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面對ChatGPT學(xué)校教育的變與不變

發(fā)布時間:2023-04-12 作者:毛道生 來源:中國教育報

當下最火最熱的人工智能軟件非ChatGPT(Chat Generative Pre-trained Transformer)莫屬了,短時間就有大量用戶注冊,以至于科技部部長王志剛在2023年全國兩會的“部長通道”采訪活動中都談到ChatGPT。大家在驚訝和贊嘆之余,也紛紛表達了擔憂,尤其是它對教育領(lǐng)域的沖擊。在ChatGPT迅猛發(fā)展的今天,學(xué)校教育如何面對挑戰(zhàn)與變化?如何定位自己?又如何面向未來?

擁抱科技,教育的天然屬性

有教育人士將ChatGPT對教育的影響比喻為“把教育逼到了墻角”“冷兵器時代突然出現(xiàn)了核彈”“闖進房間里的大象”等,十分擔心ChatGPT會如同阿拉丁神燈、潘多拉魔盒等一樣帶來對教育的負面影響和可能風險,甚至擔心學(xué)校的消亡和教師的失業(yè)??萍寂c教育天然就是捆綁在一起而相互成就,須臾不可分。一方面,教育是科技再生產(chǎn)、創(chuàng)新發(fā)展、交流傳播、應(yīng)用與傳承的重要渠道和依靠。另一方面,科技的發(fā)展會制約、沖擊和推動教育的發(fā)展與變革。在黨的二十大報告中強調(diào)科教興國戰(zhàn)略,將教育、科技、人才“三位一體”進行統(tǒng)籌安排和一體部署,這本身就很好地說明了科技與教育之間相互促進的關(guān)系。科技是第一生產(chǎn)力,教育要更加主動、更加緊密地擁抱科技,大力推進科技發(fā)展和科技人才的培育,解決“卡脖子”技術(shù)問題,以科技改變生活和促進發(fā)展,推進第二個百年奮斗目標的早日實現(xiàn)。

面對ChatGPT等人工智能技術(shù)的挑戰(zhàn)和沖擊,回避、恐慌和拒斥等“鴕鳥心態(tài)”行不行?肯定不行。事實上,ChatGPT的出現(xiàn)是必然且不可阻擋的,前期的圍棋超能AlphaGo、自動駕駛技術(shù)、AI繪畫、AlphaFold2蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測等人工智能技術(shù)就是ChatGPT的前奏,并且我們可以堅信ChatGPT還會不斷進化,還會有比ChatGPT更先進更炫彩的人工智能技術(shù),甚至是創(chuàng)造式人工智能的出現(xiàn),這是科技發(fā)展的必然趨勢。ChatGPT雖然讓人耳目一新,但它還是缺少原創(chuàng)性能力,而人的創(chuàng)造性和超越性本質(zhì)就決定了人永遠是機器的創(chuàng)造者和掌控者。當然,ChatGPT等人工智能的迅猛發(fā)展會倒逼人類更加重視創(chuàng)造性勞動的開發(fā),更加注重技術(shù)倫理的提升,防止被機器和技術(shù)所異化與控制。因此,對ChatGPT既不要“反烏托邦”的恐慌,也不要“烏托邦”的天真,而要理性且積極地面對,擁抱它、適應(yīng)它、調(diào)適它,從而為我所用。

立德樹人,教育的永恒主題

ChatGPT作為生成式人工智能,可以就任何議題生成文本,有別于搜索引擎等分析式人工智能,被譽為“地表最強聊天機器人”。這就引發(fā)了教育人士的深深擔憂,既包括代寫論文、代做作業(yè)等學(xué)術(shù)不端行為,也包括思維鈍化、人格依賴、迷失自我、情感缺失等素養(yǎng)不逮的問題。“ChatGPT與未來教育”“ChatGPT與教育重塑”“ChatGPT的教育應(yīng)用”“未來的教育者是誰”“誰來掌控ChatGPT”“學(xué)生最重要的素養(yǎng)是什么”等話題已成為當下及今后很長一段時間要回應(yīng)的問題。ChatGPT等人工智能的快速發(fā)展,對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來諸多啟示和更高需求。唯有創(chuàng)新型人才方能發(fā)展、運用和掌控不斷創(chuàng)新發(fā)展的科技。人具有主觀能動性,人是科技的“主人”而非科技的“奴隸”,而要實現(xiàn)這一點就必須培養(yǎng)能理性駕馭和能動創(chuàng)造科技的創(chuàng)新型人才,特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

