■堅(jiān)定推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)
接觸“5G+專遞課堂”前,福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生楊宇航從未想到,有一天能與市區(qū)的泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)及泉港區(qū)界山玉湖中心小學(xué)的師生們同上一節(jié)課。“我覺(jué)得很幸運(yùn)、很新奇、很有趣,每次在線互動(dòng)我都很興奮,都想把自己最好的一面展現(xiàn)給屏幕那端的同學(xué)們,想表達(dá)自己的想法,也想聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的回答?!?/P>
憑著一塊神奇的屏幕,三地三校的師生得以在“云端”相會(huì),實(shí)現(xiàn)近乎零延遲的實(shí)時(shí)同步互動(dòng)教學(xué)。這便是自2022年初起,泉州市全面推進(jìn)的一場(chǎng)數(shù)字化教學(xué)革新,亦是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的一條新路子。
錨定方向,開(kāi)啟教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新篇章
2022年初,劉殊芳就任泉州市教育局局長(zhǎng)。一次參加培訓(xùn)時(shí),其中提及的“振興鄉(xiāng)村教育,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)”引起劉殊芳的深思,“泉州地域廣闊,教育體量大,面臨著城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題??s小城鄉(xiāng)差距,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡,正是教育助力鄉(xiāng)村振興的可為之舉”。
如何讓城市的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠快捷、高效地流向廣袤的農(nóng)村地區(qū)?劉殊芳將目光投向信息化手段。不同于常規(guī)的同步課堂,她希望構(gòu)建一種更具針對(duì)性與互動(dòng)性的雙向或多向同步課堂。
方向既明,尚需篤實(shí)落地。
2022年2月,泉州五中和泉州一中成為首批試點(diǎn)學(xué)校,借助“5G+”技術(shù)打破時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)“同步上課”的目標(biāo)。其后,2022年9月,泉州市在全市啟動(dòng)“5G+專遞課堂”的試點(diǎn)工作,7所市直屬中小學(xué)對(duì)口幫扶7個(gè)縣(市、區(qū)),共有56所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)(237個(gè)班級(jí),392名教師)結(jié)對(duì)幫扶118所學(xué)校(319個(gè)班級(jí),575名教師),惠及學(xué)生近3萬(wàn)名。試點(diǎn)工作的順利開(kāi)展也倒逼各試點(diǎn)校革新管理模式,通過(guò)名校長(zhǎng)幫帶,提升校長(zhǎng)群體的治校辦學(xué)能力,同時(shí)也為教師提供更好的教學(xué)交流平臺(tái),有效提升教學(xué)水平。
“由市直學(xué)校安排試點(diǎn)班級(jí)每周進(jìn)行2個(gè)課時(shí)‘一對(duì)一’或‘一對(duì)二’的同步課堂,帶動(dòng)區(qū)縣學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。”泉州市教育資源配置中心相關(guān)工作人員告訴記者,“5G+專遞課堂”先從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科切入,注重常態(tài)化與互動(dòng)性。
“除了行政自上而下的有序推進(jìn),教研部門(mén)的深度介入以及學(xué)校的主動(dòng)作為也是不可或缺的?!痹趧⑹夥伎磥?lái),教改的順利實(shí)施需要多方協(xié)同、共同用力。為此,泉州市教育局召開(kāi)多場(chǎng)縣(市、區(qū))教育局局長(zhǎng)、教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)專題會(huì)議,統(tǒng)一思想,細(xì)化舉措。
