助學“靜音模式”凸顯育人溫度

不搞儀式、沒有合影、不再集中發(fā)放……今年，河南省洛陽市總工會“金秋助學”活動開啟“靜音模式”，助學款項無須本人到工會領取，而是工會通過銀行統(tǒng)一轉(zhuǎn)賬。助學“靜音模式”既緩解了受助學生的生活窘境，也避免了對受助學生的“打擾”，凸顯了資助的溫度，成為照亮受助者內(nèi)心的一抹暖陽。

過去一些單位和學校在家庭經(jīng)濟困難學生評定中簡單套用項目申報流程，要求學生公開陳述申請理由，自揭傷疤，痛說家史。有的學校還組織學生對助學申報資格投票，背離了助學金發(fā)放的初衷。還有一些單位在發(fā)放助學金的過程中，熱衷舉辦儀式、集中發(fā)放、合影留念，在各大媒體廣泛宣傳，鮮少在意受助學生的感受。有網(wǎng)友認為，這些做法很不人性，不僅侵犯了受助者的隱私權，更可能損害受助者的人格尊嚴。寒門學子的求學之路比一般人更加艱辛，相較于其他學生，他們內(nèi)心更加敏感，更加希望通過自己的努力擺脫困境。因而，有些學生為了挽回尊嚴，主動放棄助學申請。

有鑒于此，2017年全國學生資助管理中心發(fā)布第7號預警明確指出，宣傳工作要保護學生的尊嚴和隱私，不得讓學生在照片、視頻等宣傳材料中充當“盆景”，涉及學生個人的事項必須征得本人同意。2018年10月，教育部等六部門發(fā)布了《關于做好家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》，明確要求家庭經(jīng)濟困難學生認定既要做到認定內(nèi)容、程序、方法等透明，確保認定公正，也要尊重和保護學生隱私，嚴禁讓學生當眾訴苦、互相比困。

目前，有不少高校依靠大數(shù)據(jù)“悄悄”資助大學生：有的高校依托大數(shù)據(jù)畫像，將未申請困難補助的學生納入受助范圍；有的高校依托校園卡消費大數(shù)據(jù)識別出困難學生群體，給他們卡里“偷偷打錢”；有的高校設置勵志助學金，公開宣傳受助學生的勵志故事，激勵廣大同學勤奮學習、樂觀進取。還有一些單位和學校堅持“扶困先扶志”的總基調(diào)，利用“社區(qū)學校”“心理咨詢”“親子課堂”“朋輩輔導”等，安撫受助學生的心靈，給予他們前行的勇氣與信心。

助學“靜音模式”實為“潤物無聲”，不僅解決了家庭經(jīng)濟困難學生的物質(zhì)困境，還維護了他們的尊嚴，讓關愛在體面中傳遞，讓溫暖在心中存留。這充分彰顯了人文關懷，有利于涵養(yǎng)受助學生的感恩之心。助學幫扶工作并非一蹴而就，需要隨著時代的變化不斷發(fā)展和完善。政府、學校和社會企事業(yè)單位應共同發(fā)力，制定科學合理的家庭經(jīng)濟困難學生評定標準，建立導向鮮明的動態(tài)評定機制，開展閉環(huán)管理的資助效果評估，以提升資助工作的力度、效度與溫度。以助學“靜音模式”為鑒，在開展助學活動時，我們不妨多關注內(nèi)容本身，少些不必要的形式，既要扶困，更要扶志，把有意義的事情做得更有意境。

（作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南城市學院基地研究員）

《中國教育報》2023年09月20日第2版