第三屆青少年心理安全論壇舉辦

10月26日-27日，第三屆青少年心理安全論壇在云南省昆明市宜良縣舉行，本屆論壇的主題是“問(wèn)題學(xué)生和問(wèn)題教育”。論壇由中國(guó)教育三十人論壇主辦，昆明市第一中學(xué)宜良學(xué)校和宜良縣丑小鴨中學(xué)承辦。地方教育主管部門(mén)、科研院所和教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，中小學(xué)校長(zhǎng)、大中小學(xué)教師、醫(yī)務(wù)工作者、家長(zhǎng)及學(xué)生代表1800余人參加了論壇活動(dòng)。

隨著學(xué)生心理健康越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，如何改變舊有教育價(jià)值觀，已經(jīng)成為需要直面解決的社會(huì)問(wèn)題。

“問(wèn)題學(xué)生”已成為一個(gè)難以回避的現(xiàn)實(shí)

中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部首任新聞發(fā)言人王旭明在論壇上談到，在理論層面，“問(wèn)題學(xué)生”這一概念并不存在，也不應(yīng)該存在。無(wú)論在中外教育史上，還是在中外教育理論的論述中，都沒(méi)有“問(wèn)題學(xué)生”的概念、定義和研究。然而，在教育實(shí)踐中，“問(wèn)題學(xué)生”已經(jīng)成為一個(gè)難以回避的現(xiàn)實(shí)。

青少年心理安全論壇主席、中國(guó)教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西表示，要改變問(wèn)題學(xué)生，首先得改變問(wèn)題教育，改變問(wèn)題教育，必須改變問(wèn)題教育的實(shí)施者，就是問(wèn)題教師、問(wèn)題家長(zhǎng)。

李鎮(zhèn)西在論壇上發(fā)布了《關(guān)于“問(wèn)題學(xué)生及其教育的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告”》（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查”）。調(diào)查覆蓋全國(guó)34個(gè)省市自治區(qū)，涉及學(xué)生、家長(zhǎng)、教師及心理學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)人士，共收到有效樣本37956份。調(diào)查顯示，“問(wèn)題學(xué)生”這一標(biāo)簽已經(jīng)被廣泛接受，并在一定程度上影響著人們對(duì)學(xué)生的看法和行為評(píng)價(jià)。

調(diào)查稱，學(xué)生們遇到的最大困難集中在學(xué)習(xí)方面，尤其是考試和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還面臨心理和情感上的挑戰(zhàn)，如被孤立、缺乏自信、溝通障礙等。學(xué)生們認(rèn)為造成困難的最大因素是個(gè)人因素占比44.38%，如學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，其次是家庭因素占比22.62%，如父母對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求帶來(lái)的壓力，以及同伴因素和學(xué)校因素分別占比17.2%和15.8%，如自由活動(dòng)時(shí)間不足和規(guī)章制度過(guò)于嚴(yán)格。

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子在習(xí)慣和學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題最為嚴(yán)重，均占比在40%以上。此外，孩子的情緒問(wèn)題和注意力渙散問(wèn)題也較為突出，占比均在35%左右。手機(jī)上癮和性格問(wèn)題同樣需要關(guān)注，占比均在25%左右。

教師們認(rèn)為，班級(jí)中最顯著的問(wèn)題是學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，占比達(dá)到65.79%。其他影響班級(jí)的問(wèn)題包括家庭問(wèn)題、手機(jī)上癮、學(xué)習(xí)問(wèn)題、注意力渙散、情緒問(wèn)題以及心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題的占比均超過(guò)40%。相比之下，人際交往問(wèn)題對(duì)班級(jí)的影響力相對(duì)較小。

教育困境與問(wèn)題學(xué)生：家庭、學(xué)校與社會(huì)的責(zé)任

當(dāng)學(xué)生的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常被父母或老師提醒、批評(píng)和指責(zé)時(shí)，他們也會(huì)慢慢認(rèn)同，逐漸喪失信心，甚至被同學(xué)另眼相待或者孤立，這正是導(dǎo)致“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的原因之一。

劉長(zhǎng)銘表示，教育的增值應(yīng)該體現(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中信心的提升、態(tài)度的轉(zhuǎn)變、精神的振奮、興趣的激發(fā)、動(dòng)力的增強(qiáng)、特長(zhǎng)的發(fā)展、眼界的開(kāi)闊、目標(biāo)的明確，甚至形成堅(jiān)定的信仰。他認(rèn)為一個(gè)人的價(jià)值在于其不可替代性，而教育的減值不應(yīng)僅僅通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。

