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讓農(nóng)村孩子找到施展才華的舞臺

發(fā)布時間:2022-12-28 作者:湖南省常德市桃源一中校長 燕立國 來源:中國教育報

縣域高中在推進教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命,寄托著廣大農(nóng)村學(xué)生對接受更好教育的期盼。作為一位在縣中摸爬滾打多年的校長,這一年我也一直在思考,縣中振興路在何方?

桃源一中位于較為偏僻的湘西北農(nóng)業(yè)大縣,早些年,學(xué)校的優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重,優(yōu)秀師資至今每年仍有流失。在激烈的生源和師資爭奪戰(zhàn)中,我們探索出了一條縣域高中發(fā)展高質(zhì)量發(fā)展之路,實現(xiàn)了讓人民滿意,教育同行滿意,教育主管部門滿意,各級黨委、政府滿意。這也證明了,縣中是可以振興的,縣中振興必須走高質(zhì)量發(fā)展之路。

我是桃源農(nóng)村出來的孩子,讓像我一樣的農(nóng)村孩子獲得良好的教育,找到施展才華的舞臺,這樣的信念貫穿了我辦學(xué)治校的全過程。在這里,我有五句話想與縣中校長共勉。

第一,科學(xué)施教是核心。教育是一門科學(xué),必須遵循科學(xué)規(guī)律,服務(wù)于人的終身成長。針對教學(xué)中存在的誤區(qū),我在學(xué)校力推“生本課堂”,在我看來,課堂要激發(fā)師生的生命本能,教學(xué)要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在解決問題的過程中思考、動手、表達、歸納總結(jié)。我們還全面實施“情感教育”,提出“小班級、大國家”思想,著重培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。這些年,學(xué)校畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一大批知恩圖報、反哺社會的典型。

第二,均衡發(fā)展是基礎(chǔ)。在桃源一中高考成績一年上一個臺階,而落后的山區(qū)初中學(xué)校卻面臨一片塌陷時,桃源開始在全縣推行中考招生制度改革,將分數(shù)錄取改為“指標到校、一校一線”的擇優(yōu)錄取。桃源一中的招錄名額被分配到全縣各初中學(xué)校,盤活了薄弱山區(qū)初中學(xué)校的發(fā)展。對于一所縣中來說,“困難群體”的發(fā)展同樣是一個難點。1994年,我任班主任時,決定從班上學(xué)習(xí)成績最后一名的學(xué)生抓起,視“后進生”為“后勁生”,讓學(xué)生成績有了質(zhì)的飛躍。擔(dān)任校長后,我也尤其關(guān)心“三困生”(學(xué)困生、貧困生、心困生),規(guī)定“三困生”享有“四個優(yōu)先”權(quán)——談話優(yōu)先、座位優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先,我們創(chuàng)立了“后25%”的評價體系,即以班級后25%的學(xué)生考核一個班級的管理水平,讓弱勢學(xué)生群體獲得溫暖、重塑自信、激發(fā)后勁。

第三,人才振興是關(guān)鍵。桃源一中沒有區(qū)位優(yōu)勢,也沒有經(jīng)濟優(yōu)勢,難以從外面引進優(yōu)秀教師,還不得不面對大城市對農(nóng)村優(yōu)秀師資的“虹吸現(xiàn)象”。在困難面前,我們堅決做到不怕“抽血”,只靠“造血”,通過高平臺引入和高標準培養(yǎng)兩大戰(zhàn)略為學(xué)校長遠發(fā)展蓄力。好學(xué)校應(yīng)有培養(yǎng)好教師的格局,學(xué)校能為國家源源不斷地培養(yǎng)好老師,其實就是在為建設(shè)教育強國服務(wù)。

第四,現(xiàn)代化管理是抓手。學(xué)校的現(xiàn)代化管理體系是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必需條件。桃源一中各項行政事務(wù)全靠制度辦事,不搞關(guān)系——招生不搞關(guān)系、分班不搞關(guān)系、招聘教師不搞關(guān)系、提拔干部不搞關(guān)系、后勤管理不搞關(guān)系,一舉凈化了縣域社會關(guān)系、熟人社會的環(huán)境。同時,學(xué)校注重精細管理,各項工作都有精細的計劃,學(xué)期初,各部門列出工作一覽表,學(xué)年末統(tǒng)一進行目標考核,獎懲分明,讓有為者有功,讓奮斗者出彩。

第五,外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的良性循環(huán)是保障。學(xué)校要發(fā)展,首先需要優(yōu)良的外部環(huán)境,地方黨委、政府重視是“陽光”,政府各部門支持是“氣候”,百姓尊師重教是“土壤”。桃源一中發(fā)展的一條重要經(jīng)驗,便是黨委、政府重視人才、尊重教育,給予了學(xué)校充分的辦學(xué)自主權(quán),凈化了校園文化環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)部,我們構(gòu)建了科學(xué)嚴謹?shù)挠梭w系和管理體系,為師資培訓(xùn)設(shè)平臺,為學(xué)生發(fā)展鋪賽道,為干部培養(yǎng)創(chuàng)舞臺。內(nèi)循環(huán)的發(fā)展,幫助我們贏得了外循環(huán)的助力;外循環(huán)的助力,使內(nèi)循環(huán)發(fā)展更上一層樓,形成良性驅(qū)動。

教育是鄉(xiāng)村振興的支點,我相信,以縣域高中的振興來推動鄉(xiāng)村義務(wù)教育發(fā)展,將成為新時代鄉(xiāng)村教育振興的新格局。

《中國教育報》2022年12月28日第6版 

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