閱讀的力量

■推動(dòng)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)特別報(bào)道

近日，在2023年湖南省教育工作會(huì)議上，湖南省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)夏智倫重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了婁底市雙峰縣。自2016年以來(lái)，該縣3次參加國(guó)家和湖南省組織的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，每次的監(jiān)測(cè)結(jié)果都位居全省前列。

作為一個(gè)有著92萬(wàn)人口的農(nóng)業(yè)大縣，地處湘中腹地的雙峰縣，地理位置并不優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)也欠發(fā)達(dá)，教育投入、辦學(xué)條件、師資力量等更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上大城市，為何能實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展？

“這把‘金鑰匙’，就是閱讀教育?！彪p峰教育人說(shuō)。自2009年以來(lái)，雙峰縣開(kāi)啟了書(shū)香校園建設(shè)的征程，營(yíng)造引領(lǐng)全縣青少年愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃郁氛圍。通過(guò)14年的努力，雙峰閱讀項(xiàng)目校從最開(kāi)始的4所試點(diǎn)學(xué)校，到如今全縣265所義務(wù)教育階段學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）全覆蓋，掀起了一場(chǎng)深刻的閱讀教育改革。

閱讀教育正以其“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的獨(dú)特魅力，深刻地影響著文化底蘊(yùn)深厚的雙峰，一個(gè)區(qū)域性展開(kāi)閱讀教育并大面積獲得豐收的“雙峰模式”已經(jīng)形成。

閱讀成為破解教育難題的“金鑰匙”

“你大王烏賊可以破案，我大名鼎鼎的福爾摩斯更可以！我的案件要復(fù)雜得多?！薄拔也槔砭攀揽刹皇抢说锰撁?！我破的案子可是有關(guān)外星人的……”

這是3月7日，記者在雙峰縣沙塘鄉(xiāng)中心小學(xué)三樓閱覽室閱讀課上看到的一個(gè)場(chǎng)景。在展示環(huán)節(jié)，37個(gè)孩子高高舉起了手，五年級(jí)（59）班的陽(yáng)皓、黃文軒、李鴻浩成為了幸運(yùn)兒。他們賣(mài)力的“推銷(xiāo)”，贏得滿(mǎn)室的笑聲和掌聲。

記者看到，該校的圖書(shū)館以黃色、淺藍(lán)色為基調(diào)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，溫馨而清新。內(nèi)設(shè)的讀書(shū)長(zhǎng)廊，由圖書(shū)管理員精心布置，設(shè)立了“好書(shū)推薦”“新書(shū)推薦”“學(xué)生作品展示”等專(zhuān)欄。四周書(shū)柜上，整整齊齊地?cái)[放著各類(lèi)書(shū)籍，閱覽室后面墻壁上有一行大字：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

沙塘中心小學(xué)是雙峰縣265所學(xué)校的一個(gè)縮影?！拔覀冸p峰每個(gè)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室都是融為一體，都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，每個(gè)圖書(shū)館都是學(xué)校最美麗、最溫馨的地方！”雙峰縣教育局閱讀督導(dǎo)員朱麗娜說(shuō)，全縣學(xué)校變化的不僅僅是圖書(shū)館，還有每間教室的角落，設(shè)立了圖書(shū)角，擺放的圖書(shū)常有一兩百冊(cè)；還有學(xué)校建筑物的墻壁，上面多了經(jīng)典文學(xué)故事、名言名句、著名人物形象等；甚至，連許多家庭也有了變化，添置了家庭書(shū)柜……

雙峰為什么要區(qū)域性推進(jìn)閱讀教育？

這要從10多年前說(shuō)起。2006年7月，時(shí)任雙峰縣教育局局長(zhǎng)王貴升任職伊始，下鄉(xiāng)入校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)都是圍繞高考、中考這些“指揮棒”轉(zhuǎn)，很難脫離“應(yīng)試教育”的藩籬，大都停留在“考什么，教師就教什么；考什么，學(xué)生就學(xué)什么”上?！敖處熆嘟?、學(xué)生苦學(xué)、家長(zhǎng)苦送”的教育“三苦”現(xiàn)象十分突出。

