深刻把握塑造立德樹人新格局之“新”

◎摘  要  “塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的重要專章，也是貫注于、鋪展于《綱要》全篇的核心要義。塑造立德樹人新格局關(guān)乎教育根本問題的回答，關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)核心功能的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)的建成。我們要塑造的立德樹人新格局，是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本思想引領(lǐng)的育德育人格局，是與新時(shí)代同行、為新時(shí)代助力的育德育人格局，是由一系列遵循教育規(guī)律、回應(yīng)時(shí)代呼聲的創(chuàng)新機(jī)制支撐起來(lái)的育德育人格局，是指向于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的育德育人格局。將《綱要》對(duì)塑造立德樹人新格局的規(guī)劃與部署落實(shí)落細(xì)、抓出成效，需要在堅(jiān)持“一體化”、構(gòu)建“大格局”、提升“精準(zhǔn)度”、激活“創(chuàng)新力”方面下功夫。

◎關(guān)鍵詞  《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》；教育強(qiáng)國(guó)；立德樹人；時(shí)代新人

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），把“塑造立德樹人新格局”擺在突出位置，對(duì)教育系統(tǒng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出了具體部署。我們要全面理解塑造立德樹人新格局的重大意義，深刻把握塑造立德樹人新格局的新內(nèi)涵新要求，堅(jiān)持“一體化”、構(gòu)建“大格局”、提升“精準(zhǔn)度”、激活“創(chuàng)新力”，落實(shí)好《綱要》對(duì)塑造立德樹人新格局的戰(zhàn)略規(guī)劃與系統(tǒng)部署。

全面理解塑造立德樹人新格局的重大意義

《綱要》將“塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”置于第二部分，緊隨“總體要求”之后，其內(nèi)含條目之多、位置之顯、著墨之重，充分體現(xiàn)了塑造立德樹人新格局在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中的特殊意義。需要注意的是，“塑造立德樹人新格局”不僅是《綱要》中的一部分，其精神要義更是貫注于、鋪展于《綱要》全篇。全面理解塑造立德樹人新格局的重大意義，是更好擔(dān)負(fù)起立德樹人根本任務(wù)、扎實(shí)落實(shí)好《綱要》的重要前提。

1.塑造立德樹人新格局關(guān)乎教育根本問題的回答

習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題”[1]?！毒V要》堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，突出強(qiáng)調(diào)塑造立德樹人新格局，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和部署，是對(duì)教育根本問題旗幟鮮明的回答。

我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人”[2]。落實(shí)好教育的根本任務(wù)、回答好教育的根本問題，必須始終將立德樹人擺在教育工作最重要的位置，傾心聚力、抓緊抓實(shí)。正是從事關(guān)黨的前途命運(yùn)、事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略高度出發(fā)，《綱要》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，確保廣大學(xué)生始終忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于社會(huì)主義，對(duì)塑造立德樹人新格局作出了系統(tǒng)規(guī)劃。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，廣大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，對(duì)立德樹人提出了新的更高要求。特別是針對(duì)各種敵對(duì)勢(shì)力的西化、分化戰(zhàn)略和“爭(zhēng)奪青少年的斗爭(zhēng)”，我們必須時(shí)刻保持清醒頭腦，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)不動(dòng)搖。《綱要》應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新變化，提出打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特色品牌、落實(shí)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)、推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字等一系列舉措[3]，也都是要教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

2.塑造立德樹人新格局關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)核心功能的實(shí)現(xiàn)

習(xí)近平總書記指出，教育強(qiáng)國(guó)要“以支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化為核心功能”[4]。塑造立德樹人新格局，是為支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化標(biāo)定價(jià)值坐標(biāo)、培育時(shí)代新人、厚植文明底蘊(yùn)的立本之舉，是彰顯教育強(qiáng)國(guó)作為先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐的應(yīng)有之義。

一方面，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化需要的是能夠把愛黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民作為自覺追求的時(shí)代新人?！毒V要》將塑造立德樹人新格局置于突出位置，明確提出“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展”“健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制”[5]等要求，重視培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才，更注重引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺將黨的主張、人民訴求、國(guó)家意志轉(zhuǎn)化為自覺追求，將個(gè)人之小我主動(dòng)融入社會(huì)之大我，成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

