把親子閱讀作為家庭教育“營養(yǎng)餐”

近日，《中國新聞出版廣電報》發(fā)布的《春節(jié)假期親子閱讀情況家長調(diào)查報告》顯示，超八成家長認為親子閱讀十分必要，90％以上的家長一周之內(nèi)至少有一次陪伴孩子閱讀。這項調(diào)查結(jié)果從一定程度上說明，越來越多的家長重視教育、重視閱讀，親子閱讀正成為家庭教育中的一道“營養(yǎng)餐”。

孩子的成長需要陪伴，親子溝通需要恰當?shù)姆绞胶洼d體，而閱讀正是連接孩子與家長內(nèi)心世界的一座橋梁。幼兒咿呀學語時，一冊小小的繪本能讓親子之間產(chǎn)生親切的肢體與語言互動。初入校園后，一個有趣的小故事可以激發(fā)孩子的好奇心、想象力。親子閱讀過程中的一問一答，常常讓歡笑洋溢在家庭中，化解煩惱與沖突。無論外界如何喧囂，一天的生活如何忙碌，當父母與孩子打開同一本書時，就悄然營造了彼此情感溝通、心靈共鳴的獨立空間。

親子閱讀的日?；軒頍o限的樂趣與收獲。當這項共識深入人心時，也釋放出家長對親子閱讀服務(wù)的更多深層需求。正如調(diào)查顯示，家庭中親子閱讀難以開展的主要原因是家長沒有時間陪伴，其次是不知道如何選擇合適的圖書。家長迫切需要親子閱讀方面的專業(yè)指導。同時，家長還對學?；驎?、圖書館開展親子閱讀活動以及媒體加大親子閱讀宣傳力度寄予厚望。

親子閱讀是家庭教育中的一項重要活動。針對家長的需求和面臨的問題，學校應(yīng)該有意識地將其納入家庭教育指導范疇，要把做好家庭教育指導服務(wù)作為重要職責，納入學校工作計劃，回應(yīng)家長普遍關(guān)心的問題。家庭教育的有效開展需要具體的支點，親子閱讀就是其中之一。

氛圍對人的行為有直接影響。除了邀約專業(yè)閱讀教師解答家長普遍遇到的問題，不少學校已經(jīng)將親子閱讀指導與校園課程活動的開展結(jié)合在一起。策劃家長領(lǐng)航的書友隊伍、建立共讀聯(lián)盟、將校園閱讀拓展至社區(qū)等，都是行之有效的舉措。形成親子共讀共同體之后，家庭教育指導和交流也便有了更直接的載體和平臺。

據(jù)媒體報道，有的家長在親子共讀中意識到自身的薄弱點。因為有了學校的及時指導和親子閱讀圈的互動交流，得以有效地解決現(xiàn)實困境，幫助孩子從沉迷網(wǎng)游轉(zhuǎn)向有節(jié)制地使用電子產(chǎn)品。此外，在親子閱讀和家庭教育指導相結(jié)合的過程中，學校如果同步開啟相關(guān)閱讀研究課題，用研究過程塑造教師的教育觀、課程觀，不斷推動教師的專業(yè)成長，更是一舉多得。

滿足親子閱讀的深層需求，僅僅是學校的事嗎？顯然不是。家庭、學校、社會是協(xié)同育人的共同體。近年來，隨著全民閱讀活動的深入推進，各地的閱讀體驗環(huán)境有了明顯提升，但滿足民眾需求的公益性讀書場所和活動還有所欠缺。補足社區(qū)閱讀空間，加強館校合作，共同開展一些實實在在的閱讀活動，成為不少家長更好進行親子閱讀的期盼。周末閑暇時間，家長與孩子外出活動時，如果能遇見更多小型閱讀場所，親子閱讀進行的頻率和時間可能會有進一步的提升。期待便捷的圖書館服務(wù)來到千家萬戶身邊，帶動家長隨時利用閑暇時間參與到閱讀活動中，豐富孩子的生活，讓家庭教育質(zhì)量有更大的提升空間。

親子閱讀講究方法，貴在持之以恒，成為日常生活的一部分。這可以為家庭教育注入無限的能量，賦歲月以溫柔。相信很多家長和孩子會在多年以后感念親子閱讀的美好時光，也將深深感謝這條路途中為他們付出努力或提供幫助的人。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年02月16日第2版