2023年9月,習(xí)近平總書記在黑龍江考察期間第一次提出新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念,他指出“整合科技創(chuàng)新資源,引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè),加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”[1]。2024年2月,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào),“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn),必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章,推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展”[2]。隨后,2024年3月,新質(zhì)生產(chǎn)力一詞被正式寫入政府工作報(bào)告,并將“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè),加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”作為2024年政府工作的首要任務(wù)[3]。新質(zhì)生產(chǎn)力有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力,是以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)、高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)的適應(yīng)數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的新型生產(chǎn)力。
當(dāng)前,全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢勢不可當(dāng),教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型更是如火如荼。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要暢通教育、科技、人才的良性循環(huán),深化經(jīng)濟(jì)體制、科技體制改革,著力打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)、卡點(diǎn)。因此,在加快建設(shè)教育強(qiáng)國背景下,數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,賦能新質(zhì)生產(chǎn)力加速發(fā)展,成為值得教育工作者思考的關(guān)鍵命題。為此,亟須把握新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵,厘清數(shù)字化與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、教育數(shù)字化與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展兩個(gè)關(guān)系,從而提出有效可行的現(xiàn)實(shí)路徑。
一、內(nèi)涵分析:新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵與載體
新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵在于新生產(chǎn)要素的形成、組合和運(yùn)用。以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、5G、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)為核心的新型基礎(chǔ)設(shè)施逐漸覆蓋社會生產(chǎn)和生活的各領(lǐng)域,通過網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化方式,增強(qiáng)人機(jī)物連接,加快數(shù)據(jù)生產(chǎn)與流通,提升數(shù)據(jù)處理和信息加工、運(yùn)用能力,凸顯數(shù)據(jù)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的動(dòng)力作用。作為數(shù)字時(shí)代的新生產(chǎn)要素之一,數(shù)據(jù)具有放大、疊加和倍增作用,在不同應(yīng)用場景中發(fā)揮乘數(shù)效應(yīng),通過與其他生產(chǎn)要素組合,能夠提升配置效率和激勵(lì)效率[4]。生產(chǎn)力發(fā)展促進(jìn)新的生產(chǎn)關(guān)系形成,共享經(jīng)濟(jì)、平臺經(jīng)濟(jì)等新型經(jīng)濟(jì)組織形式逐漸興起,伴隨產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化的雙輪驅(qū)動(dòng),新型經(jīng)濟(jì)組織形式的數(shù)字烙印更加深刻。
新質(zhì)生產(chǎn)力的載體是新產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)數(shù)字化推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級,如智慧金融、智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧教育等;數(shù)字產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)以數(shù)據(jù)為核心生產(chǎn)要素的產(chǎn)業(yè)形成,如人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等。這些新產(chǎn)業(yè)具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征,能夠有效提升生產(chǎn)效率,降低資源消耗和環(huán)境污染,成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)綠色增長的新引擎。新產(chǎn)業(yè)依托數(shù)字平臺構(gòu)建,打破了長期以來的地域限制,實(shí)現(xiàn)資源的全球配置和自由流動(dòng)。這種高效的配置方式將帶來更加廣闊的市場空間,促進(jìn)不同地區(qū)、不同產(chǎn)業(yè)間的合作與融合,孕育新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式,推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力不斷涌現(xiàn)。