另一方面，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，是一項(xiàng)前無(wú)古人的開創(chuàng)性事業(yè)，必然會(huì)遇到各種可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，越是艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，就越要靠黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)。《綱要》高揚(yáng)思想旗幟，把加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋和成果應(yīng)用作為塑造立德樹人新格局的重要內(nèi)容，要求“全面推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論研究成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)科方向和課程教材，將新時(shí)代偉大變革成功案例及其蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理融入學(xué)校思想政治教育”[6]，就是要打牢學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，進(jìn)而堅(jiān)定投身中國(guó)式現(xiàn)代化的信心和決心。塑造立德樹人新格局，也是厚植中國(guó)式現(xiàn)代化文明底蘊(yùn)的內(nèi)在要求?！毒V要》堅(jiān)定文化自信，提出深入實(shí)施國(guó)家語(yǔ)言文化傳承發(fā)展系列工程，加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣等教育系列舉措[7]。

3.塑造立德樹人新格局關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)的建成

《綱要》深刻把握教育強(qiáng)國(guó)的“六大特質(zhì)”和“五個(gè)重大關(guān)系”，將塑造立德樹人新格局作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的首要工程，體現(xiàn)了對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)本質(zhì)規(guī)定性的透徹理解、自覺遵循。教育強(qiáng)國(guó)之“強(qiáng)”，歸根到底體現(xiàn)在教育的質(zhì)量上，而教育質(zhì)量最顯著、最根本的標(biāo)識(shí)，就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！毒V要》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新；提出要深化教育評(píng)價(jià)改革，樹立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，防止和糾正“分?jǐn)?shù)至上”等偏差[8]。這些內(nèi)容，都體現(xiàn)了對(duì)塑造立德樹人新格局的明確要求和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是我們?cè)谕七M(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中必須始終有效作答的核心課題。

深刻理解塑造立德樹人新格局的新內(nèi)涵新要求

塑造立德樹人新格局“新”在哪里？對(duì)這一問題的回答，關(guān)系到對(duì)塑造立德樹人新格局目標(biāo)任務(wù)的理解把握，關(guān)系到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體成效。

1.“新”在以新思想引領(lǐng)

《綱要》堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，充分彰顯了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。我們要塑造的立德樹人新格局，是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本思想引領(lǐng)的育德育人格局。

塑造這樣的新格局，要以黨的創(chuàng)新理論為核心推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！毒V要》第一條就明確指出要“堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)理闡釋”[9]。我們要以開好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課為重要抓手，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，充分發(fā)揮思政課鑄魂育人的主渠道主陣地作用。

塑造這樣的新格局，要加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋和成果應(yīng)用。《綱要》高度重視黨的創(chuàng)新理論的體系化學(xué)理化研究闡釋，強(qiáng)調(diào)要“深入闡釋黨的創(chuàng)新理論科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科，構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系”[10]；同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新”[11]，要求實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究、中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大專項(xiàng)，推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們要聚焦中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)重大理論和實(shí)踐問題，構(gòu)建以各學(xué)科標(biāo)識(shí)性概念、原創(chuàng)性理論為主干的中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系。

塑造這樣的新格局，要積極構(gòu)建“大思政”工作格局?！毒V要》提出實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，是在深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”取得的一系列顯著成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行再深化再升級(jí)，更加強(qiáng)調(diào)要把學(xué)校思想政治教育貫穿各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育，打造一批“大思政課”品牌[12]。

2.“新”在與新時(shí)代同行

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”[13]。我們要塑造的立德樹人新格局，是與新時(shí)代同行、為新時(shí)代助力的育德育人格局。

塑造這樣的新格局，更加強(qiáng)調(diào)以時(shí)代發(fā)展成就豐富育人素材?！毒V要》提出要“將新時(shí)代偉大變革成功案例及其蘊(yùn)含的道理學(xué)理哲理融入學(xué)校思想政治教育”[14]，這就要求我們以新時(shí)代生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就作為鮮活案例，通過增加實(shí)踐教學(xué)比重，支持學(xué)生參加紅色研學(xué)之旅等方式，將紅色資源轉(zhuǎn)化為育人資源；要“深入總結(jié)新時(shí)代偉大實(shí)踐，推出‘中國(guó)系列’原創(chuàng)教材”[15]，加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)，推進(jìn)思政課教材建設(shè)，講深講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的真理力量和實(shí)踐偉力。

