■兩會(huì)關(guān)注
黨的二十大報(bào)告提出,要“強(qiáng)化學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展”。學(xué)前教育是高質(zhì)量教育體系中最基礎(chǔ)、最起始的環(huán)節(jié),匯聚著廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的關(guān)心。近年來(lái),國(guó)家大力推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠工作,先后開(kāi)展4期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,讓老百姓在家門口就能上幼兒園。2022年9月,幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育全面鋪開(kāi),“幼有所育”向“幼有優(yōu)育”邁出新步伐。
如何推動(dòng)學(xué)前教育更普及普惠、優(yōu)質(zhì)安全?新生兒數(shù)量下降對(duì)幼兒園意味著什么?多位代表委員展開(kāi)熱議。
普惠:家門口的幼兒園多起來(lái)
“過(guò)去家長(zhǎng)們半夜起來(lái)排隊(duì)報(bào)名上幼兒園的情況已經(jīng)基本消失了?!比珖?guó)人大代表、安徽省阜陽(yáng)市政府副秘書(shū)長(zhǎng)楊善竑說(shuō),“過(guò)去老百姓反饋的‘入園難’‘入園貴’問(wèn)題已得到很大緩解,人民群眾對(duì)學(xué)前教育的滿意度有了很大提升?!?/P>
全國(guó)人大代表、西安市第二保育院教師白樺介紹:“近年來(lái),陜西省普惠性幼兒園數(shù)量逐漸增加,極大地緩解了適齡兒童的入園問(wèn)題;辦園條件不斷改善,科學(xué)保教水平穩(wěn)步提升,教師綜合素質(zhì)持續(xù)提升,幸福感不斷增強(qiáng)?!?/P>
白樺建議,加快學(xué)前教育立法工作進(jìn)程,多措并舉推進(jìn)學(xué)前教育持續(xù)健康發(fā)展。
全國(guó)政協(xié)委員,北京市北海幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)柳茹帶來(lái)了北京的數(shù)據(jù):2023年2月北京市召開(kāi)的基礎(chǔ)教育工作會(huì)公布,一年來(lái)北京市適齡兒童入園率大幅提升,普惠率超過(guò)88%,托班學(xué)位增加到3000個(gè),新建擴(kuò)建學(xué)校24所,新增學(xué)位3.6萬(wàn)個(gè)。
“要進(jìn)一步加大對(duì)普惠性民辦幼兒園的扶持力度,引導(dǎo)更多的民辦幼兒園由營(yíng)利性轉(zhuǎn)變?yōu)槠栈菪?;教育行政部門應(yīng)發(fā)揮外部監(jiān)督監(jiān)管作用,促進(jìn)各類型普惠性幼兒園規(guī)范辦園、依法辦園;基于我國(guó)人口結(jié)構(gòu)的變化,應(yīng)鼓勵(lì)有條件的普惠性幼兒園根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整辦園模式,提供0—3歲托育服務(wù),解除雙職工父母后顧之憂?!绷阏f(shuō)。
全國(guó)政協(xié)委員、南開(kāi)大學(xué)移植醫(yī)學(xué)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)楊爽呼吁,發(fā)展普惠托育服務(wù)體系,鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社區(qū)、各級(jí)婦幼保健院參與托育服務(wù)構(gòu)建,對(duì)社會(huì)力量舉辦的托幼機(jī)構(gòu)給予土地、資金、稅收、補(bǔ)貼等方面的優(yōu)惠政策,同時(shí)在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上作適當(dāng)限制。
優(yōu)質(zhì):學(xué)前師資隊(duì)伍還需加強(qiáng)
幼兒園教師是孩子上學(xué)后的“第一任教師”。幼兒園是否優(yōu)質(zhì),孩子能否健康成長(zhǎng),與教師隊(duì)伍素質(zhì)有著直接關(guān)系。多位代表委員表示,學(xué)前教師隊(duì)伍仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
全國(guó)人大代表、山東省臨沂北城小學(xué)校長(zhǎng)張淑琴指出,當(dāng)前,學(xué)前教育師資力量參差不齊,由于待遇不高、編制受限,教師們?nèi)鄙俾殬I(yè)上升空間和身份歸屬感,因此教師隊(duì)伍不穩(wěn)定性較大。
全國(guó)人大代表、河南省周口市東新區(qū)許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)校長(zhǎng)李靈也有同樣的感受?!澳壳埃べY待遇偏低、職稱評(píng)定難等原因?qū)е掠讕熽?duì)伍不穩(wěn)定。農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷普遍較低,缺乏系統(tǒng)性職業(yè)培訓(xùn),整體專業(yè)素質(zhì)不高,在幼兒管理、教育和心理健康引導(dǎo)上明顯欠缺經(jīng)驗(yàn)。”李靈說(shuō)。
“學(xué)前教育教師是整個(gè)國(guó)民教育體系中唯一沒(méi)有明確建立教師編制保障機(jī)制的教育學(xué)段?!比珖?guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授張志勇指出,按照有關(guān)機(jī)構(gòu)的測(cè)算,加上城鎮(zhèn)化進(jìn)程導(dǎo)致的農(nóng)村學(xué)齡人口向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移,以及幼兒教師的流失率等因素,未來(lái)5年仍然需要新增大量幼兒教師。但由于公辦幼兒園編制短缺,編制外幼師工資待遇低等因素,大量?jī)?yōu)秀幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生放棄選擇幼兒園工作,幼師隊(duì)伍教職工素質(zhì)良莠不齊,嚴(yán)重制約我國(guó)幼兒教育向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。
