2023年1月,浙江省寧波市教育科學(xué)研究所發(fā)布了“2022年度寧波教育科研十大關(guān)鍵詞”候選名單,“啃讀挑戰(zhàn)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)閱讀”名列其中。2022年11月,寧波市教育科學(xué)研究所和寧波市教育科研管理分會(huì)聯(lián)合舉行“基于‘啃讀挑戰(zhàn)+’推動(dòng)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)閱讀的實(shí)踐研究”成果推廣會(huì),該成果獲評(píng)“寧波市2021年度教育科研優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)。
“啃讀挑戰(zhàn)”旨在推動(dòng)區(qū)域教師在專(zhuān)業(yè)閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀毅力,有了研究力量的支持,越來(lái)越多的教師在專(zhuān)業(yè)閱讀中加快成長(zhǎng)的步伐。教師閱讀成為區(qū)域教師教育的一塊“金字招牌”。
培育“閱讀先鋒”,喚醒閱讀自覺(jué)
“啃讀挑戰(zhàn)”的做法不是憑空產(chǎn)生的,而是在推動(dòng)區(qū)域教師閱讀的實(shí)踐中生長(zhǎng)出來(lái)的。
到浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教科所工作后,我留意到一個(gè)問(wèn)題:各媒體經(jīng)常開(kāi)展教師讀書(shū)征文比賽,但部分教師從來(lái)沒(méi)有參加過(guò),也沒(méi)有這個(gè)意識(shí),學(xué)校也缺乏動(dòng)力去組織教師參與。在教科所支持下,2016年9月,我倡導(dǎo)成立了區(qū)域?qū)用娴摹把兄畼?lè)”讀書(shū)會(huì),首批成員由全區(qū)中小學(xué)、幼兒園的教科室負(fù)責(zé)人,自愿報(bào)名的中青年名優(yōu)教師和優(yōu)秀年輕教師三部分組成。教科室負(fù)責(zé)人首先發(fā)揮好組織者的作用,在此基礎(chǔ)上,更多的部門(mén)就愿意做、用心做。
缺乏閱讀的氛圍,缺乏閱讀的需要,是中小學(xué)教師遠(yuǎn)離閱讀的兩大主要原因。因此,要推動(dòng)區(qū)域教師閱讀,就需要從營(yíng)造濃厚的區(qū)域教師閱讀氛圍、點(diǎn)燃區(qū)域教師的閱讀熱情這兩個(gè)方面入手?!把兄畼?lè)”讀書(shū)會(huì)成立之后,我通過(guò)組織共讀“中國(guó)教育報(bào)推動(dòng)讀書(shū)十大人物”常生龍的《讀書(shū)是教師最好的修行》、著名教育家佐藤學(xué)的《教師花傳書(shū)》等書(shū),并舉行讀書(shū)分享會(huì),邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者一起參與分享會(huì),讓讀書(shū)會(huì)成員在閱讀上形成共同的價(jià)值追求。
三年后,在浙江省第十三屆教師讀書(shū)征文比賽中,全區(qū)就有33家單位獲得組織獎(jiǎng),占了全省組織獎(jiǎng)的26.4%。
培育“閱讀先鋒”就是組建區(qū)域?qū)用娴慕處熼喿x團(tuán)隊(duì),這個(gè)團(tuán)隊(duì)之所以取名為“研之樂(lè)”讀書(shū)會(huì),就是有著“研讀、研修、研究”的意味,是具有教科研特色的專(zhuān)業(yè)教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)。因此,我們也把這個(gè)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)為“教科團(tuán)隊(duì)”。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下,“基于‘教科團(tuán)隊(duì)’推動(dòng)區(qū)域教師閱讀的實(shí)踐研究”獲得寧波市教育科研成果二等獎(jiǎng),浙江省教師教育規(guī)劃課題“基于‘三結(jié)合’讀書(shū)會(huì)推動(dòng)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究”得以立項(xiàng)并獲得了二等獎(jiǎng)。
開(kāi)展“啃讀挑戰(zhàn)”,培養(yǎng)閱讀毅力
經(jīng)過(guò)一年半的努力,區(qū)域教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了明顯成效,并吸引更多的教師參與其中,我嘗試推出了培養(yǎng)教師閱讀毅力的“啃讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)。所謂“啃讀挑戰(zhàn)”,簡(jiǎn)而言之就是“每月啃讀一本書(shū),用心寫(xiě)就千字文”,參與的教師每年至少讀12本書(shū),每本書(shū)寫(xiě)不少于1000字的原創(chuàng)讀書(shū)感悟。參與教師還要親筆在誠(chéng)信承諾書(shū)上簽名,承諾的主要內(nèi)容有兩點(diǎn):一是承諾及時(shí)完成每月的讀寫(xiě)任務(wù),若不能完成,今后三年內(nèi)不得參與同類(lèi)活動(dòng)。二是若有抄襲等學(xué)術(shù)不端行為,接受主辦方在內(nèi)部通報(bào)所在單位領(lǐng)導(dǎo)的做法。
客觀地說(shuō),這樣的任務(wù),對(duì)普通教師而言有一定的難度和挑戰(zhàn)性。全區(qū)共有80位教師成為首批“探索者”。在他們的帶動(dòng)下,2023年增加到了690多人。我們把“啃讀挑戰(zhàn)”稱(chēng)為“四個(gè)驅(qū)動(dòng)”,即自我驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)、成果驅(qū)動(dòng)。因?yàn)椤翱凶x挑戰(zhàn)”只有自己要求參加,有明確的目標(biāo),有團(tuán)隊(duì)的壓力,才能取得各類(lèi)的成果。我們?cè)趫?jiān)持“低門(mén)檻”的同時(shí),也注重發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。全年讀12本書(shū),每本書(shū)寫(xiě)1000字的原創(chuàng)感悟,是最低標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上,有些教師的讀書(shū)量超過(guò)12本,并且每本書(shū)的讀書(shū)心得都能寫(xiě)到3000字左右。