塑造這樣的新格局，要更加突出以時(shí)代發(fā)展需求強(qiáng)化育人導(dǎo)向?！毒V要》堅(jiān)持以教育強(qiáng)國(guó)為主題、以全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)，明確提出“教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口高質(zhì)量發(fā)展需求更加契合”“教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力顯著躍升”等戰(zhàn)略目標(biāo)，從辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育、增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力、培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略科技力量、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、深化教育綜合改革、完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略等方面，作出了“建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式”“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制”[16]等一系列部署，這些都是對(duì)塑造立德樹人新格局的系統(tǒng)謀劃和有力推動(dòng)。

塑造這樣的新格局，要更加注重以新技術(shù)手段拓展育人路徑?！毒V要》順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)要通過信息化、數(shù)字化、智能化手段拓展育人工作的新空間、新路徑，提出要“推動(dòng)思想政治工作和信息技術(shù)深度融合，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育特色品牌”[17]。提出“實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”，要求建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，開發(fā)新型數(shù)字教育資源，建好國(guó)家教育大數(shù)據(jù)中心，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)[18]。

3.“新”在促新機(jī)制構(gòu)建

塑造立德樹人新格局必須錨定建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的總目標(biāo)，聚焦制約和影響教育事業(yè)發(fā)展的深層次問題，不斷完善立德樹人機(jī)制?！毒V要》堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、守正創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，以一系列創(chuàng)新機(jī)制為推動(dòng)立德樹人高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展提供了強(qiáng)勁推動(dòng)力。我們要塑造的立德樹人新格局，正是由一系列遵循教育規(guī)律、回應(yīng)時(shí)代呼聲的創(chuàng)新機(jī)制支撐起來(lái)的育德育人格局。

塑造這樣的新格局，在總體布局上，要深入貫徹落實(shí)黨的二十大、二十屆三中全會(huì)關(guān)于教育科技人才一體化發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署，加快構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制，做好政策協(xié)調(diào)、項(xiàng)目統(tǒng)籌、資源配置，完善科教協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新資源統(tǒng)籌和力量組織，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。

塑造這樣的新格局，在教育內(nèi)容上，要堅(jiān)持“五育并舉”，深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，推進(jìn)學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，實(shí)施勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，普及心理健康教育，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

塑造這樣的新格局，在實(shí)施路徑上，要注重聚焦提升育人工作的整體性、系統(tǒng)性，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機(jī)制，堅(jiān)持第一課堂和第二課堂有機(jī)融合、有效覆蓋，統(tǒng)籌推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境營(yíng)造，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地；要注重推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，系統(tǒng)完善中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政課課程方案，推進(jìn)思政課教材建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，著力構(gòu)建全過程、全方位的“大思政”育人體系。

塑造這樣的新格局，在激勵(lì)保障上，要健全教育戰(zhàn)略性投入機(jī)制，要搭建高校、企業(yè)、社會(huì)深度融合的協(xié)同育人經(jīng)費(fèi)籌措合作機(jī)制，發(fā)揮各級(jí)教育基金會(huì)作用，引導(dǎo)規(guī)范社會(huì)力量投入和捐贈(zèng)教育，進(jìn)一步凝聚社會(huì)投入合力，持續(xù)擴(kuò)大教育投入來(lái)源。

4.“新”在育時(shí)代新人

作為與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。我們要塑造的立德樹人新格局，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的育德育人格局。

塑造這樣的新格局，要堅(jiān)持以厚植理想信念為魂?！毒V要》明確提出要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化”“加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育。深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，開展中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系教育”[19]。這就要求我們努力推動(dòng)廣大學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，樹立起為祖國(guó)為人民永久奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。

塑造這樣的新格局，要堅(jiān)持以培育高尚品格為根?！毒V要》強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”“加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，分學(xué)段有序融入思想政治教育”[20]。這就要求我們要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

塑造這樣的新格局，要堅(jiān)持以錘煉過硬本領(lǐng)為要?！毒V要》聚焦加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，面向中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育“沃土計(jì)劃”；面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實(shí)施“脫穎計(jì)劃”等；在戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，提出要“探索國(guó)家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式”，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，建強(qiáng)國(guó)家卓越工程師學(xué)院、國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)等，深入實(shí)施國(guó)家卓越醫(yī)師人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制；同時(shí)注重為青年成長(zhǎng)成才搭建廣闊平臺(tái)，提出要“搭建校企聯(lián)合研發(fā)、概念驗(yàn)證、中試熟化等平臺(tái)”“優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)政策環(huán)境”，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，營(yíng)造鼓勵(lì)探索、寬容失敗的良好環(huán)境，培養(yǎng)造就一批高水平師資和學(xué)術(shù)大師，以及大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才[21]，全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