王貴升還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、思維方法、品質(zhì)性格難以形成，呈現(xiàn)出動(dòng)筆就寫(xiě)錯(cuò)別字，聽(tīng)課坐姿東倒西歪等不良現(xiàn)象。教育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，成為王貴升經(jīng)常思考并想要改變的主要問(wèn)題。

2009年，雙峰縣教育局選擇4所農(nóng)村小學(xué)，建設(shè)裝備了第一批“閱讀·夢(mèng)飛翔”圖書(shū)館。9月24日，甘棠鎮(zhèn)中心小學(xué)圖書(shū)館正式開(kāi)館，這所地處雙峰最西部，離縣城33公里的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)成為雙峰縣第一所閱讀項(xiàng)目校。自此，雙峰種下了第一顆閱讀的“種子”。

這并不是一次簡(jiǎn)單的學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，而是在全新的閱讀教育理念指導(dǎo)下，拉開(kāi)了雙峰教育一場(chǎng)重大改革的序幕。

14年來(lái)，雙峰縣教育局前后四任局長(zhǎng)把閱讀教育作為學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)工程，長(zhǎng)期不懈地抓了起來(lái)，通過(guò)“財(cái)政撥一點(diǎn)、公用經(jīng)費(fèi)擠一點(diǎn)、勤工儉學(xué)籌一點(diǎn)、愛(ài)心人士捐一點(diǎn)”的辦法，多渠道籌集閱讀項(xiàng)目建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)，每年投入閱讀資金均達(dá)到300萬(wàn)元以上，并建立了一支375人的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)不斷探索，雙峰縣逐漸形成了“八個(gè)一”的閱讀教育管理模式，即有一支縣級(jí)專(zhuān)職管理團(tuán)隊(duì)、一套系統(tǒng)完整的閱讀操作流程、每天一節(jié)午讀課、每周一節(jié)閱讀課、每月一個(gè)閱讀報(bào)告、每年一次年度綜合考評(píng)、教師每人有一本閱讀指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生每人有一本閱讀筆記本。

2021年12月30日，下著大雪，隨著石牛鄉(xiāng)橋亭中學(xué)圖書(shū)館的開(kāi)館，雙峰縣265所學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）全部建成為閱讀項(xiàng)目校，成為湖南省首個(gè)義務(wù)教育階段閱讀項(xiàng)目學(xué)校全覆蓋的縣（市區(qū)）。

掀起從閱讀到閱讀教育的變革

“閱讀讓我重拾學(xué)習(xí)興趣，也找回了自信心?！彪p峰縣豐茂學(xué)校初三學(xué)生陳奧錙告訴記者，由于此前沒(méi)找到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)總是“上不去”，久而久之，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受到了影響。

后來(lái)，在學(xué)校的推動(dòng)下，陳奧錙開(kāi)始接觸閱讀，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在課堂上很難記住的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)所閱讀文字的“轉(zhuǎn)換”后，不再“苦澀難懂”：《易中天中華史》等書(shū)籍將各朝代的興衰演化成一幅幅脈絡(luò)清晰的時(shí)間長(zhǎng)卷；《物種起源》等書(shū)籍通過(guò)圖文并茂的形式將物種起源與進(jìn)化的奧秘展示了出來(lái)；《中國(guó)國(guó)家地理》等則是讓他足不出戶(hù)就可以游歷祖國(guó)的大好河山……

找到了學(xué)習(xí)的“秘訣”后，陳奧錙對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈發(fā)濃郁，原本在課堂上總是“埋頭苦讀”的他，將腰桿挺得筆直，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)，也開(kāi)始對(duì)答如流，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提升。用陳奧錙自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，“閱讀改變了我的人生”。

