整合了學(xué)校的育人目標(biāo),統(tǒng)領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)行為,架起了教育發(fā)展與時代需要的橋梁。這一思想的提出,主要基于以下四個方面的考量:

一是合乎中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。自古以來,“天下興亡,匹夫有責(zé)”“修身、齊家、治國、平天下”“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”等歷代志士的人生理想飽含赤誠熱忱的家國情懷和擔(dān)當(dāng)有為的民族精神。在當(dāng)今時代,要增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣,堅持中國道路、弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量,就需要在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找支撐,就要對赤誠與擔(dān)當(dāng)?shù)木褡鞒龇蠒r代需求的解釋,著力培養(yǎng)傾聽黨的召喚、傾聽社會的召喚、傾聽文明的召喚、擔(dān)負(fù)起家國天下發(fā)展使命的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

二是合乎紅色基因的傳承。在哈三中歷史上,曾涌現(xiàn)出許多早期共產(chǎn)黨人和革命志士,他們?yōu)榱藝要?dú)立、民族解放頑強(qiáng)斗爭,具有豐富的可傳承的紅色基因。在筆者看來,紅色基因的本質(zhì)就是忠誠、擔(dān)當(dāng)。作為具有豐富紅色基因的學(xué)校,無論教師還是學(xué)生,更要明確自身肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任,自覺把自身放到中國特色社會主義教育體系當(dāng)中,加深對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,不斷增強(qiáng)“四個自信”,由此明確自身在中華民族偉大復(fù)興中的忠誠與擔(dān)當(dāng),明確自身在成長成才過程中的坐標(biāo)路徑。

三是合乎未來人才成長的需要。當(dāng)今世界科技發(fā)展迅猛,人工智能、云計算等極大地改變著人類社會。據(jù)有關(guān)專家推測,人類將第一次整體上從物質(zhì)生產(chǎn)中解放出來,物質(zhì)生產(chǎn)將由機(jī)器完成。但這種變化并未給人的內(nèi)心帶來真正的富足,相反卻引發(fā)了精神世界的缺失。在今天,部分青少年身上出現(xiàn)了理想喪失、精神懈怠、意志消沉、“佛系躺平”等問題。作為教育工作者,我們要筑牢青少年信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。我們要用對社會、國家、民族的責(zé)任感、使命感來建構(gòu)孩子們的精神世界。

四是合乎教育的時代使命。當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn),新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,關(guān)鍵核心技術(shù)競爭加劇,世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開,這一切對教育的期待比以往任何時候都更加迫切,對科學(xué)知識和卓越人才的渴求也比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。作為未來的建設(shè)者和接班人,要推進(jìn)中國式現(xiàn)代化,必須理解中國的優(yōu)秀文化,必須有家國情懷,必須有中國人的使命擔(dān)當(dāng)。作為未來的建設(shè)者和接班人,要實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興還要面對激烈的國際競爭,必須具有國際競爭力,必須具有斗爭精神、奮斗精神。從某種意義上講,斗爭就是赤誠,奮斗就是擔(dān)當(dāng)。

    構(gòu)建蘊(yùn)含課程、教師、學(xué)生、環(huán)境四要素的實(shí)踐系統(tǒng)

在我們的教育實(shí)踐中,以“培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”教育思想為統(tǒng)領(lǐng),以課程、教師、學(xué)生、環(huán)境四要素為主要牽動,所有的教育要素都需蘊(yùn)含其要旨,所有的教育活動必須與之關(guān)聯(lián),從而構(gòu)建一個實(shí)踐系統(tǒng),這樣才能讓教育思想在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)與完善,同時能讓教育實(shí)踐煥發(fā)生命力,更能讓教育效果接近于我們的目標(biāo)指向。

