高質(zhì)量推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)

■教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)·大家談

西部地區(qū)面積678萬(wàn)平方公里、占全國(guó)總面積的70.6%，絕大部分地區(qū)地廣人稀、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后。西部地區(qū)雖然綜合科技創(chuàng)新水平指數(shù)不低，但科技型、創(chuàng)新型企業(yè)數(shù)量不多、規(guī)模不大，掌握的關(guān)鍵技術(shù)和高水平專利發(fā)明數(shù)量有限；研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)總和遠(yuǎn)低于東部，產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)效應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)不如東部。西部地區(qū)在推動(dòng)發(fā)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生物醫(yī)藥、航空制造、先進(jìn)材料、新能源、大數(shù)據(jù)、有色金屬等產(chǎn)業(yè)行業(yè)方面有基礎(chǔ)、有特色、有資源，潛力巨大、前景廣闊。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加快，人才的重要性日益凸顯，對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的需求更為迫切。

不可否認(rèn)，西部高等教育作為西部發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)生力量，其自身發(fā)展也面臨著一些突出問(wèn)題。比如，與區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局匹配度不高，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、支撐力不強(qiáng)；在辦學(xué)目標(biāo)、定位、模式等方面，特色化、差異化發(fā)展不足；協(xié)同集群式發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，協(xié)同聯(lián)動(dòng)、資源共享、平臺(tái)共建、成果共享有待加強(qiáng)。這迫切需要我們?cè)鰪?qiáng)系統(tǒng)觀念，攜手構(gòu)筑區(qū)域高校拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)“聯(lián)合體”。

以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，綜合性研究型大學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握“基礎(chǔ)研究”等國(guó)家戰(zhàn)略，面向產(chǎn)業(yè)需求背后的原理以及新規(guī)律新知識(shí)，既培養(yǎng)基礎(chǔ)理論研究人才，也面向產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)解決重大工程中科學(xué)問(wèn)題的應(yīng)用基礎(chǔ)研究人才。產(chǎn)業(yè)行業(yè)類高校應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)與行業(yè)的共生關(guān)系，對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，著力培養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接的技術(shù)型人才。職業(yè)類院校應(yīng)推進(jìn)產(chǎn)教融合，探索校企一體辦學(xué)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，綜合性研究型大學(xué)要“面向”行業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)類高校要“對(duì)接”行業(yè)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)型院校要與產(chǎn)業(yè)“融合”，通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位、學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整、教育教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，形成“上下貫通、左右銜接、彼此互補(bǔ)”的教育體系。

立足新時(shí)代新征程，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”是高校義不容辭的責(zé)任。面向區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新戰(zhàn)略，回應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需要，西部高校，特別是像蘭州大學(xué)這樣的綜合性研究型大學(xué)，必須把自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為戰(zhàn)略選擇和生存之本。我們應(yīng)準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律，在教育教學(xué)上聚力發(fā)力。課堂是教學(xué)的主陣地，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主渠道。重視本科教學(xué)質(zhì)量，既是我們的傳統(tǒng)特長(zhǎng)，也是我們高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的必由之路。面對(duì)理念、生源、課程、師資、經(jīng)費(fèi)、治理等方面不同程度的挑戰(zhàn)，必須不斷夯實(shí)教育教學(xué)工作根基，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加快構(gòu)建適應(yīng)“數(shù)字一代”大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律的教育教學(xué)內(nèi)容和方式，努力形成一流的教育教學(xué)質(zhì)量文化，厚植拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)成才的沃土。應(yīng)更加強(qiáng)化“研為教本、教為研襲”意識(shí)，在創(chuàng)新訓(xùn)練上著力用力。教學(xué)和科研如車之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，“科研是源、教學(xué)是流”，必須均衡發(fā)展。西部高校既要有組織地爭(zhēng)取布局建設(shè)一批體現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略、彰顯西部特色的大科學(xué)平臺(tái)，持續(xù)加大對(duì)大科學(xué)裝置、基礎(chǔ)學(xué)科中心、國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站等平臺(tái)的建設(shè)支持力度，也要引導(dǎo)學(xué)生盡早參與科研、接觸學(xué)術(shù)前沿，同時(shí)把學(xué)術(shù)道德的要求貫穿始終，持續(xù)性地培養(yǎng)和提高人才的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持“四個(gè)面向”，面向?qū)W術(shù)前沿、國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展中的工程技術(shù)難題以及背后蘊(yùn)含的科學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展戰(zhàn)略性、原創(chuàng)性、引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)研究，并將其及時(shí)體現(xiàn)到課堂和教材之中。應(yīng)注重涵養(yǎng)情懷擔(dān)當(dāng)與價(jià)值追求，在理想信念上用心用情。扎根西部需要責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更彰顯著情懷與追求。西部高校要以更深情懷、更多精力、更細(xì)舉措，涵養(yǎng)和增強(qiáng)師生主動(dòng)作為、主動(dòng)進(jìn)取的精氣神和價(jià)值追求。我們不能被硬件上的短板“扼住咽喉”，而是要在不平衡不充分的供需矛盾中，立足西部、服務(wù)全國(guó)、放眼全球，積極搶抓發(fā)展機(jī)會(huì)，在貢獻(xiàn)中求支持、在服務(wù)中贏得發(fā)展，努力走出一條適合自己的自強(qiáng)不息、獨(dú)樹(shù)一幟的發(fā)展道路，努力為區(qū)域協(xié)同發(fā)展和強(qiáng)國(guó)建設(shè)偉業(yè)培養(yǎng)更多高水平高質(zhì)量的拔尖創(chuàng)新人才。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月08日第2版