二、協(xié)同發(fā)展:新質(zhì)生產(chǎn)力與數(shù)字化的關(guān)聯(lián)關(guān)系
(一)靜態(tài)視角:新質(zhì)生產(chǎn)力的三大數(shù)字化要素
生產(chǎn)力是生產(chǎn)系統(tǒng)的功能,組成生產(chǎn)力系統(tǒng)的要素包括勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對象。學(xué)界把馬克思關(guān)于勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對象的這一論述后來概括為生產(chǎn)力的三要素。生產(chǎn)力三要素的躍升促使新質(zhì)生產(chǎn)力的形成,勞動(dòng)者躍升為更高素質(zhì)的勞動(dòng)者,勞動(dòng)資料躍升為更高技術(shù)含量的勞動(dòng)資料,勞動(dòng)對象躍升為更廣范圍的勞動(dòng)對象。在數(shù)字時(shí)代背景下,無論高素質(zhì)的勞動(dòng)者還是更高技術(shù)含量的勞動(dòng)資料和更廣泛的勞動(dòng)對象,都是在數(shù)字化進(jìn)程的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)的整體躍升,具有數(shù)字時(shí)代的特征。首先,高素質(zhì)的勞動(dòng)者是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展需求的戰(zhàn)略人才、創(chuàng)新人才和應(yīng)用型人才。隨著數(shù)字技術(shù)以勢不可當(dāng)?shù)乃俣热谌肷a(chǎn)、生活的全領(lǐng)域和全流程,智能機(jī)器在生產(chǎn)、服務(wù)等方面展現(xiàn)出更高的效能,勞動(dòng)者不再是以簡單、機(jī)械的操作為主,更需要在勞動(dòng)過程中與機(jī)器高效協(xié)同,以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的最大化??梢哉f,任何高素質(zhì)勞動(dòng)者都不能脫離數(shù)字技術(shù)而勞作和發(fā)展,人與機(jī)器的協(xié)同是數(shù)字時(shí)代勞動(dòng)者必備的能力。其次,更高技術(shù)含量的勞動(dòng)資料是指采用新興技術(shù),且具備較高自動(dòng)化、智能化水平和信息集成能力的生產(chǎn)設(shè)備、工具、系統(tǒng)和服務(wù)平臺等。不同于傳統(tǒng)的勞動(dòng)資料,它們能夠顯著提高生產(chǎn)效率、優(yōu)化生產(chǎn)流程,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)控制和智能決策,從而帶動(dòng)生產(chǎn)力的提升。這些勞動(dòng)資料大多是建立在數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上,沒有數(shù)字化就沒有更高技術(shù)含量的勞動(dòng)資料。最后,更廣泛的勞動(dòng)對象包括傳統(tǒng)手段難以改造的自然物,如深空、深海、深地等,以及通過新的物質(zhì)資料并轉(zhuǎn)化成的勞動(dòng)對象,如數(shù)據(jù)作為新生產(chǎn)要素而成為重要?jiǎng)趧?dòng)對象。隨著科技創(chuàng)新的廣度延伸、深度拓展、精度提高和速度加快,以數(shù)據(jù)為重要生產(chǎn)要素的未來產(chǎn)業(yè)正在快速發(fā)展,代表著科技進(jìn)步、市場需求和經(jīng)濟(jì)社會變革的前沿方向。2024年1月,國家工業(yè)和信息化部等七部門聯(lián)合發(fā)布《工業(yè)和信息化部等七部門關(guān)于推動(dòng)未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見》,將“未來信息”作為重點(diǎn)推進(jìn)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的六大方向之一,提出“加速類腦智能、群體智能、大模型等深度賦能,加速培育智能產(chǎn)業(yè)”[5]。
(二)動(dòng)態(tài)視角:數(shù)字化進(jìn)程促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展
生產(chǎn)力是不斷發(fā)展的,新質(zhì)生產(chǎn)力是傳統(tǒng)生產(chǎn)力更高質(zhì)量、更高效率、更現(xiàn)代化發(fā)展的產(chǎn)物。從歷史發(fā)展的角度來看,生產(chǎn)力水平隨科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而提高。漁獵社會階段,勞動(dòng)者主要是部落成員,采取簡單的石器等工具進(jìn)行狩獵、采集和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這一階段的生產(chǎn)力水平極低,獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品僅夠維持最低限度的生活。農(nóng)業(yè)社會階段,勞動(dòng)者主要是農(nóng)民和牧民,勞動(dòng)資料主要是農(nóng)具和耕畜,勞動(dòng)對象主要是土地和動(dòng)植物。勞動(dòng)方式以農(nóng)耕、畜牧為主,主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這一階段出現(xiàn)的新的工具和生產(chǎn)資料,使得生產(chǎn)力水平有所提高,經(jīng)濟(jì)形態(tài)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主。農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)取代了原始社會的狩獵和采集,也改變了生產(chǎn)關(guān)系,社會出現(xiàn)了分工和階級分化[6]。工業(yè)社會階段,勞動(dòng)者主要是工人和技術(shù)人員,主要從事工業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)。勞動(dòng)資料升級為機(jī)器設(shè)備,如蒸汽機(jī)、紡織機(jī)等。勞動(dòng)對象范圍極大擴(kuò)張,包括鐵礦石、棉花等原材料和半成品。