加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐策略

■加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)系列談①

編者按：教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告高度重視教育，單列“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”部分對(duì)教育、科技、人才三位一體進(jìn)行部署，并強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。為了更好地貫徹落實(shí)黨的二十大精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，教育科學(xué)版自今日起推出“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)系列談”，研究教育強(qiáng)國(guó)的主要特征、主要任務(wù)、主要標(biāo)志、推進(jìn)路徑等方面的重要問(wèn)題，以期為我國(guó)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供智力支撐。敬請(qǐng)關(guān)注。

黨的二十大報(bào)告明確指出，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”，這是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)背景下黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)略選擇。教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)中國(guó)化的概念，是中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)思想的重要內(nèi)容。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，首先要明晰何為教育強(qiáng)國(guó)。我們認(rèn)為，教育強(qiáng)國(guó)是教育綜合實(shí)力、培養(yǎng)能力、教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與影響力具有突出地位和世界影響的國(guó)家。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

當(dāng)今世界，科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和數(shù)字革命風(fēng)起云涌。世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變的特征日益明顯。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代步伐正在全面加快，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)成為整體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇和戰(zhàn)略舉措。

未來(lái)十年，全球政治經(jīng)濟(jì)即將發(fā)生前所未有的深刻變革。世界教育將進(jìn)入“4.0”時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化風(fēng)起云涌。新技術(shù)創(chuàng)新與變革，加速推進(jìn)中國(guó)教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；實(shí)體教育與虛擬教育深度融合，教育方式與學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變革；社會(huì)需要水平提升，個(gè)性化、終身化、多樣化教育格局正在形成；面向未來(lái)的教育競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勢(shì)重組、教育重塑、體系重構(gòu)、模式重建考驗(yàn)著教育改革領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略智慧與治理能力。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)教育發(fā)展取得了歷史性偉大成就，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得了突破性進(jìn)展。教育戰(zhàn)略地位空前提升，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道，中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度優(yōu)勢(shì)彰顯。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，不僅將對(duì)教育現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興產(chǎn)生重大影響，也將改變世界的教育格局和人力資源開(kāi)發(fā)版圖。

我們建議，2035年加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)總體目標(biāo)可以設(shè)定為，以中國(guó)式現(xiàn)代化為引領(lǐng)，以教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，以高質(zhì)量教育體系為支撐，錨定世界級(jí)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，全面提升教育綜合實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，到2035年把我國(guó)建設(shè)成為教育綜合實(shí)力強(qiáng)大，教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、影響力領(lǐng)先的社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的具體目標(biāo)包括：高質(zhì)量教育體系整體建成，教育綜合實(shí)力大幅提升，人均受教育年限達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平；教育高質(zhì)量發(fā)展整體實(shí)現(xiàn)，中國(guó)特色、世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育特征明顯，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展全面實(shí)現(xiàn)，人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高；現(xiàn)代化教育治理能力整體提升，教育基本公共服務(wù)水平持續(xù)提高，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新能力大幅提升，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制基本健全；教育數(shù)字化、智能化水平全球領(lǐng)先，全民學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升，技能型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型強(qiáng)國(guó)整體建成。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的典型標(biāo)志

教育強(qiáng)國(guó)是國(guó)家崛起的基石、民族復(fù)興的基業(yè)、共同富裕的基礎(chǔ)。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略意義具有雙層內(nèi)涵：一是要加快建設(shè)一個(gè)教育綜合實(shí)力、培養(yǎng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)大的國(guó)家；二是通過(guò)優(yōu)先發(fā)展教育，加快實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕、共同發(fā)展和國(guó)家繁榮富強(qiáng)。

教育強(qiáng)國(guó)具備四大典型特征，即教育體系是基礎(chǔ)，物質(zhì)條件是保障，教育質(zhì)量是標(biāo)志，教育制度是核心，四者相互連接，形成閉環(huán)，相互支撐。

