以數(shù)字教育推動教師間共享共建共學(xué)

開設(shè)137門課程，吸納了近900所中西部高校，輻射帶動萬余名中西部高校青年教師……中西部高校青年教師融合式教學(xué)進(jìn)修項目開展近一年以來，借助數(shù)字教育技術(shù)，實現(xiàn)中西部高校教師同上一堂課。通過“克隆班”形式原汁原味呈現(xiàn)授課場景，資深教師對青年教師“傳幫帶”，數(shù)字教育賦能吸引了眾多高校教師觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動實現(xiàn)了高校間資源共享、優(yōu)勢互補，讓不同地區(qū)、不同學(xué)校教師同促進(jìn)共發(fā)展。

中西部高校青年教師融合式教學(xué)進(jìn)修項目有哪些特點？緣何吸引如此多學(xué)習(xí)者參與？目前有哪些新進(jìn)展？

知識共享：

原汁原味呈現(xiàn)課堂實景

據(jù)介紹，中西部高校青年教師融合式教學(xué)進(jìn)修項目于2022年秋季學(xué)期啟動第一期，2023年春季學(xué)期開展第二期。該項目由教育部教師工作司委托，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)和西安電子科技大學(xué)等六所高校承辦，面向中西部高校青年教師開展，旨在以數(shù)字賦能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)能力不斷提升。

據(jù)了解，面向青年教師開展融合式教學(xué)培訓(xùn)，清華大學(xué)此前已做過不少探索。2019年，清華大學(xué)學(xué)堂在線開發(fā)“克隆班”，利用數(shù)字孿生理念，在數(shù)字虛擬空間中完成對原始課堂的復(fù)制和映射。2020年春季學(xué)期，清華大學(xué)通過“克隆班”將校內(nèi)課程馳援武漢地區(qū)高校、新疆大學(xué)和太原理工大學(xué)，近2500名學(xué)生在線與清華學(xué)生實時同步學(xué)習(xí)。2021年春季學(xué)期，清華大學(xué)啟動了新時代高校教師公益進(jìn)修項目，每學(xué)期開放數(shù)十門“克隆班”課程供兄弟院校教師實時在線觀摩學(xué)習(xí)。在前期探索的基礎(chǔ)上，清華大學(xué)又參與承辦了中西部高校青年教師融合式教學(xué)進(jìn)修項目，并將諸多優(yōu)質(zhì)課程納入其中。

例如，清華大學(xué)車輛與運載學(xué)院教授周青的“汽車碰撞安全基礎(chǔ)”課程于2022年秋季學(xué)期加入了該項目，以全英文授課、融合式教學(xué)等方式，邀請72名青年教師學(xué)習(xí)觀摩授課全過程?！霸谶@個過程中我經(jīng)歷了爬坡，取得了進(jìn)步，對專業(yè)的認(rèn)識更加開闊?！眳⑴c學(xué)習(xí)的山西警察學(xué)院教師安蕾冰談道，“我教授交通安全方面的課程，看到這門課和自己的方向很貼近，就趕緊報名了。雖然純英文授課對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，但認(rèn)真學(xué)完全部課程，成就感滿滿?！?/P>

“人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)?！鼻迦A大學(xué)終身教育處處長田靜表示，教師教學(xué)能力和信息化能力建設(shè)是教師發(fā)展的重要工作，“克隆班”的形式將高校真實的課堂直接開放給兄弟高校教師，是教師進(jìn)修培訓(xùn)的數(shù)字化嘗試和探索。項目嘗試運用數(shù)字化的技術(shù)營造一個人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)的環(huán)境，助力中西部高校教師專業(yè)能力、教學(xué)能力的提升，促進(jìn)各高校間教育資源優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

實踐引領(lǐng)：

前沿內(nèi)容指導(dǎo)教學(xué)實踐

“真正實現(xiàn)了邊學(xué)邊用，學(xué)以致用?！狈克技咽呛鄙藤Q(mào)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院的一名青年教師，她參加了西南財經(jīng)大學(xué)許志老師的“公司金融學(xué)”課程。她坦言，自己作為一名入職高校兩年的新教師，對于如何更好地開展課堂教學(xué)仍處于探索階段。但通過參與許志老師的課堂，吸收到很多經(jīng)驗，比如課堂內(nèi)容要難易有梯度，教學(xué)設(shè)計要線上線下結(jié)合，課程考核要注重多元化評價?！霸S老師在教學(xué)中運用了Excel和金融計算器等輔助工具，我也運用到了我的課堂中。未來我將吸納先進(jìn)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)設(shè)計?！?/P>

山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師閆俊杰參與了“汽車碰撞安全基礎(chǔ)”課程：“聽了周教授的課，我忽然有一種‘課程內(nèi)容原來可以這樣新’的感受，在今后的教學(xué)中，我會在講述課程時，著意搜尋論文中的先進(jìn)技術(shù)和思想，讓自己的課程不再是過時的、陳舊的。”