這一階段,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迎來了工業(yè)革命的爆發(fā),帶來了機(jī)械化生產(chǎn)和大規(guī)模工廠生產(chǎn),使得生產(chǎn)力得到大幅度提升,資本主義經(jīng)濟(jì)體系逐漸確立,經(jīng)濟(jì)形態(tài)以工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主。信息社會階段,勞動(dòng)者在自動(dòng)化和信息化的生產(chǎn)環(huán)境中工作,從事信息產(chǎn)業(yè)、科技研發(fā)和服務(wù)業(yè)。勞動(dòng)對象涵蓋廣泛的工業(yè)和服務(wù)領(lǐng)域,勞動(dòng)資料包括先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、信息技術(shù)系統(tǒng)等。在該階段,信息技術(shù)革命催生了數(shù)字化和智能化生產(chǎn)方式,生產(chǎn)力得到前所未有的提高,新質(zhì)生產(chǎn)力也逐漸形成。與此同時(shí),數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)不斷融合、交叉、滲透,推動(dòng)了數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化,因而催生了數(shù)字經(jīng)濟(jì)形態(tài),數(shù)字化也成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿χ弧?/span>
在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮下,數(shù)字技術(shù)與社會深度融合,對生產(chǎn)資料、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式產(chǎn)生了深刻的影響,重新定義了生產(chǎn)力的組成要素與結(jié)構(gòu),驅(qū)動(dòng)了新質(zhì)生產(chǎn)力的形成。新質(zhì)生產(chǎn)力則通過技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級,推動(dòng)了數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的完善和數(shù)字化技術(shù)的普及應(yīng)用,進(jìn)一步擴(kuò)大了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的規(guī)模,加速推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程??梢哉f,新質(zhì)生產(chǎn)力是數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程的必然產(chǎn)物,同時(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展也極大推動(dòng)了數(shù)字化進(jìn)程。
三、雙向驅(qū)動(dòng):新質(zhì)生產(chǎn)力與教育數(shù)字化的邏輯理路
(一)教育數(shù)字化為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供動(dòng)能
其一,教育數(shù)字化為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展,社會對人才的需求發(fā)生了改變。首先,新質(zhì)生產(chǎn)力大多依賴數(shù)字技術(shù),行業(yè)的數(shù)字化、智能化升級將顯著提升生產(chǎn)效率和水平,這就要求勞動(dòng)者必須熟練掌握基于數(shù)字技術(shù)的各類智能系統(tǒng)與工具,具備一定的人機(jī)協(xié)同能力。其次,新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵在于創(chuàng)新,主要表現(xiàn)為生產(chǎn)技術(shù)、工藝的革新,以及數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。因此,勞動(dòng)者還需要具備一定的創(chuàng)新思維與能力。教育數(shù)字化是以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教育全流程、全領(lǐng)域變革,涉及教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等諸多要素,圍繞“學(xué)技術(shù)”和“用技術(shù)學(xué)”,創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和教育教學(xué)模式,幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的人機(jī)協(xié)同能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力等高階能力,為新質(zhì)生產(chǎn)力提供源源不斷的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
其二,教育數(shù)字化為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供創(chuàng)新活力。高校是科技創(chuàng)新的主陣地,在支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新上發(fā)揮著不可或缺的作用,為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供持續(xù)不斷的源頭活水。一方面,高校積極開展前沿科學(xué)研究,產(chǎn)生大量技術(shù)創(chuàng)新成果,以產(chǎn)學(xué)研合作等方式推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,壯大和提升行業(yè)生產(chǎn)力。另一方面,在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)下,科學(xué)研究的范式發(fā)生深刻變化,大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)應(yīng)用帶來數(shù)據(jù)密集型范式和智能化科研(AI4R)范式,能夠適應(yīng)數(shù)據(jù)規(guī)模巨量、數(shù)據(jù)相關(guān)性強(qiáng)的當(dāng)代科學(xué)研究需求,推動(dòng)科學(xué)研究與工程實(shí)現(xiàn)密切結(jié)合,極大提升科學(xué)研究的效率和精準(zhǔn)性。數(shù)字化科研共享平臺極大方便了跨學(xué)科、跨地域科研團(tuán)隊(duì)之間的科研協(xié)作和資源共享,有利于拓寬研究領(lǐng)域、激發(fā)原始創(chuàng)新。