“啃讀挑戰(zhàn)”,讓直接參與其中的教師走出了成長(zhǎng)的“舒適區(qū)”,也吸引更多的教師“入局”。2019年,“啃讀挑戰(zhàn),讓更多教師走出成長(zhǎng)舒適區(qū)”案例在寧波市教育系統(tǒng)校園閱讀推廣案例現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選中,以第一名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。不少教師連續(xù)6年參與“啃讀挑戰(zhàn)”活動(dòng),受益匪淺。
提供“增值服務(wù)”,增加閱讀“獲得感”
對(duì)于教師而言,閱讀上的“獲得感”是非常重要的,是保持和增強(qiáng)閱讀動(dòng)力的關(guān)鍵因素。因此,我們?cè)谕七M(jìn)“啃讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)的過(guò)程中,提供“增值服務(wù)”,主要進(jìn)行了三個(gè)方面的探索:
一是借助各類(lèi)專(zhuān)家提高讀書(shū)分享會(huì)的含金量。我們把“啃讀挑戰(zhàn)”的讀書(shū)分享會(huì)放大為區(qū)域?qū)用娴慕處熥x書(shū)分享會(huì),并由不同的學(xué)校來(lái)承辦。另外,在舉行讀書(shū)分享會(huì)的時(shí)候,我們把作者、學(xué)者、譯者、編者等站在圖書(shū)背后的人請(qǐng)到讀書(shū)分享會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),提高讀書(shū)分享會(huì)的“含金量”。從2020年開(kāi)始,受疫情影響,線(xiàn)下大型讀書(shū)分享會(huì)無(wú)法舉行,我們就把讀書(shū)分享會(huì)放到云端,與清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)華應(yīng)龍、浙江大學(xué)教育學(xué)院教授盛群力、廈門(mén)市教育局原副局長(zhǎng)任勇等多位專(zhuān)家在“云端”對(duì)話(huà),讓教師通過(guò)閱讀跟各位名家建立連接。
二是把教師閱讀納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)中。我們?cè)凇翱凶x挑戰(zhàn)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,從“啃讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)的共讀推薦書(shū)中選擇2到3本作為培訓(xùn)的共讀書(shū)。教師參加這個(gè)培訓(xùn),完成相應(yīng)的作業(yè),就可以獲得繼續(xù)教育學(xué)分,教師自主閱讀和寫(xiě)作時(shí)間折算為8個(gè)學(xué)分,實(shí)實(shí)在在增加了“獲得感”。目前,這樣的培訓(xùn)班總共開(kāi)設(shè)了6期,每期的報(bào)名人數(shù)均超過(guò)100人,這一做法被浙江省師干訓(xùn)中心評(píng)為“百佳培訓(xùn)案例”,被寧波市師干訓(xùn)中心評(píng)為“第二屆中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)”優(yōu)秀項(xiàng)目。
三是提供多元化的讀書(shū)征文活動(dòng)。我們除了認(rèn)真組織全區(qū)教師參與省市各類(lèi)教師讀書(shū)征文比賽外,還精心組織多元化的區(qū)級(jí)教師讀書(shū)征文比賽,寒暑假均舉行全區(qū)性的教師讀書(shū)征文比賽,并且對(duì)每所學(xué)校的參與人數(shù)不設(shè)限定。給參加“啃讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)的教師提供了更多展示寫(xiě)作成果的機(jī)會(huì),激勵(lì)教師提高讀寫(xiě)質(zhì)量。
自2021年起,我們還把寒暑假教師讀書(shū)征文比賽和主題讀書(shū)征文比賽結(jié)合起來(lái),兩類(lèi)比賽同步組織、分別評(píng)獎(jiǎng),教師可以同時(shí)參加兩項(xiàng)比賽,取其中最高獎(jiǎng)項(xiàng)給獎(jiǎng)。目前,全區(qū)參加區(qū)級(jí)教師讀書(shū)征文比賽的教師數(shù)量逐年增加,從最初的160多人增加到1000多人。很多教師都形成了在寒暑假好好寫(xiě)篇讀書(shū)心得參加區(qū)級(jí)評(píng)比的習(xí)慣。越來(lái)越多的教師在讀寫(xiě)結(jié)合中不斷提高教育寫(xiě)作水平,還遷移到教育論文寫(xiě)作上。比如,鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué)青年教師勵(lì)蔚近兩年不僅有學(xué)科論文獲得省一等獎(jiǎng),還有家訪(fǎng)育人案例也獲得省一等獎(jiǎng)。
6年多來(lái),我們對(duì)“啃讀挑戰(zhàn)”的價(jià)值和意義有了新的認(rèn)識(shí),申報(bào)的浙江省教科規(guī)劃課題“基于‘啃讀挑戰(zhàn)+’推動(dòng)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)閱讀的實(shí)踐研究”也獲得立項(xiàng),我們期待著在研究中將區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)閱讀推向新高潮。
(作者單位系浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教科所)
《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月21日第9版
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