■本期關(guān)注·推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)
今年是集美學(xué)校建校110周年。新學(xué)期,廈門市集美區(qū)從幼兒園到高校,各個學(xué)段都在推進(jìn)“嘉庚精神”進(jìn)校園活動。
近年來,廈門利用“嘉庚精神”等本土資源,打破大中小幼各學(xué)段之間的圍墻,成立多個合作共同體推進(jìn)思政課一體化建設(shè),“大小”聯(lián)動,激發(fā)了思政課的澎湃新動能。
本土資源綻放思政課堂
剛剛過去的暑期,集美中學(xué)的學(xué)生志愿者們守候在陳嘉庚故居,為前來參觀的游客講述陳嘉庚捐建集美學(xué)校的故事。
陳嘉庚是著名愛國華僑,毛澤東同志稱贊他為“華僑旗幟、民族光輝”。
陳嘉庚故居與集美中學(xué)僅一墻之隔。集美中學(xué)校長蔣思彬介紹,學(xué)校依托集美嘉庚紀(jì)念館、鰲園、嘉庚故居、李林烈士紀(jì)念園、李林紀(jì)念館等本土教育資源,開發(fā)了校本德育課程,并建立“嘉庚文化宣講團(tuán)”,組織學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、做宣講員,讓他們在實踐中接受教育。
不僅是集美中學(xué),廈門許多學(xué)校都利用本土資源講授思政課,發(fā)揮身邊案例的教育作用。
在廈門二中,思政課教師劉瀟在講解高一年級《基層群眾自治制度》一課時,提前帶學(xué)生來到了廈門市海滄區(qū)洪塘村赤土社調(diào)研。該社是鄉(xiāng)村振興的示范典型。劉瀟邀請村干部和村民現(xiàn)身說法,介紹本村的基層群眾自治,并組織學(xué)生進(jìn)行訪談。
回到課堂,劉瀟并沒有以自己講授為主,而是讓學(xué)生走上講臺,講解新型鄉(xiāng)村議事模式“赤土夜話”和赤土社的村規(guī)民約,并總結(jié)概括基層民主實踐的形式與內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識到其根本意義。
在廈門信息學(xué)校專業(yè)課“城市軌道交通運(yùn)營安全”的教學(xué)中,教師莫滎跳出課本,向?qū)W生講起鷹廈鐵路高集海堤段的修筑歷史及工程難題,建設(shè)者們“移山填?!钡挠⑿劬窠o學(xué)生們留下了深刻印象。
“我們主張把思政教育由課堂延伸到課外,用好本土資源,用身邊的案例去說服學(xué)生,促進(jìn)‘思政小課堂’與‘社會大課堂’的融合,真正培養(yǎng)學(xué)生的公共參與、政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)?!睆B門市教育科學(xué)研究院基教室主任郭貫群說,目前,廈門有關(guān)發(fā)揮本土資源作用上好思政課的相關(guān)課題已有20多個。
師生跨校交流賦能一體化
怎樣結(jié)合學(xué)段特點(diǎn),讓不同學(xué)段的學(xué)生認(rèn)識英雄?在“廈門市大中小(幼)思政一體化教學(xué)”示范課上,新景幼兒園教師范苑播放了電影和動漫片段,讓小朋友們明白了什么是英雄;翔安第一小學(xué)教師郭詩云從展示解放初期居民生活用品入手,講解了社會主義建設(shè)中的英雄;中學(xué)教師以團(tuán)課形式介紹了抗美援朝英雄;大學(xué)階段,廈門城市職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師閆睿穎講述了福建東山老縣委書記谷文昌的故事。
為推進(jìn)思政課一體化建設(shè),集美區(qū)教育局、同安區(qū)教育局、廈門一中、廈門二中、廈門實驗小學(xué)、集美幼兒園等多個單位都與廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院、集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院簽署了教育合作協(xié)議,共建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實訓(xùn)基地。大學(xué)教師上思政課時如何顧及學(xué)生在中學(xué)學(xué)過的知識?中小學(xué)的思政課如何銜接?幼小銜接中有哪些思政話題?這些問題在交流碰撞中一一被破解。
“大小”聯(lián)動的不僅是教師,還有學(xué)生。
“漢字就是一道光,中國人所有的知識、思想、情感都通過漢字一代代流傳下來……”今年上半年,廈門大學(xué)“囊螢星火”青年學(xué)生宣講團(tuán)來到逸夫中學(xué)、廈門一中、五緣灣實驗學(xué)校等開展專題宣講。在廈門一中,宣講團(tuán)成員楊圓圓手執(zhí)毛筆,在卷軸上書寫“中國”二字,扎實的書法功底引來初中生們的陣陣贊嘆。
廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授原宗麗認(rèn)為,大學(xué)生以朋輩身份與中學(xué)生進(jìn)行交流,避免了生硬的說教,對中學(xué)生有著特殊的影響力。
聯(lián)合教研穩(wěn)步提升教師功力
前不久,廈門市同安區(qū)舉行大中小學(xué)思政課一體化活動暨“蘇頌精神融入思政課堂”主題教研。教研活動上,來自不同學(xué)段的教師分別展示了將蘇頌精神融入課堂教學(xué)的技巧。
郭貫群認(rèn)為,中小學(xué)教師在工作中更強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能,與大學(xué)教師就同一話題進(jìn)行共同研討,能提升中小學(xué)教師的科研視野,讓他們掌握更多的科研方法,對他們功力的提升幫助很大。
自2020年起,廈門市教育局根據(jù)課程要求,結(jié)合新近發(fā)生的重要時事,定期以“線上+線下”的方式,組織全市大中小幼思政(德育)教師“同備一節(jié)思政課”,讓教師在思想碰撞中捕捉教育靈感。
開展課題研究是廈門市提高思政課教育教學(xué)水平的又一重要抓手。
廈門市教育局成立“廈門市大中小幼一體化德育體系建設(shè)策略研究”課題組,申報專項課題,深入研究并構(gòu)建了縱向貫通大學(xué)、中職、中小學(xué)、幼兒園,橫向涵蓋課程、文化、實踐育人的大中小幼一體化德育體系。集美區(qū)教育局、廈門二中等單位均申報廈門市大中小幼一體化建設(shè)課題,以課題來帶動教師深入思考、總結(jié)經(jīng)驗、提升教育教學(xué)能力。
把社會主義核心價值觀融入中小學(xué)教育全過程,目前已成為廈門所有教師的一項基本任務(wù)。具體如何融入?廈門以“手冊”形式讓教師們一目了然。
“廈門市社會主義核心價值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要”叢書,就是這樣一套“手冊”。它涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、生物等各學(xué)段的全部學(xué)科,作為教師開展課程思政的參考。
例如在高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)中,在講到“細(xì)胞的衰老與死亡”時,“綱要”提出:要求學(xué)生課前搜集我國社會老齡化情況,分析老齡化帶來的社會變化,學(xué)會關(guān)愛老人。
早在2007年,廈門就啟動了“社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程”策略研究。2019年,廈門市教育科學(xué)研究院組織修訂了“綱要”,該書涵蓋大學(xué)、中職、中小學(xué)、特教、幼兒園的55門學(xué)科。2020年,又出版了“大中小幼社會主義核心價值觀學(xué)科指導(dǎo)綱要”叢書,并配編了8本課程育人、文化育人、實踐育人的《優(yōu)秀案例選編》。這些書讓各學(xué)科教師的課程思政開展得更為高效、便捷。
《中國教育報》2023年09月12日第9版
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