其三,教育數(shù)字化為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供產(chǎn)業(yè)空間。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。推進(jìn)教育數(shù)字化必將促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合,不斷解鎖新場景、催生新需求,顯著激發(fā)產(chǎn)業(yè)界在研發(fā)智能化教學(xué)設(shè)備、工具、軟件、資源等方面的積極性和創(chuàng)造性,加快人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育領(lǐng)域的垂直應(yīng)用,形成教育人工智能、教育大數(shù)據(jù)、教育云計(jì)算、教育區(qū)塊鏈等細(xì)分產(chǎn)業(yè),同時(shí)也將帶動(dòng)傳統(tǒng)教育信息化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,將更加先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行融合創(chuàng)新,促進(jìn)教育信息化產(chǎn)品的升級換代,為教育者、學(xué)習(xí)者、管理者提供內(nèi)容豐富、形態(tài)多樣、高效便捷的智能產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù),極大豐富教育的場景、內(nèi)容和形式,拓展新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)空間。
(二)新質(zhì)生產(chǎn)力加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
從教育發(fā)展的動(dòng)力結(jié)構(gòu)來看,新質(zhì)生產(chǎn)力是通過技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用來促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。通過數(shù)字教育平臺、在線課程的深度應(yīng)用,打破教育教學(xué)的時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;利用數(shù)字教材、數(shù)字課桌、虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具組織課堂活動(dòng),極大豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,創(chuàng)設(shè)更加多樣化、協(xié)作化的互動(dòng)體驗(yàn);通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù),可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行精細(xì)化、實(shí)時(shí)化評估,實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、更全面的教育評價(jià);利用云計(jì)算、人工智能等技術(shù),還可以實(shí)現(xiàn)教育管理的精細(xì)化、智能化,提高教育管理效率,優(yōu)化教育資源配置……這些技術(shù)手段的創(chuàng)新與應(yīng)用不斷加速教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。
從教育數(shù)字化的發(fā)展階段來看,新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)水平的提升,為教育數(shù)字化提供了物質(zhì)保障。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型歷經(jīng)四個(gè)發(fā)展階段,即建設(shè)、應(yīng)用、融合、轉(zhuǎn)型[7]。其中在建設(shè)階段需要投入大量的物力財(cái)力,以開展網(wǎng)絡(luò)、終端的建設(shè)和平臺、系統(tǒng)的研發(fā)部署,為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供必要的物質(zhì)條件保障。改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)向上向好發(fā)展,為教育事業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)保障。隨著新時(shí)代的到來,我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,新質(zhì)生產(chǎn)力成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展不僅革新了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),還極大提升了社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率和產(chǎn)出水平,帶來的是經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長和高質(zhì)量發(fā)展,從而保障教育數(shù)字化的持續(xù)投入,不斷優(yōu)化硬件和軟件,建設(shè)更加數(shù)字化、智能化的新型基礎(chǔ)設(shè)施,形成良性循環(huán)。
四、路徑探討:教育數(shù)字化賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)路
(一)加快基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的教育基點(diǎn)