實際上，指導(dǎo)教學(xué)實踐、提高教學(xué)能力，正是該項目的一個鮮明特色，也是吸引眾多青年教師參與的直接原因。

西北師范大學(xué)青年教師付軍軍也談道，由于剛?cè)肼毑痪?，對于如何進(jìn)行心理學(xué)課程的設(shè)計、如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、如何提高教學(xué)質(zhì)量等問題較為困惑，因此他報名參加了華東師范大學(xué)汪晨波老師的“心理學(xué)與生活”課程：“通過觀摩課程，學(xué)到了課程如何切入、如何引導(dǎo)學(xué)生思考等方法，還學(xué)到了如何利用短視頻來更加生動形象地引出社會或生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心?！?/P>

據(jù)介紹，該項目主要圍繞“教學(xué)學(xué)術(shù)水平”和“信息化教學(xué)能力”兩個方面，通過教師實時在線教學(xué)觀摩，參加線上線下融合式的教學(xué)研討交流，提升課程的教學(xué)實踐能力。其中，在“教學(xué)學(xué)術(shù)水平”提升上，尤其注重強化教師實踐教學(xué)的技能。

項目授課教師們也更加注重教學(xué)的實操性，努力把自己的教學(xué)積累和經(jīng)驗傳遞給更多青年教師。復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院教授付偉表示，課程團隊以“藥物設(shè)計學(xué)”課程為載體，精心策劃設(shè)計，希望把藥物原始創(chuàng)新的鑰匙和教學(xué)經(jīng)驗送到中西部地區(qū)，服務(wù)中西部高等教育。西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院教授田春娜認(rèn)為，課程共享的過程也促使自己的教學(xué)團隊不斷進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計的探索與改革，以更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)青年教師。

數(shù)字賦能：

融合式教學(xué)推動深入交流

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速。教師隊伍建設(shè)形勢在變，任務(wù)在變，工作要求也在變。

“數(shù)字技術(shù)帶來的新型教學(xué)模式和教育理念，就是我們應(yīng)對挑戰(zhàn)的一項重要利器。”清華大學(xué)副校長、教務(wù)長彭剛認(rèn)為，隨著新一代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，支撐更高質(zhì)量教與學(xué)的信息技術(shù)不斷迭代升級，正在重塑高等教育的新生態(tài)，推動高等教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。

“把教育數(shù)字化智能化作為教育教學(xué)創(chuàng)新的推動力、催化劑。”教育部教師工作司司長任友群指出，黨的二十大報告首次將推進(jìn)教育數(shù)字化寫入報告，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)，具有重大意義。推進(jìn)教育數(shù)字化，要積極發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，通過共享共建共學(xué)，促進(jìn)東中西部教學(xué)質(zhì)量共同提高。

中西部高校青年教師融合式教學(xué)進(jìn)修項目正是推進(jìn)教育數(shù)字化的一次實踐探索。項目充分運用數(shù)字化教學(xué)手段開展融合式教學(xué)，將線下教學(xué)場景投映在線上數(shù)字課堂，實現(xiàn)線下課堂觀摩與線上討論互動有機結(jié)合。

廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院教授黃凌風(fēng)開設(shè)的“海洋生態(tài)學(xué)”課程第一期便吸引了來自內(nèi)蒙古、新疆、西藏等19個省份54所高校的71名青年教師觀摩學(xué)習(xí)。黃凌風(fēng)特別注重與學(xué)員深入交流，一次原定1個小時的線上交流會，在學(xué)員們熱情的互動交流中延長到2個多小時才結(jié)束。黃凌風(fēng)說：“初為人師，難免教學(xué)授課經(jīng)驗不足，我作為老教師，通過這個項目把教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗技巧分享給更多人，既能幫助青年教師成長發(fā)展，也能讓更多學(xué)生受益?！?/P>

汪晨波的“心理學(xué)與生活”吸引了150名青年教師報名參與。課程研討會也時常從1個小時延長至2個小時，學(xué)員們提問和探討之熱烈，遠(yuǎn)超汪晨波的預(yù)期。汪晨波十分注重運用數(shù)字化工具實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。他在線上線下混合式教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)出“線上線下輪動，線下嵌套線上”的雙重混合教學(xué)模式。一方面，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)理論知識，視頻中的多媒體素材可以將理論展現(xiàn)得更生動；另一方面，在線下課堂，采用雨課堂軟件，學(xué)生可以在大屏幕實時發(fā)彈幕、互動投票等。

“學(xué)習(xí)復(fù)制運用優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段實現(xiàn)更好教學(xué)效果”“創(chuàng)新知識共享新模式，為教師搭建了跨院校交流的橋梁”“學(xué)習(xí)到優(yōu)秀老師如何備課、如何與學(xué)生溝通、如何教好一門課”，這是很多參與項目學(xué)習(xí)的青年教師的真實感受。中西部高校青年教師融合式教學(xué)進(jìn)修項目正以大規(guī)模在線教學(xué)的經(jīng)驗、行之有效的教育數(shù)字化實踐，推動教師間共享共建共學(xué)，讓來自五湖四海的青年教師們學(xué)有所獲、教有所成，真正成為數(shù)字化的參與者、建設(shè)者和受益者。

《中國教育報》2023年07月14日第9版