規(guī)范漢字書寫教育關(guān)系中華文明傳承,關(guān)系學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,備受中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)切。日前,教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育作出部署。地方各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)做好規(guī)范漢字書寫教育工作的重要意義,扎實(shí)落實(shí)《通知》提出的各項(xiàng)要求,發(fā)揮好規(guī)范漢字書寫教育的獨(dú)特育人功能。
“中國(guó)的漢文字非常了不起,中華民族的形成和發(fā)展離不開漢文字的維系”“要堅(jiān)定推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育,逐步提高群眾使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力”……黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記對(duì)語(yǔ)言文字工作尤其是漢字在傳承中華文明中所發(fā)揮的作用作出一系列重要指示批示,為加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育提供了根本遵循。
規(guī)范漢字書寫能力是中小學(xué)生必備的基本技能,是國(guó)民教育和中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)下,非紙筆化書寫導(dǎo)致書寫能力弱化等現(xiàn)象較普遍,部分地方和學(xué)校還存在對(duì)規(guī)范漢字書寫重視不夠、專業(yè)指導(dǎo)不足、挖掘闡釋漢字內(nèi)涵不夠等問(wèn)題,備受社會(huì)關(guān)注。因此,此次《通知》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持育人為本、尊重規(guī)律、守正創(chuàng)新、系統(tǒng)推進(jìn)的總體要求,提出“培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣”“提高規(guī)范書寫水平”“傳承優(yōu)秀漢字文化”等八項(xiàng)具體舉措,為各地各校結(jié)合實(shí)際采取更有針對(duì)性的舉措提供了政策指引。
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以書寫教育拓展“五育”融合新空間。規(guī)范漢字書寫教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康、堅(jiān)定文化自信、培養(yǎng)審美能力等方面發(fā)揮著重要作用。此次,《通知》不僅強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣”“提高規(guī)范書寫水平”,還創(chuàng)新提出文化傳承、審美能力、健康教育、社會(huì)實(shí)踐等方面的政策舉措,拓展了“五育”融合實(shí)踐新空間,進(jìn)一步提升了書寫教育的意義和價(jià)值。這提醒各地各校不能將規(guī)范漢字書寫教育孤立地看成寫字訓(xùn)練,要將其置于“五育”并舉促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),發(fā)揮其獨(dú)特的育人價(jià)值。
尊重教育規(guī)律,注重循序漸進(jìn)、因材施教和正向激勵(lì)。從學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字,到不斷提高質(zhì)量和速度,寫出一手規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利的漢字,不可能一蹴而就。這需要正確的方法指引,幫助學(xué)生建立寫規(guī)范漢字的信心、培養(yǎng)欣賞漢字之美的情趣?!锻ㄖ诽岢觯鶕?jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展水平開展規(guī)范漢字書寫教育;要重點(diǎn)抓好小學(xué)新生和低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成,做到“三個(gè)一”(即眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸);要用激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的寫字興趣和信心。這些提醒我們,加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育不能脫離育人規(guī)律,不能時(shí)緊時(shí)松,而要基于系統(tǒng)的設(shè)計(jì),在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
善用數(shù)字資源,賦能規(guī)范漢字書寫。規(guī)范漢字書寫教育,既要立足于博大精深的漢字文化,又要不斷與時(shí)俱進(jìn)探索應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段。各地教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),特別是幫助教師提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力,充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館、國(guó)家語(yǔ)言資源服務(wù)平臺(tái)等平臺(tái)的書法教學(xué)資源,進(jìn)行備授課或自主學(xué)習(xí)。同時(shí),加強(qiáng)資源統(tǒng)籌,組織研發(fā)科學(xué)實(shí)用的規(guī)范漢字書寫應(yīng)用程序、微課、慕課等,幫助教師提高教育質(zhì)效。
加強(qiáng)系統(tǒng)推進(jìn),構(gòu)建融貫書寫教育全鏈條的新機(jī)制。規(guī)范漢字書寫教育的良好氛圍,以及豐富的漢字書寫學(xué)習(xí)渠道,能夠在潛移默化中影響帶動(dòng)學(xué)生?!锻ㄖ吩谝延姓呶募饕劢埂暗谝徽n堂”的基礎(chǔ)上,更加注重發(fā)揮“第二課堂”作用,提倡舉辦各類規(guī)范漢字書寫文化活動(dòng),鼓勵(lì)“書法名家進(jìn)校園”,將學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量共同凝聚起來(lái)。此外,對(duì)規(guī)范漢字書寫教育的評(píng)價(jià),也從教師育人一個(gè)維度擴(kuò)展到管理育人、環(huán)境育人、家校社共育等多個(gè)維度,有助于形成共同關(guān)注學(xué)生健康、書寫教育的良好氛圍。
“提筆就是練字時(shí)”,寫一手好字會(huì)讓孩子受益終身。從“正姿正身”到“立魂立人”,加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育是貫徹落實(shí)立德樹人的有力舉措。讓我們以此為著力點(diǎn)和突破口,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作與教育的有機(jī)結(jié)合,推動(dòng)規(guī)范漢字書寫與全環(huán)境立德樹人工作的深度融合,更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,服務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
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