數(shù)字教材體系的結(jié)構(gòu)要素

尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實黨中央、國務院關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的要求，圍繞國家教材委員會加強教材建設和管理工作部署，我們設置了“教材建設和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進展，加快推進構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——教材建設和管理筆談?

余宏亮 人民教育出版社期刊編輯室主任、教授

作為整全性教材體系的重要組成部分和分支體系，數(shù)字教材自身也有一個邏輯自洽、范疇清晰的結(jié)構(gòu)框架。具體來講，數(shù)字教材體系主要包括內(nèi)容資源體系、載體形態(tài)體系、結(jié)構(gòu)功能體系以及制度保障體系，四者之間互相承載、相互依托，共同架構(gòu)了一個完整的數(shù)字教材體系。

一是內(nèi)容資源體系。教材長期被奉為教學的“圣經(jīng)”，被稱為“沉默的教師”，是極為關鍵的教學載體，是師生教與學活動的基本依據(jù)，在學校教育中具有重要地位和作用。同時，教材也是面向所有學生的共性教學文本，其內(nèi)容、資源的選擇與呈現(xiàn)要體現(xiàn)普適性與基礎性。因此，教材的應用要充分保障學校的教學效能。在信息技術介入的教學中，數(shù)字教材體系的首要功能是建設并供給基礎性的教學內(nèi)容資源。首先，數(shù)字教材內(nèi)容覆蓋面廣，包含課程文件，尤其是課程標準所規(guī)定的全部內(nèi)容；其次，數(shù)字教材憑借技術賦能，通過多媒體呈現(xiàn)符合“數(shù)字土著”認知習慣的教學內(nèi)容；最后，數(shù)字教材具有開放性，除了內(nèi)嵌資源，還能通過外鏈引入增量的利教助學資源，滿足師生教與學雙邊活動對內(nèi)容資源的個性化需求，能夠采用最合適的方式呈現(xiàn)最需要的內(nèi)容并最大化地契合教與學需求，為教師提供因材施教的資源支撐，為學生提供適切有效的學習支架。

二是載體形態(tài)體系。數(shù)字教材研發(fā)源于電子書。電子書是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺進行創(chuàng)作、出版、發(fā)行、閱讀的新形態(tài)出版物。手持式終端以及電子書制作技術的不斷成熟，為數(shù)字教材載體形態(tài)的發(fā)展演進奠定了技術基礎。根據(jù)載體與技術的融合程度，數(shù)字教材的載體形態(tài)可劃分為以下幾類。首先是電教教材。這類教材主要由錄音和錄像構(gòu)成，為數(shù)字教材的萌發(fā)奠定了基礎。其次是手持式電子教材。這類教材采用液晶屏顯示，其尺寸與學生使用的紙質(zhì)教材大小相近，儲存卡可以容納初中或高中全部教材和輔導讀物。再次是多媒體數(shù)字教材。第一階段的多媒體數(shù)字教材，融合了鏡像化的紙質(zhì)教材以及多媒體資源，但是交互性有限；第二階段的多媒體數(shù)字教材嵌入了富媒體資源，不僅可以將內(nèi)容資源、終端設備、教學工具與服務平臺進行有效整合，還構(gòu)建了數(shù)字化的學習環(huán)境，既能支持課堂環(huán)境下的互動教學，又能支持泛在情境下的自主學習。最后是立體化數(shù)字教材。它不僅融內(nèi)容資源、學科工具與應用數(shù)據(jù)為一體，還具有為師生的教與學提供支持的服務功能。不同類型的數(shù)字載體形態(tài)，滿足了不同時期、不同教學場域的差異性需求，已然形成了作用于多元化課堂教學發(fā)展格局的數(shù)字教材載體形態(tài)體系。

三是結(jié)構(gòu)功能體系。在數(shù)字時代，技術、媒介、知識、教學正走向深度融合，這對于教學載體、教學工具以及教材形態(tài)都提出了新的期望與要求。因此，必須建立以“內(nèi)容+服務”為核心的新形態(tài)教材體系，探索新的教材內(nèi)容體系與服務模式。當前的數(shù)字教材體系正在沿著三個遞進層級為數(shù)字時代的課程教學提供支持。首先，建設數(shù)字化內(nèi)容資源和內(nèi)容產(chǎn)品體系；其次，提供教學服務，即為數(shù)字化教學提供全方位的保障；最后，提供教育服務，即為數(shù)字時代的教育需求提供立體化的服務。反觀數(shù)字教材體系，從微觀層面來看，它不僅依靠技術手段提升了內(nèi)容呈現(xiàn)的趣味性與易學性，提供資源鏈接與學科工具、通用工具，還憑借富媒體及其引發(fā)的交互性促進教學的異時空發(fā)生，提升教學效率。從宏觀層面來看，數(shù)字教材體系的建構(gòu)與應用，不僅可以為中小學提供高質(zhì)量數(shù)字資源，還能夠提升教師的技術素養(yǎng)，從而促進高質(zhì)量數(shù)字化教學的實現(xiàn)。總之，數(shù)字教材體系在數(shù)字化教學環(huán)境中彰顯了基礎性核心資源的價值與潛力，突破了紙質(zhì)教材體系僅能提供靜態(tài)內(nèi)容的弊端，為提升教與學的交互性、趣味性和有效性增添了新的動能。

四是制度保障體系。制度保障體系關涉數(shù)字教材的應用質(zhì)量和效能。目前，數(shù)字教材的制度保障體系主要集中在三個方面。首先，在設計研發(fā)層面，為保障數(shù)字教材開發(fā)的規(guī)范性以及產(chǎn)品的高質(zhì)量，研發(fā)單位較為重視數(shù)字教材內(nèi)容編制流程的系統(tǒng)規(guī)劃與嚴格管理，實行“三審三校”制度，嚴把數(shù)字教材的內(nèi)容審核關、技術選用關與運維管理關。同時，較為關注數(shù)字教材產(chǎn)品的測試封裝以及上線后與技術平臺的匹配檢測，能夠在遵循《電子出版物管理規(guī)定》等相關國家標準與行業(yè)標準的基礎上，研制切實可行的數(shù)字教材研發(fā)規(guī)程和管理制度。其次，在應用保障層面，目前數(shù)字教材研發(fā)單位幾乎都有較為周全的后續(xù)服務支持系統(tǒng)，在應用前、中、后都有周全的技術團隊支持、教材使用培訓、教學教研支持等全要素、全流程的服務保障體系，能夠在較大程度上保障數(shù)字教材的應用效果。最后，在國家層面，未來還應盡快建立健全數(shù)字教材相關政策與管理規(guī)范，加快研制統(tǒng)一的數(shù)字教材開發(fā)和應用標準，以全面規(guī)范數(shù)字教材研發(fā)行為，從而有效保障數(shù)字教材產(chǎn)品質(zhì)量，為數(shù)字教材的大規(guī)模推廣、普遍化應用、常態(tài)化教學提供制度保障。（作者 余宏亮系人民教育出版社期刊編輯室主任、教授）