首頁>檢索頁>當前

校企協(xié)同推進工科課程思政建設(shè)的理論剖析與實踐探索

發(fā)布時間:2023-09-05 作者:葛紅 姜力爭 來源:中國教育報

工科關(guān)乎人類改造客觀世界的偉大夢想,也關(guān)系著以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局。培養(yǎng)工科人才,要把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養(yǎng)結(jié)合起來,提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。

課程思政是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的戰(zhàn)略舉措。校企協(xié)同推進課程思政建設(shè),是高等工程教育落實立德樹人根本任務、全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。

校企協(xié)同推進工科課程思政建設(shè)的理論剖析

首先,校企協(xié)同推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務的內(nèi)在驅(qū)動。校企共建一是有利于遵循思政教育規(guī)律,將工程教育的價值感、使命感通過企業(yè)愿景、企業(yè)文化以及企業(yè)服務國家戰(zhàn)略的真實案例具體化、形象化、生動化,使之潛移默化地成為學生的思想和行動自覺。二是有利于遵循工科教育教學規(guī)律,通過企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的閉環(huán)系統(tǒng),幫助學生建立完整的工程認知體系和思維體系。三是有利于遵循學生成長成才規(guī)律,通過企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的“匠心”精神浸潤,塑造學生追求卓越、勇毅前行的品格與素養(yǎng)。

其次,校企協(xié)同推進課程思政建設(shè)是培養(yǎng)卓越工程人才的必然要求。校企共建一是便于學生及時感知企業(yè)最前沿的技術(shù)應用,在知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)理論研究與技術(shù)發(fā)展的有效銜接。二是便于依托企業(yè)的先進設(shè)備和數(shù)據(jù)資源開展實踐實驗,在教學配置上實現(xiàn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)平臺對學校教學資源的必要補充。三是便于依托企業(yè)的鮮活案例訓練學生破解復雜工程問題的能力,在能力培養(yǎng)上實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機聯(lián)動,為學生高階思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和工程實踐能力養(yǎng)成提供真實場景。

再其次,校企協(xié)同推進課程思政建設(shè)是培育一流師資的重要路徑。高校教師的知識層次、人生閱歷、學術(shù)影響力及其固有的認知、思維習慣,使得教師思政工作更具挑戰(zhàn)性和復雜度。過去高校在一定程度上存在著“重智育、輕德育”、思政教育與專業(yè)教育割裂的問題?!爸乜蒲小⑤p教學”等不科學的評價導向,也造成了部分教師育人意識淡薄、教學投入不足。師資引進前從校門到校門的單一成長經(jīng)歷和引進后以理論成果論英雄的職業(yè)發(fā)展生態(tài),導致部分教師欠缺實踐能力。而在高等工程教育領(lǐng)域,教師的實踐能力關(guān)系著學生工程認知框架和工程思維的構(gòu)建,關(guān)系著工科課程思政元素的挖掘深度和凝練成效。校企協(xié)同推進課程思政建設(shè),能夠有效激發(fā)教師主動接受思政教育的情感自覺,促使教師提升思想品格和教書育人境界,同時也為培養(yǎng)教師工程實踐能力拓展了平臺載體。

校企協(xié)同推進工科課程思政建設(shè)的實踐探索

校企協(xié)同推進課程思政建設(shè),要加強方式方法、底層規(guī)律的探索和實踐應用,在課程思政建設(shè)的主力軍、主戰(zhàn)場、主渠道上發(fā)力,形成鏈條完整、協(xié)同高效的閉環(huán)建設(shè)體系。

一是在校企共建課程思政主力軍上發(fā)力,打造協(xié)同育人教學共同體。校企協(xié)同推進課程思政建設(shè),既要深化對專業(yè)課程的教學改革,也要強化對行業(yè)企業(yè)的實踐認知,還要做到與思政課程同向同行、精準把握思政教育規(guī)律、及時響應學生的成長需求,以及與校內(nèi)基層教研組織有效銜接,這就需要積極構(gòu)建一種涵蓋多元主體的協(xié)同育人教學共同體。