教育強(qiáng)國(guó)具有以下標(biāo)志：

第一個(gè)標(biāo)志是高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代教育體系?，F(xiàn)代教育體系是教育強(qiáng)國(guó)的支撐系統(tǒng)。黨的二十大報(bào)告明確提出，“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”。完備的現(xiàn)代教育體系包括普通教育和職業(yè)教育兩個(gè)體系，正規(guī)教育與非正規(guī)教育兩個(gè)系統(tǒng)，學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續(xù)教育等層次完整的、面向終身學(xué)習(xí)的教育系統(tǒng)。高質(zhì)量教育體系包括公共教育基本服務(wù)體系和高層次人才培養(yǎng)體系，其核心標(biāo)志是發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)公平，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。建成學(xué)習(xí)型社會(huì)、技能型社會(huì)和學(xué)習(xí)型強(qiáng)國(guó)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供支撐和保障。

第二個(gè)標(biāo)志是世界先進(jìn)的教育現(xiàn)代化制度?，F(xiàn)代化的教育法律制度、標(biāo)準(zhǔn)制度、管理制度、運(yùn)行制度和保障制度是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志和核心支撐。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的根本制度，堅(jiān)持以人民為中心是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的本質(zhì)特征。教育強(qiáng)國(guó)必須建立覆蓋學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的現(xiàn)代學(xué)校制度，健全完善的，高水平、高質(zhì)量的義務(wù)教育制度，形成現(xiàn)代化的職業(yè)教育與培訓(xùn)制度，構(gòu)建以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)制度，完善以促進(jìn)和保障教育公平為重點(diǎn)的教育資助制度，高水平落實(shí)優(yōu)先教育發(fā)展的保障制度。

第三個(gè)標(biāo)志是全球領(lǐng)先的教育發(fā)展水平?，F(xiàn)代化的關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，教育是促進(jìn)人的現(xiàn)代化的重要手段。一個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的產(chǎn)出能力，特別是強(qiáng)大的培養(yǎng)能力是教育強(qiáng)國(guó)的外在特征。判斷這種培養(yǎng)能力強(qiáng)大與否的標(biāo)準(zhǔn)有三條：一是公共教育服務(wù)體系現(xiàn)代化，教育資源的公平性、普惠性和可及性整體提升，所有城鄉(xiāng)居民都能享受有質(zhì)量的公共教育，形成持續(xù)終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。二是教育培養(yǎng)能力現(xiàn)代化，高層次、高水平和高技能人才支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及人民享受高品質(zhì)生活的需要，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。三是教育發(fā)展水平現(xiàn)代化，各級(jí)各類(lèi)教育普及水平達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平，2035年全國(guó)15歲以上人口人均受教育年限適當(dāng)提升，以提升國(guó)民素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需求。一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)和高等學(xué)校的國(guó)際排名處于領(lǐng)先地位，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提升，為人類(lèi)的知識(shí)創(chuàng)新作出重大貢獻(xiàn)。

第四個(gè)標(biāo)志是強(qiáng)有力的教育保障基礎(chǔ)條件。在國(guó)家組織和制度保障的前提下，教育發(fā)展需要強(qiáng)有力的人財(cái)物方面的保障條件。教育發(fā)展的首要保障條件是教育人力資源即教師資源的保障。教育數(shù)字化、智能化水平進(jìn)入世界前列?，F(xiàn)代化教育需要現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，一支數(shù)量充足，高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)教育改革發(fā)展的最生動(dòng)支撐。教育投入水平特別是公共教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比重，是衡量一個(gè)國(guó)家教育財(cái)政保障水平的關(guān)鍵性指標(biāo)。一般而言，教育強(qiáng)國(guó)的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例不低于5%。教育信息化、數(shù)字化、智能化是教育強(qiáng)國(guó)的重要?jiǎng)恿退襟w現(xiàn)。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略任務(wù)

新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需完成五大戰(zhàn)略任務(wù)。

以高質(zhì)量教育體系和教育高質(zhì)量發(fā)展為重點(diǎn)，開(kāi)辟教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新境界。

