第三屆小學(xué)教師教育國際會議在首都師范大學(xué)召開，國內(nèi)外專家共同探討——如何面向未來培養(yǎng)卓越小學(xué)教師

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李萍）近日，以“共創(chuàng)、共享、共生：面向未來培養(yǎng)卓越小學(xué)教師”為主題的第三屆小學(xué)教師教育國際會議在首都師范大學(xué)召開。會議由首都師范大學(xué)主辦、首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院承辦，教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會提供學(xué)術(shù)支持。首都師范大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士方復(fù)全，芬蘭坦佩雷大學(xué)教授艾諾·瑞珀，教育部教師工作司教師發(fā)展處處長趙靜分別致開幕詞，首都師范大學(xué)黨委常委、副校長蔡春主持開幕式。來自中國、澳大利亞、美國、芬蘭、德國、日本、烏茲別克斯坦、巴基斯坦等十余個國家300余位專家學(xué)者和師生參會，共同探討如何面向未來培養(yǎng)卓越小學(xué)教師。

會上，國內(nèi)外10余位專家學(xué)者作大會主題報告。清華大學(xué)校務(wù)委員會副主任、教授謝維和作題為“教師與教員——兼探中國教師的社會責(zé)任”的報告，深入剖析中國教師的社會責(zé)任，強(qiáng)調(diào)教師在教人、求真、培育價值觀、承擔(dān)國家治國理政的社會責(zé)任等方面的重要作用。北京市人大常委會教育科技文化衛(wèi)生辦公室主任孟繁華作“基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)機(jī)制”報告，建構(gòu)基礎(chǔ)教育主要關(guān)系系統(tǒng)的分析框架，提出基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)機(jī)制和未來建設(shè)重點。芬蘭坦佩雷大學(xué)教授艾諾·瑞珀則分享了“小學(xué)教師教育課程在芬蘭和國際視野下的趨勢與挑戰(zhàn)”報告，強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師教育的政治決策、提高教師地位、加大教育投入、賦予教師更多自主權(quán)的重要性。

為豐富小學(xué)教師教育研究視角，教育部高校中學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、高等教育出版社副總編、《中國大學(xué)教學(xué)》主編韓筠從讀懂兒童出發(fā)，探討以AI賦能卓越小學(xué)教師培養(yǎng)。北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東從教育對象本體論出發(fā)，提出兒童全面發(fā)展的“同心圓”概念框架，以此解決跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的復(fù)雜問題。日本創(chuàng)價大學(xué)教授吉川成司分享了日本在教師培訓(xùn)方面的最新動態(tài)以及教師教育研究生院的相應(yīng)嘗試。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長李敏則從全科型要義出發(fā)，強(qiáng)調(diào)懂小學(xué)教育是卓越小學(xué)教師之卓越的核心，并介紹了學(xué)院正在推進(jìn)的全面書院制背景下全科型小學(xué)卓越教師培養(yǎng)的變革探索。此外，來自澳大利亞弗林德斯大學(xué)、德國柏林自由大學(xué)、美國加利福尼亞大學(xué)和北京教育科學(xué)研究院課程中心的專家學(xué)者也在大會作研究分享。

大會以高峰論壇和四個平行論壇方式展開，共59位專家學(xué)者圍繞教育政策、教育理論、小學(xué)教師培養(yǎng)模式、卓越小學(xué)教師的關(guān)鍵能力、課堂及倫理等方面展開交流研討。

此次會議為世界多國專家學(xué)者提供了廣闊的交流平臺，凸顯前沿研究成果，致力于推動小學(xué)教師教育改革和發(fā)展。