基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)未來人才的基石,在促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。一是提升教育數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力,面向區(qū)域教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和學(xué)科“領(lǐng)頭雁”教師開展專題培訓(xùn),掌握基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)思路與工作方法,洞察數(shù)字時(shí)代教育發(fā)展趨勢,提升教育教學(xué)創(chuàng)新方法,變革學(xué)校教育組織方式。二是構(gòu)建智能化教育環(huán)境,分級建設(shè)中小學(xué)數(shù)字校園,更新教育教學(xué)硬件設(shè)施和軟件工具,深化國家數(shù)字教育平臺應(yīng)用,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享,進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量,提升教育教學(xué)體驗(yàn)。三是培育教師數(shù)字素養(yǎng),利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析師生數(shù)字素養(yǎng)水平,精準(zhǔn)開設(shè)個(gè)性化培訓(xùn)課程,增強(qiáng)教師的數(shù)字化意識、數(shù)字知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用能力,指導(dǎo)教師積極探索人工智能賦能教學(xué)創(chuàng)新。四是加快推進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)改革,探索關(guān)注學(xué)習(xí)過程的綜合評價(jià),運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)開展無感式、伴隨式數(shù)據(jù)采集,結(jié)合智能化評價(jià)工具開展人機(jī)協(xié)作的精準(zhǔn)評價(jià),覆蓋基礎(chǔ)教育全學(xué)段、全要素、全過程。
(二)提升高等學(xué)??萍紕?chuàng)新能力,增強(qiáng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展動(dòng)能
高校是科技創(chuàng)新的重要陣地和智力支撐,加強(qiáng)高??萍紕?chuàng)新引領(lǐng)對于新質(zhì)生產(chǎn)力的提升至關(guān)重要。一是加大基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的支持力度,聚焦新能源、新材料、量子科技、人工智能等前沿領(lǐng)域,攻克制約新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵核心技術(shù),形成一批重大科技創(chuàng)新成果。二是推動(dòng)高??萍汲晒D(zhuǎn)化,鼓勵(lì)企業(yè)與高校、研究機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合攻關(guān),深化產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展,加大科技型企業(yè)培育力度,促進(jìn)科技創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化,推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)。三是以新技術(shù)創(chuàng)新科研模式,要推進(jìn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域交叉融合,形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、多學(xué)科交叉的科研新模式,針對重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)難題,實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新引領(lǐng)作用,助力新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。四是加強(qiáng)國際交流與合作,鼓勵(lì)高校拓寬技術(shù)創(chuàng)新渠道,主動(dòng)融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),針對影響人類可持續(xù)發(fā)展的重大課題與世界頂尖創(chuàng)新主體開展跨國科研合作,助力我國科技創(chuàng)新成果走出國門、走向世界,促進(jìn)全球新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
(三)加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng),強(qiáng)化新質(zhì)生產(chǎn)力的人才支撐
創(chuàng)新人才是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心驅(qū)動(dòng)力之一。一是完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。一方面優(yōu)化課程設(shè)置,強(qiáng)化STEM教育與人工智能教育,積極開展跨學(xué)科教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),提升學(xué)生復(fù)雜問題解決能力。另一方面重視實(shí)踐教學(xué),實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,通過動(dòng)手操作、實(shí)地考察、模擬演練等多種形式強(qiáng)化實(shí)踐能力;關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將其融入課程體系,開展與專業(yè)緊密結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;強(qiáng)化科研能力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)比賽與科研項(xiàng)目申報(bào),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和科研實(shí)踐能力,為未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。開展教師進(jìn)修培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流活動(dòng),支持教師利用人工智能技術(shù)創(chuàng)新教研模式與方法,提升教師數(shù)字素養(yǎng),強(qiáng)化教師的數(shù)字化教學(xué)能力,尤其是人機(jī)協(xié)同教學(xué)能力,從而更好培養(yǎng)具有良好數(shù)字素養(yǎng)與技能的大批創(chuàng)新人才,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供持續(xù)的高素質(zhì)人才支撐。