隨著一個(gè)個(gè)圖書(shū)館的開(kāi)館，隨著一個(gè)個(gè)學(xué)校閱讀課程的開(kāi)設(shè)，隨著越來(lái)越多的師生把越來(lái)越多的時(shí)間交付給書(shū)籍，閱讀，正在以不可思議的方式，悄悄改變著雙峰教育的面貌和質(zhì)地。

很多人不禁要問(wèn)：閱讀有這么大的魔力嗎？

要回答這個(gè)問(wèn)題，首先要弄清楚“閱讀”在雙峰的真正含義?！半p峰的閱讀教育不僅是閱讀教學(xué)，也不僅是語(yǔ)文教育的延伸，還把閱讀教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、核心素養(yǎng)和綜合能力?！彪p峰縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)張波說(shuō)，“核心就是以學(xué)生全面發(fā)展為中心?！?/P>

在他看來(lái)，閱讀教育與養(yǎng)成教育相融，就成為學(xué)生品行的定型器；與學(xué)科教學(xué)相融，就成為教育質(zhì)量提升的助推劑；與課改教研相融，就成為課改推進(jìn)的參照物；與校園活動(dòng)相融，就成為“五育”并舉的主渠道。

因此，雙峰縣教育局響亮地喊出“推進(jìn)閱讀教育，造福雙峰學(xué)子”的口號(hào)，并樹(shù)立起一條旗幟鮮明的理念：抓閱讀教育就是抓養(yǎng)成教育、抓教學(xué)質(zhì)量、抓素質(zhì)教育，就是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，抓好閱讀教育就能確保雙峰教育的科學(xué)、健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。

在這種理念指導(dǎo)下，雙峰縣教育局制定閱讀教育細(xì)則140多條（后根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整至60多條）。比如，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)入閱讀室時(shí)，要脫去鞋子。在觸碰書(shū)本前也要先洗手，避免不慎將書(shū)本弄臟。就連看書(shū)的姿勢(shì)都要求端正，借閱完畢后還要把書(shū)本放回原處，離座前要檢查座椅是否擺好、座位下是否有垃圾。

由于閱讀教育遠(yuǎn)比單純的“閱讀”復(fù)雜，最初幾年，雙峰縣很多教師乃至部分校長(zhǎng)，要么搖頭，要么走開(kāi)，要么消極抵抗，不配合、不重視、不支持。盡管縣教育局想盡辦法推進(jìn)，但到2012年，閱讀項(xiàng)目學(xué)校才建了19所。

但雙峰縣教育局沒(méi)有放棄。張波說(shuō)，我們以“結(jié)硬寨、打呆仗”的精神始終堅(jiān)持推動(dòng)，以校長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以少數(shù)學(xué)校的成功帶動(dòng)全體學(xué)校行動(dòng)。到2013年，大家發(fā)現(xiàn)，凡是閱讀項(xiàng)目校，學(xué)生行為習(xí)慣普遍好轉(zhuǎn)，綜合素質(zhì)普遍提升，教學(xué)質(zhì)量普遍提高，教師的信心和接受度大大增強(qiáng)。

梓門(mén)橋鎮(zhèn)育才小學(xué)是一所村小，只有103名學(xué)生。2016年該校開(kāi)始推行閱讀教育時(shí)，教師有畏難情緒?！暗牵M織教師去其他學(xué)?？戳酥?，看到學(xué)生回答問(wèn)題對(duì)答如流，十分振奮，覺(jué)得自己落后了，回去還是要做?！毙ｉL(zhǎng)宋新良說(shuō)，現(xiàn)在，教師思想觀念轉(zhuǎn)變了，齊心協(xié)力抓閱讀教育，學(xué)生閱讀素養(yǎng)提高了，成了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)校。

“現(xiàn)在每天閱讀30分鐘，已經(jīng)成為全縣12萬(wàn)多名師生的自覺(jué)習(xí)慣。”采訪時(shí)，雙峰縣教育局副局長(zhǎng)彭少華不禁感嘆：從最初4所的“破冰”，到2012年19所的艱難探索，到2015年143所的迅速鋪開(kāi)，到2020年191所的大面積推廣，再到2021年265所的全覆蓋，這組數(shù)據(jù)見(jiàn)證了雙峰閱讀教育的艱難發(fā)展歷程，也見(jiàn)證了雙峰閱讀教育大面積豐收的喜悅。