以“三育課程”體系搭建學(xué)生成長的整體架構(gòu)。在學(xué)校課程體系建設(shè)上統(tǒng)籌國家課程和校本課程,構(gòu)建了由“普育筑基”“個育延展”和“卓育提升”組成的“三育課程”體系。在這一體系中,赤誠之心是課程建設(shè)的方向指引,全方位培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力是教學(xué)工作的實(shí)踐目標(biāo)?!捌沼闭n程的特征是全面性、基礎(chǔ)性和標(biāo)識性。面向全體學(xué)生的發(fā)展,聚焦學(xué)生終身成長必備的基礎(chǔ)知識、基本能力,在筑牢全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,更注重凸顯哈三中學(xué)生特有的標(biāo)識或特質(zhì)?!皞€育延展”課程的特征是差異性、選擇性?!安町愋浴笔侵刚n程要服務(wù)于不同學(xué)生的特長發(fā)展和興趣延伸;“選擇性”是指應(yīng)給孩子更多的課程選擇。在內(nèi)容構(gòu)建上實(shí)現(xiàn)國家課程中的選擇性必修和校本課程的統(tǒng)籌整合?!白坑嵘闭n程的特征是卓越性、創(chuàng)新性和鏈接性。“卓越性”是指課程要服務(wù)于能力、稟賦出眾的學(xué)生;“創(chuàng)新性”是指培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才;“鏈接性”是指形式安排上突出高中與大學(xué)的鏈接、高中與國家省市的重要項目的鏈接。

以教師為使者,傳遞擔(dān)當(dāng)者的赤誠之心。在學(xué)校的辦學(xué)中,教師把對教育事業(yè)的忠誠與執(zhí)著落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中,以敬業(yè)奉獻(xiàn)精神感染學(xué)生。我們組織黨員教師志愿服務(wù)先鋒崗,進(jìn)行志愿服務(wù)。教師們堅持對學(xué)生作業(yè)、練習(xí)全批全改,進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)答疑。敬業(yè)奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在教師日常工作的點(diǎn)滴示范中。教師的價值不只是來自學(xué)生的成績,更來自教育生活的每一天;教師的奉獻(xiàn)不只在于做了多少工作,而更在于學(xué)生的全面成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校結(jié)合教師隊伍的現(xiàn)狀,重點(diǎn)解決青年快速成長,骨干教師率先垂范、主動發(fā)展,全體教師理念更新、業(yè)務(wù)提升等問題。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)涵建設(shè),制定學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃,以信念作風(fēng)、隊伍建設(shè)、課程教學(xué)、校本教研、知識管理等內(nèi)容為框架進(jìn)行學(xué)科文化建設(shè)。經(jīng)過不斷的建設(shè)與發(fā)展,各教研組成果豐碩,其中,數(shù)學(xué)組、物理組和地理組先后獲得哈爾濱市市級人才領(lǐng)軍梯隊稱號。學(xué)校優(yōu)秀教師積極組建自己的名師工作室,帶動更多教師共同成長。青年教師通過制定五年發(fā)展規(guī)劃,明確了發(fā)展方向和目標(biāo),通過上診斷課、展示課不斷錘煉自我、提升自我。

在自主的氛圍中成就學(xué)生的擔(dān)當(dāng)者實(shí)踐。高中階段是學(xué)生主體意識的成熟期,也是主體性建構(gòu)的關(guān)鍵期,需要在主體世界與外部世界的對接中,來體認(rèn)自我價值。學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動性,促進(jìn)學(xué)生自主教育、自主管理、自主提升,激發(fā)他們的創(chuàng)造力、增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感,只有這樣才能成為堪當(dāng)重任的擔(dān)當(dāng)之才。為培育學(xué)生的自主精神,我們主要通過激發(fā)“自主”、拓展“自主”、提升“自主”三個環(huán)節(jié)開展教育活動。搭建豐富平臺,激發(fā)學(xué)生“自主”。除了組織科學(xué)節(jié)、戲劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)等常規(guī)活動,學(xué)校還開展了橄欖球比賽、模擬聯(lián)合國大賽、商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等具有時代特色、哈三中特色的校園文化活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、尋找自信。開展社團(tuán)活動,拓展學(xué)生“自主”。我們把社團(tuán)活動課納入課表,每周1課時,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展活動。目前全校共有學(xué)生社團(tuán)80余個,注冊成員2000余人,社團(tuán)種類涵蓋了科技創(chuàng)新類、傳統(tǒng)文化類、藝術(shù)體育類等十大類別。投身社會實(shí)踐,提升學(xué)生“自主”。學(xué)校推行了行知班制度,秉持“知行合一”“體驗(yàn)式成長”的理念,以班級輪值一周的方式開展,學(xué)生直接參與學(xué)校的管理。每周還有固定半天時間進(jìn)行社會實(shí)踐,有的班級去社區(qū)服務(wù),有的班級去航天館參觀,有的班級去敬老院慰問等。