(四)構(gòu)建協(xié)同生態(tài)體系,打通新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展堵點(diǎn)
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要多維協(xié)同發(fā)力,構(gòu)建教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合的協(xié)同生態(tài)體系。一是精準(zhǔn)洞察產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展趨勢,根據(jù)市場需求動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)和課程體系,及時(shí)將科技前沿的最新成果納入教育內(nèi)容更新范圍,創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,確保教育產(chǎn)出的人才符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。二是建設(shè)終身學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺,提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和途徑,支撐社會公眾全生命周期自覺、習(xí)慣性學(xué)習(xí),不斷更新和補(bǔ)充新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)所需的生產(chǎn)技能與消費(fèi)知識,厚植新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的沃土。三是建立各級各類產(chǎn)教融合平臺,搭建教育與產(chǎn)業(yè)之間的橋梁,通過產(chǎn)教融合、學(xué)科聯(lián)動(dòng)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級,探索產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路徑,拓展新的勞動(dòng)對象,為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供學(xué)理和技術(shù)支持。四是利用數(shù)字化手段優(yōu)化教育資源配置,打破以行政區(qū)劃為本的教育資源配置模式,形成面向城市群集聚發(fā)展、產(chǎn)業(yè)群優(yōu)勢發(fā)展的教育資源配置模式,確保教育資源布局的體量、質(zhì)量、層次、類型等與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、綜合創(chuàng)新能力相適應(yīng),推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力可持續(xù)發(fā)展。
注釋:
[1] 習(xí)近平主持召開新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興座談會強(qiáng)調(diào) 牢牢把握東北的重要使命 奮力譜寫東北全面振興新篇章[N]. 人民日報(bào),2023-09-10(01).
[2] 中華人民共和國中央人民政府. 習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展.[EB/OL](2024-02-01)[2024-03-19]. https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202402/content_6929446.htm.
[3] 中華人民共和國中央人民政府. 政府工作報(bào)告——2024年3月5日在第十四屆全國人民代表大會第二次會議上. [EB/OL](2024-03-12)[2024-03-19]. https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202403/content_6939153.htm.
[4] 國家數(shù)據(jù)局. 十七部門關(guān)于印發(fā)《“數(shù)據(jù)要素*”三年行動(dòng)計(jì)劃(2024—2026年)》的通知. [EB/OL](2023-12-31)[2024-03-30]. https://www.cac.gov.cn/2024-01/05/c_1706119078060945.htm.
[5] 國務(wù)院.工業(yè)和信息化部等七部門關(guān)于推動(dòng)未來產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施意見. [EB/OL](2024-01-18)[2024-03-19]. https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202401/content_6929021.htm.
[6] 李政,廖曉東. 發(fā)展“新質(zhì)生產(chǎn)力”的理論、歷史和現(xiàn)實(shí)“三重”邏輯[J]. 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)評論,2023,14(06):146-159.
[7] 吳砥,李環(huán),尉小榮. 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型:國際背景、發(fā)展需求與推進(jìn)路徑[J]. 中國遠(yuǎn)程教育,2022,(07):21-27+58+79.
[作者吳砥系華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師,教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(華中)常務(wù)副主任;馮倩怡系華中師范大學(xué)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程研究中心(國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心)博士研究生;王俊系華中師范大學(xué)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程研究中心(國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心)博士研究生]
《人民教育》2024年第9期
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