閱讀與學(xué)科有機(jī)融合提升教學(xué)質(zhì)量

2016年5月的一個(gè)下午，雙峰縣教研室原主任王曙良碰到一位老朋友，某中心學(xué)校主管閱讀的負(fù)責(zé)人。老朋友見(jiàn)面，難免吐槽：“我們學(xué)校抓閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)卻越來(lái)越差?！边@句話(huà)讓王曙良心下一驚，閱讀教育雖然著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，但不能忽略眼下學(xué)業(yè)這個(gè)關(guān)。否則，將難以為繼。

“怎樣處理讀書(shū)與考試的關(guān)系？”無(wú)疑，這是一個(gè)具有全國(guó)普遍意義的“老大難”問(wèn)題。怎么辦？

雙峰選擇的路徑是，閱讀與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。與學(xué)科融合，文科好說(shuō)理科難，淺嘗容易深入難。如何破解“理科”這一難題？如何讓閱讀與學(xué)科“有深度而高質(zhì)量”融合？在不斷試水后，雙峰給出“解題方式”——在供給側(cè)和評(píng)價(jià)側(cè)分別發(fā)力。

供給側(cè)的思路是培養(yǎng)理科教師的閱讀指導(dǎo)能力。具體辦法有兩條，一條軟措施，倡導(dǎo)理科教師擔(dān)任閱讀指導(dǎo)教師；一條硬規(guī)定，一年一度的教師閱讀素養(yǎng)大賽中，規(guī)定學(xué)校選送的教師不能全為文科教師。

“軟硬兼施”下，效果頗為顯著：全縣共2480個(gè)班級(jí)，理科教師擔(dān)任閱讀指導(dǎo)教師約有500人；2022年各級(jí)教師閱讀素養(yǎng)大賽中，理科教師參賽人數(shù)約200人。

評(píng)價(jià)側(cè)也有兩條。一是修改教學(xué)比武的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，增加閱讀與學(xué)科教學(xué)融合這一評(píng)分維度，促使“閱讀與學(xué)科教學(xué)融合”成為教師教學(xué)時(shí)的常態(tài)思考。二是試題的命制，每次模擬考、期末考，各學(xué)科考卷根據(jù)中高考改革方向，增加閱讀量和閱讀難度，一些閱讀素養(yǎng)不高的學(xué)生做不完、考不好，這就倒逼學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中融入閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

“指揮棒”一變，極大地推動(dòng)了各學(xué)科與閱讀的融合力度。劉耀春是永豐街道城北學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，如何把數(shù)學(xué)課變成學(xué)生的最?lèi)?ài)？在閱讀教育推動(dòng)下，她想到：何不把數(shù)學(xué)變成故事？

她申請(qǐng)“聽(tīng)劉老師講數(shù)學(xué)”公眾號(hào)，以一名從不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)到酷愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生為原型，推出“小糊涂蟲(chóng)學(xué)數(shù)學(xué)”系列故事。平時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑、作業(yè)中的錯(cuò)誤、課堂上的爭(zhēng)執(zhí)，都成為“小糊涂蟲(chóng)學(xué)數(shù)學(xué)”的素材。故事推出后受到學(xué)生、家長(zhǎng)廣泛歡迎。至今，“聽(tīng)劉老師講數(shù)學(xué)”發(fā)表原創(chuàng)文章20多萬(wàn)字，其中“小糊涂蟲(chóng)學(xué)數(shù)學(xué)”達(dá)10多萬(wàn)字。

劉耀春結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，采取故事激情導(dǎo)趣、故事突破瓶頸、故事編寫(xiě)提升素養(yǎng)等教學(xué)策略，創(chuàng)新“數(shù)學(xué)課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，經(jīng)常插入講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲等學(xué)生感興趣的“節(jié)目”，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中打造“多快好省”的高效課堂。

