第七屆世界教育前沿論壇舉辦 專家談“教育測評的未來走向”

中國教師報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 史辛）12月14日-15日，由中國教育三十人論壇、香港大學教育政策研究中心、田家炳基金會、深圳香港培僑書院龍華信義學校聯(lián)合籌辦的第七屆世界教育前沿論壇在深圳舉行。本屆論壇的主題為“測評與考試：從科舉到人工智能”，來自英國、韓國、馬來西亞、新加坡及中國內(nèi)地、香港、臺灣的30余位專家學者以及一線教育工作者，圍繞主題分享思考，積極提出改變現(xiàn)狀的路徑和方法。

世界教育前沿論壇主席、香港大學榮休教授、中國教育三十人論壇成員程介明談到，人工智能為教育改革提供了新的機會，教育改革應(yīng)注重培養(yǎng)學生的能動性和自主性，通過提供各種工具，讓學生掌握自己的學習，并不同程度地嘗試突破傳統(tǒng)的測評和考試。

經(jīng)濟合作組織（OECD）教育與技能司司長、“PISA之父”安德烈亞斯·施萊歇爾談到，培養(yǎng)一流的人才，需要深入思考如何增強個人在閱讀、數(shù)學和科學等方面的能力，以適應(yīng)不斷數(shù)字化的社會。

安德烈亞斯·施萊歇爾介紹，最新（2022年）的PISA測評結(jié)果顯示，近60%的學生完成了近60%的閱讀任務(wù)，以及略超過一半的數(shù)學任務(wù)。當人工智能ChatGPT參與解決這些問題時，它在閱讀方面表現(xiàn)得比15歲學生好，但在數(shù)學方面學生的成績?nèi)灶I(lǐng)先。但人工智能的數(shù)學能力進步迅速，很快能趕上15歲學生的水平。他認為，評估固定學科內(nèi)容比評估思維能力容易，但我們需要改變評估方式。常規(guī)認知技能的需求正在下降，技術(shù)密集型任務(wù)在增加，我們需要將人工智能融入其中。他強調(diào)，學校應(yīng)該幫助學生理解他們的存在意義、價值觀、熱愛的事物以及他們想要實現(xiàn)的目標，這需要個性化的教育方法。同時，學習和考試不應(yīng)該被割裂開來，考試應(yīng)該成為學習體驗的一部分，并提供持續(xù)的反饋。

依托大數(shù)據(jù)分析、機器學習、自然語言處理等先進技術(shù)，全球范圍內(nèi)，教育評價正從傳統(tǒng)的紙筆考試模式，向著智能化、個性化和全球化的方向邁進。論壇上，嘉賓們分享各自在這一領(lǐng)域的探索和實踐，為教育評價改革提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

新加坡國立南洋理工大學國立教育學院副教授吳偉斌談到新加坡減少考試的嘗試與經(jīng)驗。自1965年以來，新加坡教育設(shè)計從基本的生存驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾旾T技能和社會需求。教育的目標已經(jīng)從效率驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的高層次思維技能。

科大訊飛副總裁周佳峰在論壇上介紹了通過測評推動教育的實踐經(jīng)驗。他談到，大模型的發(fā)展為學生測評帶來了更深層次和更多維度的可能性。傳統(tǒng)的測評主要關(guān)注智力水平和學業(yè)成績，而現(xiàn)在通過學科知識、身心健康和AI素養(yǎng)等多方面的測評，可以更全面地了解學生的發(fā)展?jié)撃?，并為他們提供適切的學習資源。

會上，來自教學一線的校長和老師們進行了分享。大家一致認為，教育評估的改革方向之一是更加全面地評估學生的多元智慧和能力。