傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)

日前，山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育“非遺傳承”聯(lián)盟成果展示研討會(huì)在安丘市舉行，與會(huì)專(zhuān)家對(duì)近年來(lái)安丘市創(chuàng)新育人載體，以更加貼近生活、更加鮮活的方式，引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、自覺(jué)做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與弘揚(yáng)者的做法給予高度評(píng)價(jià)。作為山東省“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！焙汀胺沁z傳承”主題聯(lián)盟主持學(xué)校的安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為會(huì)議提供了現(xiàn)場(chǎng)。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)教育方面，安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/P>

“一寫(xiě)兩讀”夯實(shí)文化素養(yǎng)根基

學(xué)校梳理地方課程中的非遺元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建“一寫(xiě)兩讀”根基課程，夯實(shí)學(xué)生文化素養(yǎng)根基。

學(xué)校具體從三方面培育學(xué)生文化素養(yǎng)：一是上好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，組建了專(zhuān)職教師隊(duì)伍，圍繞傳統(tǒng)文化教學(xué)開(kāi)展集體教研，注重梳理傳統(tǒng)文化課本中的非遺育人素材，提升教師執(zhí)教能力。二是開(kāi)展經(jīng)典“雙閱讀”活動(dòng)，篩選國(guó)學(xué)經(jīng)典、紅色經(jīng)典、民族經(jīng)典中的精粹編寫(xiě)《國(guó)語(yǔ)雅韻》校本教材，為學(xué)生推薦經(jīng)典書(shū)目，開(kāi)展“雙閱讀”活動(dòng)，通過(guò)“每天閱讀養(yǎng)成習(xí)慣、畫(huà)思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)、做手抄報(bào)了解梗概、演故事感悟形象、寫(xiě)感受學(xué)習(xí)方法”等閱讀策略提升學(xué)生文化素養(yǎng)。三是普及硬筆書(shū)法課程，開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的硬筆書(shū)法課程，逐步形成“看、摹、悟、練、賞”五步教學(xué)法，通過(guò)“名家引、教師教、師生練、展評(píng)促”提升四策略，實(shí)現(xiàn)“寫(xiě)一手好字，養(yǎng)一身美德”的課程目標(biāo)。

非遺傳承與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合

學(xué)校以傳統(tǒng)藝術(shù)和非遺文化為切入點(diǎn)，深入挖掘課程資源，打造個(gè)性發(fā)展課程。

學(xué)校將非遺文化引入社團(tuán)，開(kāi)發(fā)了豐富多彩的藝術(shù)課程。學(xué)校在原有書(shū)法、國(guó)畫(huà)、合唱、舞蹈四類(lèi)興趣班的基礎(chǔ)上增設(shè)篆刻、陶藝、版畫(huà)、古箏、二胡、大鼓6類(lèi)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的非遺項(xiàng)目藝術(shù)課程，采取網(wǎng)上搶課、走班選課和彈性課時(shí)等課程實(shí)施策略，在每周三下午第二、三節(jié)課和延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)課，學(xué)校藝術(shù)和創(chuàng)新類(lèi)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)聘請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者和有藝術(shù)特長(zhǎng)的民間藝人走進(jìn)學(xué)校，指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在多元化課程體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng)文化精粹。

安丘市地處東夷文化腹地，人文積淀深厚，先賢名人輩出，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富。2022年，學(xué)校在原有課程的基礎(chǔ)上開(kāi)始研發(fā)非遺課程，組建由班主任和非遺傳承人組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)期評(píng)估、全面規(guī)劃，開(kāi)展項(xiàng)目化研究。學(xué)校根據(jù)《安丘市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄》梳理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的非遺項(xiàng)目，編寫(xiě)了校本教材，制定課程目標(biāo)，研發(fā)“了解知識(shí)—體驗(yàn)感悟—展示成果—多元評(píng)價(jià)”四步教學(xué)流程，逐步形成了系列化課堂授課模式。學(xué)校在延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織不同班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)班級(jí)以非遺傳承人為授課教師，班主任為助教。在非遺教師和班主任的共同努力下，國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目孫臏拳、山東省非遺項(xiàng)目地功拳、地方非遺項(xiàng)目形意拳等5項(xiàng)運(yùn)動(dòng)類(lèi)課程，以及山東快書(shū)、東路大鼓、樹(shù)葉刺繡、安丘泥人、天目盞、安丘泥塑、安丘剪紙、面塑等8項(xiàng)體驗(yàn)類(lèi)課程已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)了解非遺技藝和文化內(nèi)涵。學(xué)校還定期舉行作品展示、小劇場(chǎng)展演、小達(dá)人評(píng)選等活動(dòng)，學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中，以“身”體之，用“心”驗(yàn)之，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同意識(shí)逐步強(qiáng)化。

體驗(yàn)活動(dòng)厚植傳統(tǒng)文化情懷

學(xué)校積極搭建傳統(tǒng)文化體驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中厚植傳統(tǒng)文化情懷。

學(xué)校積極推進(jìn)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)空間全覆蓋，創(chuàng)設(shè)“仁義禮智信”“孔子文化”“二十四節(jié)氣”等主題區(qū)域，精心打造墻壁、廊道、班級(jí)文化，構(gòu)建充滿(mǎn)特色的校園環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化熏陶。

學(xué)校實(shí)施品格主題教育，篩選符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的古今優(yōu)秀人物事跡作為素材，開(kāi)設(shè)“雙星引領(lǐng)，品格育人”智慧德育課程?！半p星”中的一星來(lái)自傳統(tǒng)文化，另一星來(lái)自身邊典型人物。在“雙星”引領(lǐng)下，學(xué)校每月重點(diǎn)落實(shí)一項(xiàng)品格主題教育，12項(xiàng)品格落實(shí)到12個(gè)月，同一項(xiàng)品格按照年級(jí)高低分別施教，一學(xué)年為一個(gè)周期，內(nèi)容和要求螺旋式上升，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要載體，學(xué)校以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為素材，豐富節(jié)日內(nèi)涵，策劃實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本土文化尋根，在系列化的探究活動(dòng)中感受中華文化的豐富多元，厚植民族情懷。

學(xué)校還將傳統(tǒng)文化教育與家鄉(xiāng)文化和紅色體驗(yàn)活動(dòng)相融合，探索出“一隊(duì)一課題、一班一節(jié)日、一級(jí)一項(xiàng)目”的體驗(yàn)教育模式，實(shí)施我愛(ài)家鄉(xiāng)研學(xué)活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)紅色歌曲傳唱比賽、清明節(jié)紅色文化主題活動(dòng)、留山黨史紀(jì)念館紅色教育活動(dòng)等體驗(yàn)課程，讓學(xué)生在行走的課堂中感受家鄉(xiāng)文化、感悟紅色精神。

（作者單位系山東省安丘市教育和體育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月14日第6版