著力提升塑造立德樹人新格局的新成效

突出效果導(dǎo)向是《綱要》的鮮明特征。將《綱要》對(duì)塑造立德樹人新格局的規(guī)劃與部署落實(shí)落細(xì)，抓出成效，需要我們?cè)趫?jiān)持“一體化”、構(gòu)建“大格局”、提升“精準(zhǔn)度”、激活“創(chuàng)新力”方面下功夫。

1.堅(jiān)持“一體化”

“一體化”既是育人規(guī)律的重要體現(xiàn)，也反映了系統(tǒng)觀念、系統(tǒng)思維、整體性視角的重要方法論。《綱要》明確提出要系統(tǒng)完善中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政課課程方案，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新[22]?！跋到y(tǒng)完善”“整體優(yōu)化”也是“一體化”的應(yīng)有之義和具體要求。

一是要堅(jiān)持大中小各學(xué)段的一體化。在各守一段渠、守好責(zé)任田的同時(shí)，確保各學(xué)段的教育循序漸進(jìn)、螺旋上升、有機(jī)耦合，符合不同層次、不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際。

二是要堅(jiān)持強(qiáng)師資與育新人的一體化。強(qiáng)師資是育新人的關(guān)鍵，育新人是強(qiáng)師資的價(jià)值所在。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！毒V要》聚焦建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基，從實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，優(yōu)化教師管理和資源配置，提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位等方面，提出了一系列強(qiáng)師舉措，這是塑造立德樹人新格局的關(guān)鍵一環(huán)。

三是要堅(jiān)持立德與樹人的一體化。立德與樹人涉及人才成長(zhǎng)的方方面面，人才培養(yǎng)和知識(shí)教育都要實(shí)現(xiàn)立德與樹人一體化?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)的“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程”“堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)師德失范‘零容忍’”“構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試或考核內(nèi)容體系”[23]等要求，充分體現(xiàn)出立德與樹人在新格局的塑造中是融為一體、合二為一的。

2.構(gòu)建“大格局”

構(gòu)建“大格局”，要注重“大思政課”的建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”[24]。這就要求各地各校把思政小課堂和社會(huì)大課堂充分結(jié)合起來(lái)，教育和引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)情、民情、社情，不斷堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心?！毒V要》明確提出要打造一批“大思政課”品牌，組織學(xué)生體驗(yàn)感悟新時(shí)代生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就，增加實(shí)踐教學(xué)比重，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，支持學(xué)生參加紅色研學(xué)之旅。

構(gòu)建“大格局”，要注重育人場(chǎng)域的有效拓展?！毒V要》明確提出要拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地。統(tǒng)籌推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境營(yíng)造，探索課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機(jī)制。推動(dòng)思想政治工作和信息技術(shù)深度融合，加強(qiáng)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣等教育，塑造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間和育人生態(tài)。

構(gòu)建“大格局”，要注重責(zé)任主體的廣泛動(dòng)員?！毒V要》第十一部分“加強(qiáng)組織實(shí)施”在明確規(guī)定了完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制的基礎(chǔ)上，明確了多主體的育人職責(zé)。比如，將黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校水平的重要內(nèi)容；再比如，明確提出充分發(fā)揮中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)作用，推動(dòng)解決教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重大問題，加強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)；又比如，要求各級(jí)黨委和政府要切實(shí)扛起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的政治責(zé)任；還比如，明確要營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心支持教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的良好環(huán)境，加強(qiáng)宣傳和輿論引導(dǎo)，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，形成建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)大合力。

3.提升“精準(zhǔn)度”

一要注重規(guī)律的精準(zhǔn)把握。各級(jí)各類教育只有更加符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，才能更好促進(jìn)人的全面發(fā)展。《綱要》中所強(qiáng)調(diào)的“堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，突出促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，強(qiáng)化戰(zhàn)略引領(lǐng)、支撐發(fā)展，深化改革創(chuàng)新、協(xié)同融合，堅(jiān)持自主自信、胸懷天下”[25]，以及要正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系，都點(diǎn)明了我們所要遵循的基本規(guī)律。