不僅是數(shù)學(xué)，所有學(xué)科都有份：科學(xué)課堂，孩子們成了小小科學(xué)家，激烈地研討“點(diǎn)石是否真的可以成金”；美術(shù)課堂，孩子們化身“舞美師”“道具師”，為神話(huà)人物造型；音樂(lè)課堂，一名名“小小樂(lè)評(píng)人”在漫話(huà)中國(guó)神話(huà)影視作品里的傳統(tǒng)樂(lè)器……

隨著閱讀與學(xué)科教學(xué)融合的深入，教師的研究課題也越來(lái)越多。2014年，該縣7000多名教師所有立項(xiàng)課題僅有4項(xiàng)，但到2022年，該縣立項(xiàng)省市縣課題達(dá)140多項(xiàng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成效顯著。

目前，全縣各學(xué)校積極開(kāi)展“相約閱讀，攜手課改”“學(xué)科教學(xué)中的閱讀課堂實(shí)踐”等交流探討，小組合作學(xué)習(xí)模式在全縣普遍推廣，經(jīng)典誦讀、閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)如雨后春筍，讓雙峰閱讀教育逐漸步入優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展軌道。

“閱讀教育已經(jīng)成為雙峰教育的常規(guī)，徹底改變教育‘三苦’現(xiàn)象，成為提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的‘金鑰匙’，這是我們14年推進(jìn)閱讀教育最大的收獲?！彪p峰縣教研室主任朱立賢說(shuō)。

校園閱讀引領(lǐng)全民閱讀新風(fēng)尚

2016年，杏子鋪鎮(zhèn)龍返學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)館，正式開(kāi)展閱讀教育。一些家長(zhǎng)卻對(duì)此存在抵觸情緒，公開(kāi)質(zhì)疑：“我們把孩子送到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)的，怎么能看這些亂七八糟的‘雜書(shū)’呢！”

也正是如此，雙峰縣一直把家庭閱讀擺在重要位置，要求學(xué)校、班級(jí)、家庭“三位一體”推進(jìn)，建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校閱讀教育的支持者、宣傳者、參與者；大力開(kāi)展親子共讀、家長(zhǎng)閱讀交流會(huì)、書(shū)香家庭評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀；倡導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮品，過(guò)春節(jié)時(shí)送好書(shū)給孩子壓歲。

同時(shí)，深入挖掘“蔡和森同志光輝一家”、曾國(guó)藩家教理念等本地家教文化資源，建立雅致國(guó)藩圖書(shū)借閱中心、創(chuàng)客職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校兩個(gè)家庭親子閱讀體驗(yàn)基地，帶動(dòng)廣大家庭乃至社會(huì)形成濃厚的閱讀氛圍，助推雙峰閱讀教育深入開(kāi)展。

“每年農(nóng)歷十一月十一日，我們都會(huì)舉辦曾國(guó)藩讀書(shū)節(jié)?！碧丶?jí)教師、雙峰縣曾國(guó)藩學(xué)校黨總支書(shū)記李潤(rùn)良告訴記者，讀書(shū)節(jié)上，學(xué)校會(huì)開(kāi)展好書(shū)分享會(huì)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比、十佳演說(shuō)家等一系列專(zhuān)題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不僅如此，每年母親節(jié)，都倡導(dǎo)學(xué)生與父母之間相互寫(xiě)家書(shū)，學(xué)校編印成冊(cè)，作為一份特殊的禮物，在成人禮上送給每一名學(xué)生和家長(zhǎng)。