“在推進(jìn)‘5G+專遞課堂’的過(guò)程中,教研部門(mén)既是指導(dǎo)者,也扮演著參與者、學(xué)習(xí)者的角色?!比菔薪逃茖W(xué)研究所所長(zhǎng)湯向明說(shuō),“通過(guò)這樣的改革,試點(diǎn)校形成了緊密型的教科研共同體,很好地惠及了學(xué)校及師生,產(chǎn)生了積極的影響。”
今年3月16日召開(kāi)的泉州市中小學(xué)“5G+專遞課堂”試點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)明確提出,要把“5G+專遞課堂”工作作為今年的“頭號(hào)”工程來(lái)抓?!?G+專遞課堂”也被列入2023年度泉州市為民辦實(shí)事項(xiàng)目,按照計(jì)劃,今年,該市還將再增加160所“5G+專遞課堂”縣、市級(jí)試點(diǎn)校,450個(gè)試點(diǎn)班級(jí)。
惟其艱難,更顯勇毅。乘著教育數(shù)字化革新的浪潮,“優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展”的泉州教育新篇章已經(jīng)徐徐展開(kāi)。
技術(shù)賦能,推動(dòng)課堂教學(xué)革新
近日,記者走入泉州市晉光小學(xué)的一堂語(yǔ)文課。只見(jiàn)講臺(tái)旁懸掛著兩個(gè)屏幕,分別對(duì)應(yīng)著南安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和安溪縣第七小學(xué)的一個(gè)班級(jí)。在“5G+專遞課堂”的技術(shù)支持下,授課教師可以便捷地同數(shù)十公里外的兩地學(xué)生互動(dòng)。
晉光小學(xué)語(yǔ)文教師吳珊鴻告訴記者:“之前我們也遇到班級(jí)人數(shù)過(guò)多如何順暢完成教學(xué)任務(wù)的難題,后來(lái)經(jīng)過(guò)磨合,我們采取先講讀課文,再由各班教師組織研討、答疑(關(guān)閉語(yǔ)音信號(hào)),然后派代表共同交流,最后進(jìn)行總結(jié)的方式,既提高了授課效率,也兼顧了不同班級(jí)的學(xué)情差異?!?/P>
為了更好地推進(jìn)新技術(shù)的運(yùn)用并革新教學(xué)理念,在晉光小學(xué)校長(zhǎng)曾旭晴的帶領(lǐng)下,6所參與“5G+專遞課堂”的聯(lián)盟校共同立項(xiàng)省級(jí)專項(xiàng)課題“共同體生態(tài)圈下‘5G+專遞課堂’雙師協(xié)同教學(xué)實(shí)踐研究”,開(kāi)展“1+X”課題群研究?!拔覀?cè)陂_(kāi)展雙師乃至三師協(xié)同教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些銜接配合不暢的問(wèn)題,所以希望能夠?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科乃至各種具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)適切的教學(xué)模式?!痹袂缯f(shuō)。
課堂上教學(xué)策略問(wèn)題的解決有了眉目,而要提升課堂效率,技術(shù)支持也極為關(guān)鍵。
“我們對(duì)比了多種建設(shè)方案,通過(guò)實(shí)際試用,最終確定了性價(jià)比最高、功能最契合學(xué)校需求的方案?!毕嚓P(guān)技術(shù)人員介紹,僅是在控制網(wǎng)絡(luò)延遲這方面,他們就費(fèi)了不少功夫,“從3秒到100毫秒,日常使用并沒(méi)太大區(qū)別,但在課堂上可能就是,那邊已經(jīng)答出來(lái)了,這邊還在卡著,這會(huì)對(duì)兩邊師生的互動(dòng)交流造成極大阻礙?!?/P>
晉光小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張麗黎向記者展示了該校專門(mén)設(shè)計(jì)的“三表”:排課表、行政巡課表及技術(shù)人員安排表。“每堂‘5G+專遞課堂’,我們都配有專門(mén)的技術(shù)巡視及支持人員,負(fù)責(zé)課前調(diào)試和授課過(guò)程的技術(shù)問(wèn)題排解,確保整個(gè)教學(xué)流程萬(wàn)無(wú)一失?!痹撔P畔⒖萍冀萄薪M組長(zhǎng)楊志雄說(shuō)。
從網(wǎng)絡(luò)帶寬、音視頻的清晰度、操作便利性到手把手培訓(xùn)指導(dǎo)、及時(shí)答疑解難,參與試點(diǎn)的教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)與授課教師結(jié)成緊密的協(xié)作共進(jìn)關(guān)系,推動(dòng)課堂教學(xué)的系統(tǒng)性革新。
攜手共進(jìn),構(gòu)建教育發(fā)展共同體
