在“雙減”中做好科學教育“加法”

據(jù)《新京報》報道，從2019年起，北京市懷柔區(qū)聘請來自中國科學院等科研院所、高新企業(yè)的科技專家、學者、工程師擔任中小學科技副校長，目前實現(xiàn)了全區(qū)34所中小學全覆蓋。與此同時，懷柔區(qū)還建立了科技教育專家資源庫，包含了天文學、力學等不同領域，讓學?？梢愿鶕?jù)自己的需求聯(lián)系相應領域的專家，給學生提供指導。

“雙減”政策是“十四五”期間基礎教育領域的重要改革舉措之一，對構建我國義務教育良好生態(tài)具有重要意義?？茖W教育在基礎教育階段極其關鍵，是激發(fā)青少年科學潛能、厚植科學精神的重要抓手。因此，要在“雙減”中做好科學教育“加法”，激發(fā)青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。此外，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈。這也對義務教育階段學校加大科學教育力度、優(yōu)化科學教育師資、拓展科學教育平臺等提出新的時代任務。

“雙減”政策指向教育公平和提升人民教育滿意度。發(fā)揮好“雙減”政策的減負作用，要突出對青少年創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，為青少年提供專業(yè)的科學引導，積極孵化青少年的科技夢。北京市懷柔區(qū)中小學通過聘請專家、學者進校園等舉措，打破了學校開展科學教育的資源壁壘，豐富了中小學生課后服務內容，為科學教育的開展注入強勁動力。這不僅回應了黨和國家對科學教育的要求，還落實了學生創(chuàng)新素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)的目標。

在“雙減”中做好科學教育“加法”，其一，深入推進新時代教育評價改革。各地各級政府要積極推進教育評價改革，堅決糾正片面追求升學率的傾向，把學生的作業(yè)負擔、科學實踐、身心健康狀況等納入教育質量評價范疇。其二，優(yōu)化學?？茖W教育課程體系。通過盤活引入資源，幫助學校優(yōu)化科學教育課程內容，滿足學生參與科學實踐、提升創(chuàng)新素養(yǎng)等多樣化的學習需求。其三，建立督導溝通機制。例如，出臺“雙減”信息公開制度，利用大數(shù)據(jù)完善課程監(jiān)測預警機制，使義務教育階段的科學教育等課程活動的開展在監(jiān)督下穩(wěn)步發(fā)展。其四，持續(xù)凈化“雙減”政策實施的社會環(huán)境。厘清政府、學校、家庭、社會等各方的權責范圍，提升全社會對“雙減”的支持力和配合度。

“雙減”政策的落實要與科學教育的推進同頻共振、相向而行。做好科學教育“加法”，不僅需要國家層面做好戰(zhàn)略規(guī)劃和頂層設計，更需要各地教育部門積極營造科學教育氛圍、盤活資源，打造青少年科技創(chuàng)新實踐平臺和活動空間，加強師資隊伍建設。各學校要充分利用好“雙減”政策，為科技入校、入園開拓新空間，激發(fā)學生科學夢想，培育學生科學精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的教育基礎和人才支撐。

（作者系中國青少年研究中心助理研究員）

《中國教育報》2023年05月16日第2版