華北電力大學控制與計算機工程學院(以下簡稱“學院”)自2018年入選教育部首批“三全育人”綜合改革試點院(系)后,結(jié)合新工科建設(shè),積極探索“一心五環(huán)”(即以育人為中心,在課程選取、教師培育、思政凝練、項目牽引、效果評價5個維度系統(tǒng)發(fā)力)的課程育人新機制。學院深入開展與企業(yè)共建課程思政,向內(nèi)搭建“學院—教研室—教學團隊”三級聯(lián)動的工作載體,向外拓展與馬克思主義學院、離退休黨委、能源電力和信息行業(yè)龍頭企業(yè)的共建平臺。積極打造以德高望重的老教師為指導,專業(yè)教師為主導,企業(yè)專家為支撐,思政課教師、輔導員、班主任和學生干部為補充的協(xié)同育人教學共同體。既在深化教師思政意識上下功夫,又為提升教師教書育人本領(lǐng)搭建載體。形成與思政課程雙向驅(qū)動、與師德師風培育同頻共振、與行業(yè)背景深度融合的新時代教師培育格局。

二是在校企共建課程思政主戰(zhàn)場上發(fā)力,推進協(xié)同育人課程改革。校企協(xié)同推進課程思政建設(shè),既要對接國際工程教育前沿,對標“一流課程”核心要求,優(yōu)化課程內(nèi)容供給,完善課程的知識體系和能力培養(yǎng)體系,也要遵循《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》,基于課程自身特點,立足院校行業(yè)特色,結(jié)合學生成長需求,深入挖掘其中蘊含的育人元素,形成一套與知識體系和能力培養(yǎng)相融合的價值引領(lǐng)體系。

以學院與百度公司協(xié)同推進“數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘”課程思政為例。學院在依托企業(yè)技術(shù)和平臺優(yōu)勢完成課程體系重構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過“挖掘—提煉—鍛造—融入”,形成以“五引”為導向的內(nèi)生式課程育人體系,既在“術(shù)”的底層邏輯上精耕細作,更在“道”的高層指引上探索提升,實現(xiàn)對學生培根鑄魂、啟智潤心。一是哲學科學思維引領(lǐng),深挖領(lǐng)域內(nèi)科學家的學術(shù)思路和重要算法背后的底層邏輯,引導學生樹立科學的哲學思維;二是國家戰(zhàn)略引領(lǐng),依托百度研發(fā)“飛槳”平臺支撐國家人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新案例,引導學生樹立堅持“四個面向”科研攻關(guān)的理想信念;三是工匠精神引領(lǐng),借助“簡單可依賴”的百度理念和“把事情做到極致”等企業(yè)文化,培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神;四是大學精神引領(lǐng),融入百度校友立志成才、反哺母校所折射出的責任擔當,引導學生踐行“自強不息、團結(jié)勤奮、愛校敬業(yè)、追求卓越”的華電精神;五是學生關(guān)切引領(lǐng),及時引導學生正確處理所面臨的困惑和挑戰(zhàn),實現(xiàn)傳道、授業(yè)與解惑相統(tǒng)一。

三是在校企共建課程思政主渠道上發(fā)力,推動協(xié)同育人課堂革命。既要推動課堂教學組織模式變革,徹底轉(zhuǎn)變“以教為主”的教學模式,落實“以學生為中心”的教學理念,著力激發(fā)學生在課堂上的主體性、能動性,也要著力優(yōu)化教學方法、教學媒介,構(gòu)建多元載體、多維視角的教學場域,持續(xù)提升課堂教學質(zhì)效。

學院教師結(jié)合課程內(nèi)容特點設(shè)計講授課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、研討課堂等情境教學模式,提升教學針對性,引入問題導向、案例分析、課題探究等方式激發(fā)學生主體探索性,運用智慧教室、雨課堂、云平臺等數(shù)字化手段增強師生互動性,融入思政元素潤物無聲地提升課程育人的感召力,借助企業(yè)專家講授、企業(yè)平臺實踐、企業(yè)難題解決強化學習沉浸感,切實構(gòu)造“教”與“學”的最優(yōu)曲線,奏響教師傳道授業(yè)解惑、學生親師信道踐行的“協(xié)奏曲”,著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擔當民族復興大任的時代新人。

(作者單位系華北電力大學)

《中國教育報》2023年09月05日第9版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門標簽
點擊排行
熱點推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 m.mbbaget.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號