作為一所新區(qū)的新辦校,泉州五中臺(tái)商投資區(qū)分校校長(zhǎng)戴欽彪對(duì)“5G+專遞課堂”試點(diǎn)深有感觸,他說(shuō):“此前,我們只是組織教師集體觀看總校的教學(xué)視頻,隔著屏幕只能被動(dòng)接收,有了‘5G+專遞課堂’,增強(qiáng)了實(shí)時(shí)互動(dòng),分校的年輕教師跟著總校經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師,做到了‘教—學(xué)—研’一體化。學(xué)校的教育質(zhì)量有了明顯的提升,教學(xué)質(zhì)量也位列全市前茅?!?/P>
泉州市教育局二級(jí)調(diào)研員鄭建聰說(shuō):“‘5G+專遞課堂’不能是一頭熱,只有兩邊都動(dòng)起來(lái)了,師生才能真正從中獲益”。
據(jù)介紹,“5G+專遞課堂”的備課需要經(jīng)歷一個(gè)“分—合—分”的過(guò)程,即播送方和接收方的教師先分頭備課,再進(jìn)行線上或線下的集中研討,最終確定適切雙方不同學(xué)情又互相聯(lián)系的教學(xué)設(shè)計(jì)?!斑@個(gè)過(guò)程常常要持續(xù)一整周,經(jīng)歷這樣的反復(fù)打磨,不僅課的效果很好,而且參與其中的教師結(jié)成共同體,相互融入對(duì)方的教研體系,成長(zhǎng)得很快?!眳巧壶櫿f(shuō)。
受益的不只是教師,學(xué)生同樣有了好的改變。在參與“5G+專遞課堂”的過(guò)程中,泉州五中橋南校區(qū)暴露出學(xué)生未養(yǎng)成做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)與總校的聯(lián)研互動(dòng),這一問(wèn)題很快迎刃而解。
受益的還有學(xué)校?;莅部h山霞中心小學(xué)校長(zhǎng)陳道東就提及,在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施上,該校深受泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“八千課程”的啟發(fā),立足學(xué)校實(shí)際不斷優(yōu)化現(xiàn)有校本課程體系;實(shí)小構(gòu)建的“陽(yáng)光少年評(píng)價(jià)體系”引領(lǐng)該?!靶枪鈱W(xué)子評(píng)價(jià)體系”日趨成熟……
受益的也不僅是一方。“各校其實(shí)都有其優(yōu)勢(shì)所在,因而播送方和接收方并非固定的,而是可以輪動(dòng)的、翻轉(zhuǎn)的,這樣就可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,真正實(shí)現(xiàn)雙向奔赴?!痹袂缃榻B,在推進(jìn)課題研究中,他們也在嘗試多種可能性。
除了線上互動(dòng),“5G+專遞課堂”也密切了師生的線下交流?!坝捎诎嗌蠈W(xué)生多為隨遷子女,習(xí)作教學(xué)時(shí)常面臨素材匱乏的困境,泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)教師楊書(shū)琴通過(guò)進(jìn)班交流,了解了這一學(xué)情,隨即在教學(xué)中引導(dǎo)異地學(xué)生交換日記,一學(xué)年下來(lái),能明顯感到學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力有了質(zhì)的提升?!迸_(tái)商投資區(qū)陽(yáng)光小學(xué)教師林靜茹說(shuō),“作為新教師,我也從中學(xué)到了許多,能夠這樣跨越時(shí)空向名師學(xué)習(xí),對(duì)我而言是無(wú)比幸運(yùn)的?!?/P>
“5G+專遞課堂”在試點(diǎn)學(xué)校、班級(jí)遍地開(kāi)花的同時(shí),一些原本作為接收方的學(xué)校也承擔(dān)起了給本區(qū)域的其他學(xué)?!皩_f課堂”的任務(wù)。泉州五中臺(tái)商投資區(qū)分校就帶動(dòng)了本區(qū)內(nèi)的3所中學(xué),由此形成了學(xué)校層面橫向勾連,市、縣(區(qū))、??v向聯(lián)動(dòng)的新格局。
“我們著力從點(diǎn)上突破,線上線下協(xié)同用力,就是為了全面改進(jìn)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)以教育數(shù)字化推動(dòng)教育現(xiàn)代化,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,令更多師生受益?!闭雇磥?lái),劉殊芳滿懷憧憬。
《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月17日第1版
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