北京門(mén)頭溝：開(kāi)學(xué)第一課助學(xué)生心理“上岸”

北京市門(mén)頭溝區(qū)妙峰山民族學(xué)校八年級(jí)（1）班的學(xué)生王佳一沒(méi)想到，開(kāi)學(xué)第一課會(huì)這樣上。學(xué)生們分享洪災(zāi)逃生的經(jīng)歷、家長(zhǎng)們?cè)V說(shuō)災(zāi)后自救的感受、班主任拿出權(quán)威數(shù)據(jù)詳細(xì)解釋了這次百年不遇洪災(zāi)的來(lái)龍去脈?！昂樗疅o(wú)情人有情，災(zāi)后我們得到了各方的救援和幫助。我們要倍加珍惜這次如期開(kāi)學(xué)的機(jī)會(huì)，克服一切困難，更加努力學(xué)習(xí)?！彼f(shuō)。

9月1日，妙峰山民族學(xué)校以“攜手上岸，共同起飛”為主題，各班通過(guò)沉浸式心理主題班會(huì)的形式，上好開(kāi)學(xué)第一課?！吧习?，起飛”也是門(mén)頭溝全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開(kāi)學(xué)第一課的主題。門(mén)頭溝區(qū)委教育工委副書(shū)記、區(qū)教委主任曹彥彥說(shuō)：“開(kāi)學(xué)的第一課，我們要求全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)和班情、校情、災(zāi)情實(shí)際，以‘情景互動(dòng)式心理班會(huì)’的形式上好開(kāi)學(xué)第一課，做到‘年級(jí)有重點(diǎn)、班班有主題’，助力師生及家長(zhǎng)災(zāi)后心理恢復(fù)?！?/P>

關(guān)注學(xué)生，把開(kāi)學(xué)第一課上到心上

海河“23·7”流域性特大洪水給門(mén)頭溝區(qū)造成嚴(yán)重災(zāi)害。災(zāi)后，在教育系統(tǒng)兩輪“問(wèn)平安”行動(dòng)中，門(mén)頭溝區(qū)教委關(guān)注到學(xué)生們?cè)诖舜魏樗疄?zāi)害中受到了不同程度的心理創(chuàng)傷，容易出現(xiàn)害怕、焦慮等情緒。區(qū)教委立即組織相關(guān)部門(mén)進(jìn)行了多輪研討，確定在全力做好災(zāi)后重建，保證如期、安全、高質(zhì)量開(kāi)學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的心理健康放在第一位。全區(qū)中小學(xué)、幼兒園開(kāi)學(xué)第一課心理健康主題應(yīng)運(yùn)而生。

門(mén)頭溝區(qū)教育研修學(xué)院副院長(zhǎng)宋淑英說(shuō)：“災(zāi)后，我們?cè)趨^(qū)教委的指導(dǎo)下，第一時(shí)間組織心理研修團(tuán)隊(duì)調(diào)研各校災(zāi)后學(xué)生心理情況，并針對(duì)學(xué)生災(zāi)后心理狀態(tài)及心理重建的現(xiàn)實(shí)需要，深入研討，‘一校一案’地指導(dǎo)學(xué)校上好開(kāi)學(xué)第一課，幫助學(xué)生災(zāi)后心理恢復(fù)?！?/P>

在門(mén)頭溝區(qū)教育系統(tǒng)開(kāi)學(xué)典禮實(shí)訓(xùn)暨2023—2024學(xué)年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作部署會(huì)上，專(zhuān)門(mén)增加了心理輔導(dǎo)研修課程。門(mén)頭溝區(qū)教育研修學(xué)院心理研修員和心理教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)各中小學(xué)、幼兒園校（園）長(zhǎng)親身體驗(yàn)了一系列有趣的心理游戲，激發(fā)大家對(duì)心理班會(huì)的深入思考，為新學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一課提供了豐富、新穎的活動(dòng)內(nèi)容和課堂素材。

門(mén)頭溝區(qū)教育研修學(xué)院根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)舉辦多場(chǎng)實(shí)訓(xùn)會(huì)，面向中小學(xué)班主任，組織心理研究員以“情景體驗(yàn)式心理班會(huì)”為主題，圍繞心理班會(huì)的特征及過(guò)程、學(xué)生心理發(fā)展特質(zhì)與心理班會(huì)、心理班會(huì)設(shè)計(jì)案例三個(gè)層面，對(duì)不同發(fā)展階段學(xué)生的心理特點(diǎn)及其適合的心理班會(huì)內(nèi)容、形式進(jìn)行深刻剖析，提供了豐富的班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容和素材。其中，面向受災(zāi)嚴(yán)重的黑山小學(xué)全體教師，區(qū)教育研修學(xué)院定向開(kāi)展了“同心上岸再出發(fā)，眾行致遠(yuǎn)助起飛”主題心理疏導(dǎo)暨情景互動(dòng)式心理班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)專(zhuān)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)為教師心理蓄能，助力教師們以昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)定的信心迎接新學(xué)期。