全方位建設(shè)高質(zhì)量教育體系。站在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新的歷史起點(diǎn)上，以高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，全方位建設(shè)高質(zhì)量教育體系。縱向維度，形成包括高質(zhì)量基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育及形式靈活的非正式學(xué)習(xí)等在內(nèi)的終身教育體系。橫向維度，形成包括高質(zhì)量普通教育、專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)技能教育在內(nèi)的全覆蓋體系。綜合維度，形成包括高質(zhì)量家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在內(nèi)的中國(guó)特色現(xiàn)代教育體系。適時(shí)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

未來(lái)10年特別是未來(lái)5年，建立以質(zhì)量為核心的教育標(biāo)準(zhǔn)體系，即以辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，保障教育發(fā)展和教育質(zhì)量提升；以課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，建設(shè)世界先進(jìn)的育人資源體系；以技術(shù)為支撐，建立健全數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；以提升教師能力為重點(diǎn)，建設(shè)世界一流的教師隊(duì)伍；以改進(jìn)提升為重點(diǎn)，建立促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代教育評(píng)估體系；以投入標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，建立與教育強(qiáng)國(guó)相適應(yīng)的教育投入保障體系。

構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。建立健全全員、全程、全方位育人體制機(jī)制，構(gòu)建大中小學(xué)思想政治教育一體化體系。從學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等方面進(jìn)行全要素科學(xué)謀劃和整體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

以高水平教育普及和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為重點(diǎn)，樹(shù)立教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新標(biāo)志。

健全公平、優(yōu)質(zhì)、普及普惠的基礎(chǔ)教育服務(wù)體系，構(gòu)建以普惠性資源為主體的幼兒園辦園體系。加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全力縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距、水平差距和質(zhì)量差距。穩(wěn)步推進(jìn)和持續(xù)深化教育綜合改革。2035年，全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。建立城鄉(xiāng)教育命運(yùn)共同體，協(xié)同推進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和一體化發(fā)展。借鑒吸收改革開(kāi)放以來(lái)實(shí)現(xiàn)教育普及的成功經(jīng)驗(yàn)，采取分區(qū)域、分步驟方式加快建設(shè)教育強(qiáng)省強(qiáng)市，逐步推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，積小步為大步，積小勝為大勝。

全面提升教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。整體提升教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展水平；有效實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，高質(zhì)量實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)國(guó)計(jì)劃；加快培養(yǎng)一批碩士層次的教師和新時(shí)代教育領(lǐng)軍人才。建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)公眾參與教育決策制度，推動(dòng)社會(huì)參與教育治理常態(tài)化。力爭(zhēng)到2035年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4.5%以上，為建成教育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。

以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高水平教育開(kāi)放為重點(diǎn)，形成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新動(dòng)力。

構(gòu)建以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為主要特征的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化育人模式，形成中高等職業(yè)教育發(fā)展的新格局。高效實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，促進(jìn)數(shù)字教育公共服務(wù)普惠化，進(jìn)一步完善智慧教育平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端技術(shù)，營(yíng)造更加多樣化、個(gè)性化和交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供豐富的教育資源。推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等同各產(chǎn)業(yè)深度融合，培養(yǎng)新型高技能人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)嵌入融入現(xiàn)行教育體系，構(gòu)建更加宏大，人類(lèi)智慧與人工智能相互融合、相互促進(jìn)，教育功能更加強(qiáng)大的現(xiàn)代化教育體系和未來(lái)學(xué)習(xí)體系。

更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面進(jìn)一步形成，我國(guó)教育的國(guó)際影響力和軟實(shí)力大幅提升。促進(jìn)合作辦學(xué)區(qū)域布局、類(lèi)型層次、學(xué)科專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)海外中國(guó)學(xué)校建設(shè)，高質(zhì)量培育建設(shè)魯班工坊。堅(jiān)持“雙向開(kāi)放”，深化同“一帶一路”沿線國(guó)家的人文交流。構(gòu)建面向全球的教育合作伙伴關(guān)系，吸引教育國(guó)際組織或國(guó)際專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)落駐中國(guó)。更廣泛地加強(qiáng)國(guó)際教育合作交流，向世界講好中國(guó)教育的故事。