ChatGPT的出現(xiàn)再次引發(fā)教育人對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等教育根本問題的再思考和再回答。現(xiàn)實需求和未來發(fā)展趨勢告訴我們,教育必須堅持立德樹人根本任務(wù),站穩(wěn)和堅守育人初心。教育要堅持人文主義的生命立場,聚焦核心素養(yǎng)的培育,促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)由“知識傳遞”的學(xué)科教學(xué)向“人的培育”的學(xué)科教育的范式轉(zhuǎn)變,大力發(fā)展素質(zhì)教育,將人的潛能變?yōu)楝F(xiàn)實。雖然ChatGPT擁有超強的信息檢索能力、邏輯推理能力、自然語言能力以及文本生成能力,但其也有“能力邊界”,如原創(chuàng)性不足、難以真正理解或體驗情感等先天性短板。另外,教育對ChatGPT帶來的沖擊重視不夠或運用不當,會導(dǎo)致教育偏重知識教學(xué)而忽視育人根本,會導(dǎo)致學(xué)生過度依賴機器而缺少獨立思考以及情感和人格發(fā)育不健全。在人工智能時代,教育要高度關(guān)注技術(shù)倫理、隱私保護和數(shù)字鴻溝等問題,尤其要強化批判性思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、人際交往能力、道德責任感、情感理解能力、自主學(xué)習能力等素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

變革創(chuàng)新,教育的自我迭代

創(chuàng)新是第一動力,要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,就要增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力。習近平總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中,惟創(chuàng)新者進,惟創(chuàng)新者強,惟創(chuàng)新者勝?!苯逃婢弑J匦院统叫?,教育是流變的,唯一不變的是變化本身。只有創(chuàng)新的教育才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才,只有創(chuàng)新的人才才能掌控創(chuàng)新的科技。面向未來的教育必須向改革創(chuàng)新要動力,走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展之路,向改革創(chuàng)新要紅利,提升教育的廣度和深度。在人腦智能和人工智能相互較勁和相互促進的今天,教育對象、教育內(nèi)容、教育手段、教育技術(shù)等都不斷隨著時代的變化而變化。但歸根結(jié)底教育要推動社會發(fā)展進步,要為未來培養(yǎng)人才,為學(xué)生未來生活做準備。為未來而教,為未知而學(xué),已成為教育共識。

ChatGPT等人工智能的發(fā)展倒逼教育以改革創(chuàng)新來實現(xiàn)自我迭代升級,積極應(yīng)變而不是抱怨、恐懼、躲避和無視。當前,在黨中央和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,教育新體制的“四梁八柱”已搭建好,進入“全面施工”“內(nèi)部裝修”階段。中國特色社會主義教育不僅深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革,而且深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革,深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革。教育要變革,學(xué)校也要變革,封閉保守的辦學(xué)行為和教育教學(xué)就會出現(xiàn)井底之蛙、刻舟求劍、坐以待斃等笑話。教育內(nèi)容上,更加注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)。教育技術(shù)上,主動促進人工智能與教育教學(xué)的深度融合。教育策略上,高度關(guān)注情感溝通和價值引領(lǐng)。教育方法上,充分運用對話交流和體驗反思等方法。教育資源上,積極挖掘日常生活、社會交往、科技發(fā)展、時政熱點等的教育價值。教育評價上,更加關(guān)注德行修養(yǎng)、情緒情感、思維品質(zhì)、交往能力等,真正做到“破五唯”,追求“讓每個人都有人生出彩的機會”。

人工智能時代來了,它不會走,它還會更加智能。學(xué)校教育要在人工智能時代把握好“變”與“不變”,從容淡定而又自信主動地推進自我迭代和革命性重塑,從而培養(yǎng)好人工智能的“創(chuàng)造者”和“主人”,確保人類的持久生存、幸福生活與永續(xù)發(fā)展。

(作者系成都七中副校長、成都冠城實驗學(xué)校黨委書記)

《中國教育報》2023年04月12日第5版 

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