“要盡快研制出臺(tái)公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn),督促指導(dǎo)各地按國(guó)家編制標(biāo)準(zhǔn)合理配備幼兒教師,全面加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。”張志勇說(shuō)。
柳茹認(rèn)為,要支持幼兒園教師與時(shí)俱進(jìn),做具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的新時(shí)代教師;充實(shí)和創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式,優(yōu)化幼兒園教師培養(yǎng)課程建設(shè),進(jìn)一步完善貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過(guò)程的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系;不斷健全學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、區(qū)域教研和園本教研制度,切實(shí)提升教師科學(xué)保教的專業(yè)化水平與創(chuàng)新能力;確保多渠道保障培養(yǎng)培訓(xùn)全覆蓋。
李靈表示,還要進(jìn)一步改善幼師工作環(huán)境和工作條件,讓幼師成為受人尊敬、有吸引力的崗位。
舒心:幼小雙向奔赴正在實(shí)現(xiàn)
2021年3月,教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》,2022年4月頒布的《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》強(qiáng)調(diào)“注重學(xué)段銜接與科目分工,加強(qiáng)課程一體化設(shè)計(jì)”。這意味著幼小銜接從樹(shù)立觀念走向?qū)嶋H行動(dòng),從簡(jiǎn)單執(zhí)行走向科學(xué)規(guī)劃,從單向靠攏走向雙向銜接。
“教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》,為小學(xué)和幼兒園科學(xué)雙向銜接提供了重要指導(dǎo),有效緩解家長(zhǎng)教育焦慮,推動(dòng)‘幼有優(yōu)育’?!睏钌聘f說(shuō)。
針對(duì)幼小銜接話題,代表委員提供了幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
柳茹表示,幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)從兒童視角出發(fā),力求以“支持人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”為目標(biāo),突破學(xué)段屏障,形成科學(xué)、有效的教育實(shí)踐方案。第一,尊重兒童生長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律;第二,鼓勵(lì)孩子在一日生活中為幼小銜接做好準(zhǔn)備;第三,幼小銜接要兼顧情緒情感、生活習(xí)慣、人際交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、基本經(jīng)驗(yàn)多方面;第四,需要幼兒園、家庭、小學(xué)、社會(huì)共同努力,形成教育合力。
全國(guó)政協(xié)委員、福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記蘭臻表示,小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育要做到“七個(gè)用心”:用心布置教室,讓童趣充盈教室;用心布置益智游樂(lè)園,消除學(xué)生陌生感;用心設(shè)計(jì)入學(xué)儀式;用心設(shè)計(jì)第一課;用心設(shè)計(jì)課堂,將“課程游戲化”理念融入課堂教學(xué);用心設(shè)計(jì)課后服務(wù);用心設(shè)計(jì)低年級(jí)的評(píng)價(jià)方式。
在臨沂北城小學(xué),學(xué)校開(kāi)發(fā)了引橋課程,注重激發(fā)一年級(jí)新生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。學(xué)校還開(kāi)設(shè)心理適應(yīng)課程,由學(xué)校專職心理健康教師和班主任共同為學(xué)生緩解緊張情緒,適應(yīng)新環(huán)境?!伴_(kāi)學(xué)第一天,學(xué)校就組織家長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)介紹零起點(diǎn)教學(xué),隨后啟動(dòng)家長(zhǎng)課程,請(qǐng)專家講授科學(xué)的教育觀和教育方法?!睆埵缜僬f(shuō)。
“做好幼小銜接,既需要幼兒園、小學(xué)的雙向奔赴,也需要家長(zhǎng)、社會(huì)共同努力?!比珖?guó)人大代表、吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)秦和說(shuō),“家長(zhǎng)要利用各種機(jī)會(huì)讓孩子提前對(duì)小學(xué)生活有所了解,引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成小學(xué)階段的良好習(xí)慣。全社會(huì)要加大力度宣傳科學(xué)的教育理念,引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,不再盲目搶跑。同時(shí),對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的幼小銜接課程,要進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管。”
《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月04日第3版
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