將校園涵養(yǎng)成赤誠有為的人文環(huán)境。校園環(huán)境對學(xué)生成長起著潛移默化的作用。如何將擔(dān)當(dāng)、赤誠這些教育元素融入環(huán)境之中,對學(xué)生產(chǎn)生積極影響?學(xué)校將哈三中校史館中的英雄事跡和革命精神呈現(xiàn)于校園,為道路和樓宇命名,這樣就有了以革命志士命名的“圖南路”和以哈三中創(chuàng)辦者命名的“景春路”,有了以抗日英雄、奧運(yùn)健兒命名的“符保盧”體育場,還有滿載歷史厚重感的“普育”學(xué)堂和“普育”廣場。在“符保盧”體育場上,學(xué)生們奔跑、競技,參加“符保盧杯”校園馬拉松比賽,在春秋季運(yùn)動會可以獲得符保盧獎?wù)?、獎杯,形成了哈三中?dú)有的體育文化,既強(qiáng)健了體魄,又傳承了紅色精神。學(xué)校在教學(xué)樓建設(shè)了以文明薪火、科海探秘、生命之光、天地縱橫為主題的文化長廊,讓學(xué)生既能領(lǐng)略到博大厚重的傳統(tǒng)文化,又能把目光聚焦于科技發(fā)展,將人文、科技融入學(xué)生全面成長之中。學(xué)校鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,設(shè)計并制作班旗、班徽、班規(guī)、班訓(xùn),將其張貼在教室內(nèi),懸掛于走廊文化墻上,彰顯了學(xué)生主動成長為班級主人積極向上的精神風(fēng)貌。

    強(qiáng)化精神教育,拓寬學(xué)生成長成才渠道

“培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”這一教育理念,主要來源于筆者對教育實(shí)踐的感悟,也是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的思考與探索,試圖將學(xué)校的紅色基因與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,在高中教育層面對習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“在新的時代條件下推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”問題進(jìn)行探索,是人才培養(yǎng)目標(biāo)的校本化表達(dá),也回應(yīng)了新時代學(xué)校教育的使命?!俺嗾\”與“擔(dān)當(dāng)”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要元素,隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展,它的內(nèi)涵需要賦予時代精神意蘊(yùn),這樣才能貫穿于現(xiàn)代教育,才能更好地服務(wù)于學(xué)生的健康成長。

在教育思想的實(shí)踐過程中,筆者有了很多收獲。一是教育需要傳承,在受教育者中體現(xiàn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的代際傳遞,在教育者中體現(xiàn)為優(yōu)秀教育思想的守正創(chuàng)新,這種傳承要在適切的教育思想引領(lǐng)下得到統(tǒng)一。二是教育需要學(xué)生在“做中學(xué)”,我們應(yīng)該為學(xué)生提供更多更豐富的實(shí)踐平臺,讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中、感悟中錘煉赤誠、磨礪擔(dān)當(dāng)。三是教育需要協(xié)同,教育思想要走出校園,只有家庭、學(xué)校、社會相互協(xié)同,才能讓學(xué)生有更豐富的成長場域,得到更科學(xué)、多元的關(guān)照與培養(yǎng)。

當(dāng)然,在教育實(shí)踐中,筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題尚需進(jìn)一步的探索。一是如何進(jìn)一步摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)與成長需求,構(gòu)建課程、活動、實(shí)踐等綜合立體教育模式,主題教育與專項活動相統(tǒng)一、常態(tài)教育與潤物無聲相結(jié)合,真正讓“赤誠之心”與“擔(dān)當(dāng)之為”內(nèi)化于心。二是如何進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生精神世界的教育,提升學(xué)生的人文精神,不斷促使學(xué)生的精神世界能夠豐富起來,靈魂高貴起來,提升其勇于奮斗、敢于拼搏的美好品質(zhì)。三是要進(jìn)一步思考“少數(shù)同學(xué)”的問題,也就是說“培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”這一思想并不能在所有學(xué)生的內(nèi)心中扎根,我們?nèi)绾呜S富培育載體,拓展學(xué)生成長成才渠道,提高教育活動的針對性、科學(xué)性是值得持續(xù)性思考的問題。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色基因是學(xué)校育人的根與魂,5年來,在“培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”的育人實(shí)踐中,全校師生涵養(yǎng)出了共同的精神風(fēng)貌,培育出了共同的精神家園。至誠無息,我們要繼續(xù)努力,在“培養(yǎng)有赤誠之心的擔(dān)當(dāng)者”的大道上走得更悠遠(yuǎn)、更博厚。

(作者系哈爾濱市第三中學(xué)校校長)

《中國教育報》2023年10月11日第5版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門標(biāo)簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 m.mbbaget.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號