在當(dāng)天的論壇上，北京大學(xué)教育學(xué)院教授、中國(guó)教育三十人論壇成員文東茅表示，許多學(xué)生的問(wèn)題，尤其是心理問(wèn)題，往往源自家庭。他強(qiáng)調(diào)了“家”在化解教育問(wèn)題中的重要性，學(xué)校應(yīng)該像家一樣，提供一個(gè)安全、和諧、自在的環(huán)境。

四川師范大學(xué)心理學(xué)院教授張皓認(rèn)為，許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地將教育等同于說(shuō)教，認(rèn)為只要對(duì)孩子說(shuō)了，就完成了教育的任務(wù)。這種過(guò)度說(shuō)教的現(xiàn)象導(dǎo)致了教育者和學(xué)生兩種病癥：教育者患上了“過(guò)度說(shuō)教癥”，而學(xué)生則出現(xiàn)了“教育說(shuō)辭消化不良癥”。

改變教育價(jià)值觀，滿足“問(wèn)題學(xué)生”的個(gè)性發(fā)展

在丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年看來(lái)，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。幫助比轉(zhuǎn)化更重要，共情比感化更重要，建構(gòu)比改變更重要，保護(hù)比教育更重要。

李玫瑾在論壇上談到，在養(yǎng)育和教育過(guò)程中，應(yīng)尊重和順應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的自然性，避免過(guò)度強(qiáng)加外在目的，以預(yù)防心理疾病的發(fā)生。李玫瑾表示，孩子在小時(shí)候應(yīng)多玩耍，足夠的運(yùn)動(dòng)有助于他們的睡眠和身體發(fā)育。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校應(yīng)補(bǔ)充家庭教育中缺失的部分，如教養(yǎng)和社會(huì)行為規(guī)范的建立。青春期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但也需要注意孩子的生理發(fā)育，避免因過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視運(yùn)動(dòng)和生理心理平衡。

劉長(zhǎng)銘建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，讓他們?cè)谏蠈W(xué)期間就有突出的領(lǐng)域和特長(zhǎng)，這將成為他們未來(lái)生活的支撐和方向。他認(rèn)為，如果教育能夠改變方式，用更包容的心態(tài)允許學(xué)生學(xué)一些他們感興趣的內(nèi)容，即使這些內(nèi)容對(duì)考試沒(méi)有直接幫助，學(xué)生也能從中獲得成就感。真正的成功教育是順應(yīng)天性的教育，這樣的教育機(jī)制將減少教育問(wèn)題，減少所謂的問(wèn)題學(xué)生。

教育為何沒(méi)有明顯地促進(jìn)幸福？如何才能促進(jìn)每個(gè)人長(zhǎng)久的幸福，而不是獲得短暫的快樂(lè)？近年來(lái)，文東茅一直在研究幸福教育。他認(rèn)為，“家”會(huì)讓人心安，因?yàn)橛袗?ài)才有家。學(xué)校應(yīng)該成為幸福的大家庭，以無(wú)私的大愛(ài)、各盡己責(zé)和共同成長(zhǎng)為核心理念，營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的文化、擔(dān)責(zé)文化和成長(zhǎng)文化。

“你眼中的問(wèn)題，其實(shí)是別人的解決方案。”在一線教育工作中，南京市首批德育名師工作室主持人、南京市首屆德育工作帶頭人郭文紅深刻體會(huì)到，比愛(ài)孩子更重要的是懂孩子。郭文紅表示，孩子的行為背后往往有其深層的原因，作為教育工作者，我們需要了解孩子的行為背后的需求，而不是簡(jiǎn)單地將其視為問(wèn)題行為。

為期兩天的論壇，全國(guó)著名教育專家、心理學(xué)專家共同圍繞主題，跨界分享研究成果和實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，為“問(wèn)題學(xué)生”提供有效幫助，為廣大學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。此外，主辦方還安排了心理夜話，發(fā)布“問(wèn)題孩子”調(diào)查報(bào)告。主辦方還特別安排了學(xué)生成長(zhǎng)故事分享，讓學(xué)生站在舞臺(tái)中央，講述他們?cè)诶Ь硳暝?、破繭化蝶的心路歷程。（中國(guó)教師報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 康麗）