以高品質(zhì)課程體系和職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯為重點(diǎn)，開(kāi)拓教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新領(lǐng)域。

21世紀(jì)教育是內(nèi)容為王的時(shí)代。要堅(jiān)持正確的政治方向，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)思政課程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。結(jié)合國(guó)家傳統(tǒng)、地域優(yōu)勢(shì)和文化特色，系統(tǒng)推進(jìn)各學(xué)段學(xué)校課程體系建設(shè)。健全國(guó)家課程、地方課程和校本課程體系，為城鄉(xiāng)兒童提供豐富多彩的課程資源。持續(xù)開(kāi)發(fā)國(guó)家精品開(kāi)放課程，推進(jìn)高校一流課程建設(shè)。完善產(chǎn)教結(jié)合、科教結(jié)合的職業(yè)教育課程教材開(kāi)發(fā)機(jī)制。著力創(chuàng)新教育課程形態(tài)，建立在校學(xué)習(xí)實(shí)體課程與在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程相互融合的課程新體系，健全優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制和新型教育服務(wù)方式，讓每一個(gè)孩子都能享受一流優(yōu)質(zhì)的教育資源。

構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈技能人才培養(yǎng)體系。推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯發(fā)展，形成與產(chǎn)業(yè)鏈相配套、技術(shù)鏈相適應(yīng)的技能人才鏈，形成以通用技能為基礎(chǔ)、以專(zhuān)業(yè)技能為支撐、以創(chuàng)新技能為引領(lǐng)的全產(chǎn)業(yè)鏈技能人才體系。優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，擴(kuò)大技能人才培養(yǎng)規(guī)模，提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。建立一支有理想守信念、懂技術(shù)會(huì)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)講奉獻(xiàn)的宏大產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍。推進(jìn)技能人才培養(yǎng)向?qū)I(yè)化、國(guó)際化和高端化延伸，培養(yǎng)懂得國(guó)際技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)、通曉國(guó)際技術(shù)規(guī)則的高素質(zhì)國(guó)際化技能人才，建設(shè)一支復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型、開(kāi)放型的勞動(dòng)者大軍和高精尖技能人才隊(duì)伍，培育數(shù)量充足的農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)技能人才。增強(qiáng)職業(yè)院校的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化和適用性。

以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和構(gòu)建世界重要人才中心和創(chuàng)新高地為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新突破。

推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)高等教育布局重構(gòu)。適應(yīng)高等教育普及化發(fā)展需要，建立與人口布局、區(qū)域布局和產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)的現(xiàn)代化高等教育布局體系。調(diào)整現(xiàn)有高校設(shè)置政策，探索“兩級(jí)管理，三級(jí)辦學(xué)”的新體制。主動(dòng)調(diào)整高等教育布局結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型兩大高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)。實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，加快高層次技能人才培養(yǎng)，支撐創(chuàng)新型國(guó)家和制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)。建立體現(xiàn)中國(guó)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，形成創(chuàng)新人才必備的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，在高層次人才自主培養(yǎng)質(zhì)量上取得新突破。加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，擴(kuò)大高層次人才培養(yǎng)規(guī)模，提升高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量。較大規(guī)模地?cái)U(kuò)大專(zhuān)業(yè)碩士、專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)規(guī)模，形成科學(xué)化、規(guī)范化、高水平的高層次人才培養(yǎng)“雙軌體系”。

總之，要以新時(shí)代確定教育戰(zhàn)略定位，以新責(zé)任推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以新技術(shù)完善育人協(xié)同體系，以新資源支撐人的全面發(fā)展。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與教育現(xiàn)代化進(jìn)程深度融合，與構(gòu)建高質(zhì)量教育體系深度融合，與促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展深度融合，真正實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)方案的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、同步推進(jìn)、高效實(shí)施。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處副秘書(shū)長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月11日第7版