用教育家精神引領師范生成長

教育強國建設呼喚高質(zhì)量教師，師范生作為高質(zhì)量教師隊伍的源頭活水，備受關注。無論是“公費師范生”“優(yōu)師計劃”還是“國優(yōu)計劃”，都充分體現(xiàn)了國家對師范生培養(yǎng)的高度重視。今年教師節(jié)前夕，習近平總書記首次提出并深刻闡釋了教育家精神，為廣大教師提高自身教育教學水平、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才、踐行培根鑄魂的光榮使命提出了根本遵循，也為涵養(yǎng)師范生師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力、自主發(fā)展能力給予了方向指引。

“心有大我、至誠報國”體現(xiàn)了教育家的家國情懷和使命擔當。對于師范生而言，應深刻認識到教育不僅僅是一種職業(yè)，更是一項事業(yè)，自我生命只有不斷融入宏闊的教育事業(yè)之中，才能真正奏響華麗的人生樂章。具體而言，要學會正確處理“小我”與“大我”之間的關系，超越一己私利，將個人職業(yè)發(fā)展的“小我”與教育強國建設、民族偉大復興的“大我”有機統(tǒng)一。未來無論是在城市還是鄉(xiāng)村、無論是在東部沿海還是西部邊陲，都能自覺將“為黨育人、為國育才”作為自己的使命擔當。

“言為士則、行為世范”高度凝練了教師高尚的道德情操和人格魅力，深刻反映了社會各界對教師職業(yè)道德的美好期待。對于師范生而言，一方面要努力做涵養(yǎng)道德的實踐者，以高尚的道德錘煉人格，用扎實的理論提升人格；另一方面要努力做言傳身教的先行者，以“強國有我，請黨放心”的遠大志向規(guī)劃大學時光，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“啟智潤心、因材施教”高度概括了教育事業(yè)的核心內(nèi)涵，體現(xiàn)了教師“眼中有人”的工作特點。育人智慧是師范生提升教學實踐能力的集中表現(xiàn)，意義重大。師范生要了解教書育人規(guī)律，不斷學習專業(yè)知識，充分認識到“啟”和“潤”是培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人的主要途徑，持續(xù)發(fā)揮學生主體性和創(chuàng)造性，潤物無聲，實現(xiàn)價值引領和知識傳授有機融合。師范生要了解學生成長規(guī)律，通過多種形式的研習和見習，在進行教學設計和實施課程教學中，持續(xù)關注新時代中小學生的特點，努力做到因材施教。

“勤學篤行、求是創(chuàng)新”揭示了教師永葆活力的基本前提，是提升師范生自主發(fā)展能力的重要途徑。師范生要勤勉學習，努力站在人類文明和知識發(fā)展的最前沿，通過課堂教學“主陣地”和國家智慧教育公共服務平臺等網(wǎng)絡“主渠道”優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，形成終身學習和自主發(fā)展的意識。師范生要勇于創(chuàng)新，以開放的姿態(tài)面對教育的時代變革和學生的發(fā)展變化，不斷反思改進，掌握研究基本路徑，激發(fā)“新動能”，力爭在教書育人和基礎前沿、核心技術(shù)等方面取得新突破，為教育強國建設注入青春活力。

“樂教愛生、甘于奉獻”是教師職業(yè)的精神底色，是教師愛崗敬業(yè)精神的直接表達。師范生要樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，通過多種形式的職業(yè)理想教育和師德師風教育，堅定終身從教信念，增強“樂教”自覺意識，練就“愛生”扎實本領。要心有榜樣，向優(yōu)秀教師學習，汲取奮進力量，讓甘于奉獻成為職業(yè)幸福的重要來源。

“胸懷天下、以文化人”充分彰顯了教育家的社會擔當，蘊藏著優(yōu)秀教師立足自身求發(fā)展和放眼世界擔大任的辯證智慧。正是在使命擔當?shù)闹敢拢淮笈鷥?yōu)秀教師在“弘道之途”脫穎而出。對于師范生而言，應學會在班級管理、課程育人、活動育人過程中涵養(yǎng)弘道追求，胸懷天下。當今世界變革加速演進，師范生更應主動應變，努力培養(yǎng)出更多具有世界眼光的“未來學生”，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

作為建設教育強國的重要力量，師范生要深刻領會教育家精神的精髓要義，以教育家精神涵養(yǎng)自身發(fā)展，以實際行動投身教育強國建設的偉大實踐，珍惜時光、刻苦學習、砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

（作者系陜西學前師范學院文學院院長、教授）

《中國教育報》2023年09月27日第2版