多學(xué)科融合，把開(kāi)學(xué)第一課上到點(diǎn)上

如何用科學(xué)的數(shù)據(jù)告訴學(xué)生“百年一遇”洪水的內(nèi)涵？如何用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生關(guān)注災(zāi)情期間身邊英雄挺身抗災(zāi)和八方來(lái)援的感人事例，從而發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義國(guó)家的制度優(yōu)勢(shì)，收獲重建家園的底氣？在門(mén)頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)，記者觀摩了一場(chǎng)中學(xué)教師與小學(xué)教師的聯(lián)合教研活動(dòng)。京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)呂娜說(shuō)：“如期開(kāi)學(xué)只是一個(gè)起點(diǎn)，作為教育工作者我們還要思考如何承擔(dān)我們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)情后可以發(fā)揮的作用。”

門(mén)頭溝外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的圍墻在此次洪災(zāi)中被沖垮。學(xué)生們的第一節(jié)班會(huì)課主題是跨學(xué)科學(xué)習(xí)“柴扉計(jì)劃”——如何使校園圍欄更堅(jiān)固更美觀。學(xué)生們分成了三組。第一組借助數(shù)學(xué)建模，探究多高的圍墻高度可以使圍欄更堅(jiān)固。第二組借助力學(xué)分析和建模，研究欄桿對(duì)洪水的承載力，并利用化學(xué)反應(yīng)原理探究圍欄生銹的原因和延緩生銹的方法。第三組進(jìn)行樣本采集，分析水和土壤pH值、微量元素和微生物，研究如何利用河道內(nèi)的水、土壤和廢棄物種植植物。新學(xué)期，學(xué)生們將自己動(dòng)手改造校園，設(shè)計(jì)出更加堅(jiān)固的圍墻結(jié)構(gòu)，讓它成為校園文化中的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

在北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)，學(xué)校開(kāi)學(xué)第一課將德育與心育相融合，關(guān)注學(xué)生災(zāi)后情緒，構(gòu)建“1+6”開(kāi)學(xué)典禮體系。各年級(jí)組結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，以“情緒上岸，聚力起飛”為主線(xiàn)，以“我的情緒世界”“我的表情會(huì)說(shuō)話(huà)”“我的內(nèi)心在尋找”“給自己一座安全島”“校園上岸攻略”“360度的溫暖”六支分線(xiàn)，開(kāi)展情景互動(dòng)式心理班會(huì)。

用好活教材，把開(kāi)學(xué)第一課上到生活中

“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。愿你們不負(fù)韶華，有所作為，做祖國(guó)棟梁之材。”在門(mén)頭溝區(qū)清水中學(xué)的教室黑板上，至今還保留著曾在此抗洪救災(zāi)的中國(guó)人民解放軍給學(xué)生們留下的寄語(yǔ)。清水中學(xué)和清水中心小學(xué)借用這段感人寄語(yǔ)，精心策劃了“弘揚(yáng)抗洪精神，踐行責(zé)任使命”主題開(kāi)學(xué)第一課。教師們用視頻、故事、人物訪(fǎng)談等方式，引導(dǎo)學(xué)生在了解洪水帶來(lái)的災(zāi)難及學(xué)習(xí)自救知識(shí)的同時(shí)，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。在講述解放軍和普通人抗洪等真人真事中，在師生共同分享的溫暖感動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同抗洪精神的力量，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的理想。

9月1日，京師實(shí)驗(yàn)中學(xué)一隊(duì)學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一課是在區(qū)水務(wù)局開(kāi)展的。站在水流模擬裝置前，學(xué)生們直觀地了解了水災(zāi)發(fā)生的過(guò)程。當(dāng)天，學(xué)校還有一隊(duì)學(xué)生的開(kāi)學(xué)第一課是在保險(xiǎn)公司里上的。校長(zhǎng)呂娜解釋說(shuō)，災(zāi)后，門(mén)頭溝還有一些學(xué)生和家長(zhǎng)生活在災(zāi)后安置點(diǎn)中。如何辦理保險(xiǎn)理賠成為大家關(guān)心的問(wèn)題，而這一需求也被門(mén)頭溝區(qū)的教育工作者們?cè)O(shè)計(jì)到了開(kāi)學(xué)第一課中。

“在洪水面前，我們?nèi)珔^(qū)學(xué)校成為安置受災(zāi)群眾的‘安全島’，我們的干部教師在抗洪救災(zāi)中展現(xiàn)出了教育人應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其中涌現(xiàn)出了‘鑿墻校長(zhǎng)’高連朝、‘向?qū)ｉL(zhǎng)’段長(zhǎng)章、‘掌勺校長(zhǎng)’王輝等一批典型人物。這是我們身邊的活教材，我們將充分利用此次抗洪救災(zāi)的特殊教育教學(xué)資源，通過(guò)向?qū)W生講述我們將學(xué)校作為群眾的應(yīng)急避險(xiǎn)場(chǎng)所、干部教師和來(lái)自四面八方的救援人員齊心協(xié)力抗洪救災(zāi)的感人故事，用人間大愛(ài)消除洪水帶給學(xué)生們的心理陰霾，激勵(lì)學(xué)生心向陽(yáng)光，勇敢‘上岸’，健康成長(zhǎng)！”曹彥彥說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月08日第5版