提升實(shí)習(xí)品質(zhì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，4年時(shí)間，“95后”女孩景梓欣用9份實(shí)習(xí)和兼職經(jīng)歷交出了自己的答卷。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、酒店、廣告公司、慈善機(jī)構(gòu)……多個(gè)行業(yè)、線(xiàn)上線(xiàn)下，都曾留下她奮斗的身影。和她一樣，如今選擇多份實(shí)習(xí)并行的學(xué)生不在少數(shù)。有的人手忙腳亂，苦不堪言；有的人張弛有度，樂(lè)在其中。

就業(yè)壓力下，不少大學(xué)生為了順利就業(yè)，渴望通過(guò)多份實(shí)習(xí)并行而讓求職簡(jiǎn)歷更亮眼一些。此初衷并無(wú)不妥，他人毋庸置喙。而且，科技和互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的飛速發(fā)展，以及整體工作大環(huán)境的潛在變化，使得部分工作在線(xiàn)上即可完成，這為大學(xué)生短時(shí)間內(nèi)嘗試線(xiàn)上線(xiàn)下多份實(shí)習(xí)提供了客觀(guān)條件。

其實(shí)，不管是被動(dòng)的無(wú)奈選擇，還是主觀(guān)上希望豐富工作經(jīng)驗(yàn)、掙零花錢(qián)，抑或出于排遣實(shí)習(xí)焦慮的考量，都需要理性看待多份實(shí)習(xí)并行的兩面性，結(jié)合實(shí)際趨利避害。多份實(shí)習(xí)并行的模式對(duì)時(shí)間管理能力和處事能力要求極高，大學(xué)生要習(xí)慣高強(qiáng)度工作，承受較大的心理壓力。如果沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備即冒險(xiǎn)嘗試，很有可能顧此失彼、得不償失，到頭來(lái)哪一項(xiàng)實(shí)習(xí)都沒(méi)做好。因此，多份實(shí)習(xí)并行的前提是個(gè)人能力極強(qiáng)，且學(xué)業(yè)上暫時(shí)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，可以全力以赴發(fā)揮所長(zhǎng)。

大學(xué)階段的實(shí)習(xí)的確很重要，往往能起到開(kāi)拓視野、錘煉技能、豐富體驗(yàn)、提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而增進(jìn)職業(yè)認(rèn)同的作用。但是，不能為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，更不能苛求自己強(qiáng)行多份實(shí)習(xí)并行。雖然實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難得，但如果時(shí)間和精力不允許，也要做出取舍。在準(zhǔn)確評(píng)估自身能力、厘清自己優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要科學(xué)規(guī)劃時(shí)間與職業(yè)發(fā)展，力求實(shí)習(xí)與未來(lái)求職方向一致，在實(shí)習(xí)過(guò)程中真正有所提升。實(shí)習(xí)是學(xué)以致用、了解社會(huì)的過(guò)程，也是加強(qiáng)自我管理與自我認(rèn)知的過(guò)程。

提升能力有多種途徑，實(shí)習(xí)并不是豐富簡(jiǎn)歷的唯一途徑。多讀一些好書(shū)，多聽(tīng)一些高質(zhì)量的講座，多發(fā)表幾篇有分量的論文，多參加一些有價(jià)值的校園活動(dòng)，多與專(zhuān)家學(xué)者深入交流……這些都是提升能力、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式。

在大學(xué)生多份實(shí)習(xí)并行較為常見(jiàn)的當(dāng)下，高校要重視這一現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生看清利弊，將精力用在刀刃上。對(duì)此，高校除了要加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，提高大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的權(quán)利保護(hù)意識(shí)，還要不斷深化校企合作，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給大學(xué)生更多選擇，使他們能結(jié)合專(zhuān)業(yè)所學(xué)、個(gè)人所長(zhǎng)，帶著規(guī)劃去實(shí)習(xí)，在“真刀真槍”的實(shí)習(xí)場(chǎng)所練就真本領(lǐng)，有真收獲。以師范專(zhuān)業(yè)為例，高校不妨豐富實(shí)踐導(dǎo)向的課程資源與課程形式，適當(dāng)增加實(shí)踐性課程在教師教育課程體系中所占的比重。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)與中小學(xué)的合作，邀請(qǐng)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)優(yōu)秀教師進(jìn)入高校指導(dǎo)師范生，更好地為其下一階段的師范技能訓(xùn)練明晰方向，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，最終幫助他們順利站上講臺(tái)。

大學(xué)生實(shí)習(xí)不是一個(gè)小問(wèn)題，實(shí)習(xí)質(zhì)量很大程度上關(guān)系到能否高質(zhì)量就業(yè)。高校和大學(xué)生還應(yīng)從理念和行動(dòng)上不斷升級(jí)，科學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)致規(guī)劃、扎實(shí)落實(shí)，讓實(shí)習(xí)成為能力成長(zhǎng)的試金石、高質(zhì)量就業(yè)的跳板，為未來(lái)發(fā)展打下良好根基。

（作者系渤海大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)、副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月17日第2版