湖南南縣：“兩相融合”引領(lǐng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展

幼兒園戶外表演區(qū)，孩子們盡情玩著童真童趣的游戲；紅衣服、粉扇子、大金龍，非遺“地花鼓”表演引得校門(mén)外的村民駐足觀看。最近，湖南省益陽(yáng)市南縣三仙湖鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦了別開(kāi)生面的片區(qū)教研主題活動(dòng)，拉開(kāi)了南縣創(chuàng)建“學(xué)前教育共同體”及“教研指導(dǎo)工作組”“兩相融合”的面紗。

2023年5月，南縣學(xué)前教育實(shí)施城鎮(zhèn)一體化管理，建立學(xué)前教育共同體，劃分4個(gè)（河中、河?xùn)|、河西、城區(qū)）聯(lián)合指導(dǎo)片區(qū)，搭建“實(shí)驗(yàn)幼兒園+街鎮(zhèn)中心園+村級(jí)園”聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)縣域園所全覆蓋。同時(shí)，成立南縣學(xué)前教育教研指導(dǎo)工作小組，結(jié)合地域特色及園所規(guī)模、師資配備情況，采取片區(qū)結(jié)對(duì)等靈活方式，搭建以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為節(jié)點(diǎn)、幼兒園為紐帶的學(xué)前教育片區(qū)教研活動(dòng)機(jī)制?！皟上嗳诤稀闭w效果顯著。

融入新資源，讓園所有質(zhì)量

南縣“四聯(lián)四同”學(xué)前教育共同體建設(shè)工作是把南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為縣級(jí)主體園，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園作為幫扶對(duì)象園，接受幫扶指導(dǎo)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園同時(shí)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)主體園，幫扶指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)各村級(jí)幼兒園。其中，核心的工作機(jī)制就是分層級(jí)進(jìn)行幫扶，要求主體園和幫扶園基本實(shí)現(xiàn)“辦園理念同頻、園本教研同步、園務(wù)管理同心、保教質(zhì)量同標(biāo)”；南縣學(xué)前教育教研指導(dǎo)工作組由從全縣各級(jí)各類幼兒園遴選的學(xué)前教育教研帶頭人組建而成。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、片區(qū)大教研、園所現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性教研、跟崗、送教、入園指導(dǎo)等，這些“訂單式”的指導(dǎo)模式，幫助對(duì)象園辦園水平穩(wěn)步提升。

“2023年我縣人口出生數(shù)不到2000，在人口下降的大環(huán)境下，作為新開(kāi)辦園所，當(dāng)我們陷入發(fā)展困境的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)出臺(tái)了‘學(xué)前教育共同體’及‘教研指導(dǎo)工作組’，就想著肯定能幫助我們解決問(wèn)題，這讓我們更有底氣和信心做下去?！闭f(shuō)起“兩相融合”帶來(lái)的變化，南縣書(shū)香苑幼兒園園長(zhǎng)曹奕認(rèn)為，對(duì)于她們幼兒園來(lái)說(shuō)，就是及時(shí)雨。

南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園主體園專班小組及教研指導(dǎo)組人員到南縣書(shū)香苑幼兒園指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該園活動(dòng)形式單一，師幼互動(dòng)不多；戶外活動(dòng)開(kāi)展不足，活動(dòng)教育價(jià)值缺乏實(shí)效性；區(qū)域活動(dòng)材料投放缺乏層次性等問(wèn)題。后來(lái)，主體園及教研指導(dǎo)組團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教研及問(wèn)題診斷等方式，引導(dǎo)書(shū)香苑幼兒園保教人員轉(zhuǎn)變理念，指導(dǎo)開(kāi)展明確教育主題的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中長(zhǎng)；除了教育教學(xué)教研指導(dǎo)外，一并解決的還有3條針對(duì)園所管理等方面的“問(wèn)題清單”。

“在主體園的幫扶下，我們的老師專業(yè)及教研能力提升了，園內(nèi)的管理也上升了一個(gè)檔次，口碑好了，生源也穩(wěn)住了?！?023年和2024年，該園開(kāi)設(shè)3個(gè)班，在園幼兒102人?，F(xiàn)在的書(shū)香苑幼兒園，找到了一條適合自己的園所發(fā)展之路，主辦者最終打消了停止辦學(xué)的念頭。

4個(gè)聯(lián)合指導(dǎo)組，91個(gè)幼兒園，共形成針對(duì)園所管理和教育教學(xué)痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的125條“問(wèn)題清單”，通過(guò)一園一案，主體園指導(dǎo)對(duì)象園逐步解決相關(guān)問(wèn)題。

融入新模式，讓教師有專長(zhǎng)