二要注重?cái)?shù)智的精準(zhǔn)賦能。強(qiáng)化數(shù)智賦能、推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是適應(yīng)數(shù)智時(shí)代新潮流、塑造立德樹人新格局的應(yīng)有之義?！毒V要》強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向、治理為基，明確提出推進(jìn)智慧校園建設(shè)，探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革，打造人工智能教育大模型，建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評(píng)價(jià)和科學(xué)決策制度等[26]，以數(shù)智教育驅(qū)動(dòng)教育革新，精準(zhǔn)打造數(shù)智時(shí)代人才培養(yǎng)新范式。

三要注重改革的精準(zhǔn)深化?！毒V要》中第九部分為“深化教育綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力”，除了這一部分，文中還出現(xiàn)了13處“改革”關(guān)鍵詞，凸顯深化改革的重要性，目的是推動(dòng)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展?！毒V要》明確提出的“深化博士研究生教育改革”“實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革”“有序推進(jìn)中考改革”“深化高考綜合改革”等，反映了深化改革的范圍之廣；明確提出的“實(shí)施高等教育綜合改革試點(diǎn)”“教育布局和改革試點(diǎn)緊密對(duì)接北京、上海、粵港澳大灣區(qū)等國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)，對(duì)接區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè)、國(guó)家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)建設(shè)”[27]，充分反映出深化改革由點(diǎn)到面、精準(zhǔn)對(duì)接的前瞻性設(shè)計(jì)。

4.激活“創(chuàng)新力”

當(dāng)前，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)入了蓄勢(shì)突破、全面躍升的重要階段。建成規(guī)模最大的教育強(qiáng)國(guó)是前無(wú)古人的開創(chuàng)性事業(yè)，面臨著全新的時(shí)代境遇、全新的歷史任務(wù)，沒有現(xiàn)成的、可照抄照搬的經(jīng)驗(yàn)，基于創(chuàng)新、唯有創(chuàng)新才能搶占先機(jī)、實(shí)現(xiàn)突破。

一要將創(chuàng)新精神融入立德樹人全過程各方面。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要把創(chuàng)新教育貫穿教育活動(dòng)全過程，倡導(dǎo)‘處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人’的教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生善于奇思妙想并努力實(shí)踐，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)新之國(guó)家”[28]。突出“創(chuàng)新”是《綱要》的顯著特征，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”這一關(guān)鍵詞33次，同時(shí)，文中述及“新”這一關(guān)鍵字67次，這足以體現(xiàn)“創(chuàng)新性”對(duì)于塑造立德樹人新格局的極端重要性。我們必須始終葆有守正創(chuàng)新的精神、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，將創(chuàng)新精神融入思想道德、文化知識(shí)、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人等，才能以“創(chuàng)新”為人才成長(zhǎng)發(fā)展注入生機(jī)活力。

二要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為時(shí)代新人培養(yǎng)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力是時(shí)代新人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是增強(qiáng)民族復(fù)興勝任力的加速器。我們要培養(yǎng)的時(shí)代新人，是守正創(chuàng)新之人，既要有守正的堅(jiān)定和正氣，也要有創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和銳氣，這是培養(yǎng)勇于善于創(chuàng)新創(chuàng)造的青少年一代的必由之路?！毒V要》從拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、研究生分類選拔、高校人才評(píng)價(jià)等方面，提出了創(chuàng)新能力培養(yǎng)、考查、評(píng)價(jià)等要求。比如，在第十四條“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”中，首句即強(qiáng)調(diào)“著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；還比如，在第三十一條“深化教育評(píng)價(jià)改革”中，強(qiáng)調(diào) “深化研究生學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的分類選拔，加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力考查”“深化高校人才評(píng)價(jià)改革，破除人才‘帽子’制約，突出創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)導(dǎo)向，科學(xué)認(rèn)定標(biāo)志性成果”[29]。落實(shí)這些要求，需要我們積極引導(dǎo)青少年一代增強(qiáng)創(chuàng)新責(zé)任感、提升創(chuàng)新思維、強(qiáng)化創(chuàng)新能力，利用所學(xué)所知為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

我們要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，切實(shí)肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才的重大使命，以釘釘子的精神抓好《綱要》貫徹落實(shí)，加快塑造立德樹人新格局，把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域、各方面，源源不斷地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[13]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)  朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2024-9-11（1）.

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[28]習(xí)近平.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[J].求是，2024（17）.

【作者：沈壯海 范一杰，單位：武漢大學(xué)，沈壯海為武漢大學(xué)黨委常務(wù)副書記】

（原載2025年第3/4期《中國(guó)高等教育》）