10多年來(lái)，在學(xué)校閱讀教育的帶動(dòng)下，雙峰縣的家庭閱讀氛圍日益濃厚，雙峰“耕讀”文化的內(nèi)涵有了更多的豐富和提升。

“現(xiàn)在只要學(xué)校辦學(xué)有需求，村支兩委都會(huì)全力支持，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校閱讀工作也愈發(fā)認(rèn)可，甚至2022年還有學(xué)生家長(zhǎng)給龍返學(xué)校捐了1000本書(shū)呢！”從開(kāi)始的不理解到現(xiàn)在的全力支持，杏子鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)肖紹貴一番樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，反映了雙峰縣老百姓對(duì)閱讀教育觀念的華麗轉(zhuǎn)變。

杏子鋪鎮(zhèn)龍返村黨支部書(shū)記宋金明告訴記者：“閱讀不僅讓學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，就連村里的社會(huì)風(fēng)氣都有所好轉(zhuǎn)，晚上聚在一起打麻將的少了，陪著屋里的小孩看書(shū)的多了起來(lái)?！?/P>

目前，雙峰縣全民閱讀蔚然成風(fēng)，助推家教家風(fēng)建設(shè)：杏子鋪鎮(zhèn)龍返村舉辦首屆讀書(shū)節(jié)；荷葉鎮(zhèn)天坪村成立曾國(guó)藩家風(fēng)家訓(xùn)館，定期舉辦國(guó)學(xué)講座；石林村、荷塘村、富圫村用曾國(guó)藩家訓(xùn)、耕讀文化等內(nèi)容打造家風(fēng)文化墻；梓門(mén)橋鎮(zhèn)長(zhǎng)來(lái)村打造家風(fēng)館，定期開(kāi)館講課。

以閱讀推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

 本報(bào)評(píng)論員

在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新發(fā)展理念之下，在義務(wù)教育邁向優(yōu)質(zhì)均衡的新征程上，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，不少地方反映有困惑，或缺少思路，或缺少抓手，“破局”難度還不小。

作為一個(gè)中部省份農(nóng)業(yè)大縣，湖南省雙峰縣大力推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，掀起了從閱讀到閱讀教育的變革，推動(dòng)閱讀與各學(xué)科深度融合，進(jìn)一步提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，找到了促進(jìn)縣域義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的好路子。

雙峰縣委、縣政府堅(jiān)持從實(shí)際縣情出發(fā)，找到了一把破解中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升難、教師隊(duì)伍成長(zhǎng)難、課堂教學(xué)提質(zhì)難的“金鑰匙”，以每年300余萬(wàn)元的閱讀教育投入，積十幾年之功，建立起覆蓋全縣所有中小學(xué)校的閱讀教育體系，推動(dòng)了義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)打?qū)嵉刈叱隽艘粭l“低投入高效益”之路。

雙峰的閱讀不僅是閱讀教學(xué)，不僅是語(yǔ)文教育的延伸，還要定義為閱讀教育，并同養(yǎng)成教育、課程改革、學(xué)科教學(xué)、教研教改、校園活動(dòng)深度融合，將其作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、核心素養(yǎng)和綜合能力，其核心是以學(xué)生全面發(fā)展為中心，最終指向是立德樹(shù)人。因此，這是一場(chǎng)顛覆傳統(tǒng)閱讀的變革。雙峰的實(shí)踐表明，閱讀教育之所以成功，還是因?yàn)榛貧w到了立德樹(shù)人根本任務(wù)上來(lái)，回歸到了遵循規(guī)律辦教育的本質(zhì)上來(lái)。

教育之事，絕非一日之功。雙峰14年堅(jiān)持推進(jìn)閱讀教育，四任局長(zhǎng)一任接著一任干，始終堅(jiān)持一種理念，始終朝著一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，用他們的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“結(jié)硬寨、打呆仗”“認(rèn)準(zhǔn)了就一干到底”，這是一種專(zhuān)業(yè)主義精神，教育需要堅(jiān)守。尊重教育規(guī)律、扣準(zhǔn)育人規(guī)律，創(chuàng)新工作、全心奉獻(xiàn)，促進(jìn)孩子更加健康成長(zhǎng)，這種執(zhí)著是寶貴的財(cái)富，需要大力弘揚(yáng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月30日第1版