配合“兩相融合”，南縣出臺(tái)了《南縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展三年培訓(xùn)計(jì)劃》，分類別、分層次開(kāi)展3年系統(tǒng)全員培訓(xùn)。專門(mén)成立了學(xué)前教育發(fā)展中心，配套建設(shè)好專門(mén)的教師培訓(xùn)場(chǎng)地；每年安排不少于50萬(wàn)元專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)，每年組織6場(chǎng)全國(guó)知名學(xué)前教育專家來(lái)南授課的線下集中專業(yè)培訓(xùn)，每月一次專家入園指導(dǎo)，每年一次園長(zhǎng)及教師赴省內(nèi)外名園跟崗培訓(xùn)，實(shí)施“三名工程”培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)6所“名園所”、13名“名園長(zhǎng)”、5名“名教師”、13名“教研帶頭人”。目前已累計(jì)參訓(xùn)2500人次，開(kāi)展幼兒園入園指導(dǎo)22次，組織6期赴常州市、長(zhǎng)沙市名園跟崗培訓(xùn)共計(jì)50人次。近年來(lái)，帶編招聘80多名專業(yè)教師充實(shí)學(xué)前教育隊(duì)伍，委培生回縣就業(yè)20余人，先后培養(yǎng)省級(jí)教育能手1人，市級(jí)教育能手6人，保教隊(duì)伍建設(shè)水平大幅提升。

熊世藝?yán)蠋熕诘挠變簣@在農(nóng)村，對(duì)于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)方式的改變，她的體會(huì)很是深切：“以前我們出去學(xué)習(xí)，把大量時(shí)間花費(fèi)在路程上，學(xué)前教育發(fā)展中心成立以后，我們有了自己的專業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地，通過(guò)‘請(qǐng)進(jìn)來(lái)’的模式，在‘家門(mén)口’就能享受到國(guó)內(nèi)知名幼教專家的培訓(xùn)課程?！?/p>

融入新理念，讓幼兒有發(fā)展

在南縣教育局的支持下，2023年，麻河口鎮(zhèn)第四中心幼兒園成為南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的幫扶對(duì)象，在主體園的專業(yè)引領(lǐng)及幫扶下，讓園長(zhǎng)余艷陽(yáng)吃了一顆“定心丸”。

主體園專班小組每月都會(huì)入園指導(dǎo)，從園所的戶外游戲著手，有讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)的改變。面對(duì)幼兒園環(huán)境區(qū)域受限、材料短缺等問(wèn)題，余艷陽(yáng)聽(tīng)取幫扶小組建議，利用農(nóng)村地理優(yōu)勢(shì)和自然資源，將樹(shù)木間拴上繩，讓孩子們爬樹(shù)，為一些廢舊的輪胎和滾筒刷上顏料，畫(huà)上童趣的繪畫(huà)，便成了孩子們的“玩伴”。值得一提的是，在春天，老師帶孩子走進(jìn)農(nóng)田種植水稻，秋天走進(jìn)農(nóng)地挖紅薯……利用豐富的鄉(xiāng)土資源，讓孩子感受四季的變化，這樣既解決了活動(dòng)材料缺失的現(xiàn)象，也讓孩子享受到了自然生態(tài)課程，開(kāi)辟了一條“低成本、高效益”的農(nóng)村幼兒園自主游戲新模式。

“我們一直生活在農(nóng)村，兒子也就近在村上幼兒園就讀，以前，他只會(huì)‘傻’玩，我們也根本不知道原來(lái)農(nóng)村是塊‘教育寶地’！現(xiàn)在，他發(fā)現(xiàn)一草一木，都會(huì)好奇它的生長(zhǎng)奧秘或者創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲玩法來(lái)！”賴沐陽(yáng)的媽媽說(shuō)。

如今，走進(jìn)南縣的幼兒園，大樹(shù)下、草地上，田野里，都有孩子活動(dòng)的身影。教師追隨孩子、提供支持，共同享受游戲的快樂(lè)，孩子沉浸其中，心智也得到了更好地滋養(yǎng)。

在實(shí)施“兩相融合”以來(lái)，南縣城鄉(xiāng)幼兒園辦園水平大幅提升，保教質(zhì)量均衡發(fā)展，先后創(chuàng)建2所市級(jí)示范園，1所湖南省保教規(guī)范園，基本實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展，形成了“全縣幼教一盤(pán)棋”的良好格局。

“‘兩相融合’，是把國(guó)家政策變?yōu)槟峡h行動(dòng)的具體舉措，這項(xiàng)工作讓南縣學(xué)前教育資源更加優(yōu)化、配置更為均衡，有效解決了學(xué)前教育質(zhì)量不均衡的問(wèn)題。下一步，南縣學(xué)前教育將不斷創(chuàng)新一體化推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)前教育公平和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，并著力打造一批‘本土’型專家?！蹦峡h教育局局長(zhǎng)曹陽(yáng)說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 通訊員 黃勇）