用心傾情創(chuàng)新 講深講透講活

近五年來(lái)，廈門大學(xué)不斷深化思政課改革創(chuàng)新，發(fā)布《廈門大學(xué)落實(shí)“大思政課”建設(shè)工作方案》，在課程群建設(shè)、教研改革、隊(duì)伍建設(shè)、大中小學(xué)思政課一體化等方面持續(xù)下功夫，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

磨煉內(nèi)功盤活資源

為什么要提出中國(guó)式現(xiàn)代化？如何準(zhǔn)確把握中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)？……為上好一堂思政課，廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授石紅梅圍繞“中國(guó)式現(xiàn)代化”設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，搭配以豐富鮮活的現(xiàn)實(shí)案例，以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究的熱情。

像這樣突出問(wèn)題導(dǎo)向、注重啟發(fā)思考的思政課在廈大并不少見(jiàn)，這歸功于近年來(lái)學(xué)校深入實(shí)施的“1+2+N”的集體備課制度。該制度具體是由1名教師設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式、典型案例、視音頻資料，2名教師進(jìn)一步疏通鏈條上的關(guān)鍵問(wèn)題軸點(diǎn)，課題組N位教師則扮演“提問(wèn)者”角色，并在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)出“日日新”的動(dòng)態(tài)授課方案。

“下南洋”“辦教育”“走延安”“回祖國(guó)”，這是愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)陳嘉庚波瀾壯闊一生的主要經(jīng)歷。這些成為2024年學(xué)校 “開(kāi)學(xué)第一課”的授課內(nèi)容?！瓣惣胃壬鸀楹伪环Q為‘華僑旗幟，民族光輝’？”“大學(xué)生要如何在日常生活中踐行嘉庚精神？”……春季開(kāi)學(xué)第一天，16000多名廈大學(xué)子線上線下齊聚“思政對(duì)話”形勢(shì)與政策大課堂，同上一堂“思政大課”。“每個(gè)人都與中華民族的命運(yùn)緊密相連，同學(xué)們要把個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)嘉庚先生身上誠(chéng)毅自強(qiáng)的思想品德。”受邀主講嘉賓中文系教授朱水涌說(shuō)。

許弘智是一名95后，也是一位青年思政課教師。盡管資歷尚淺，但他的思政課總能排進(jìn)“熱門課”榜單?！霸S老師的課有趣且精彩?！薄罢n堂辯論很有啟發(fā)意義?！薄迷u(píng)如潮的背后與許弘智準(zhǔn)確把握學(xué)生需求、創(chuàng)新授課方式的努力是分不開(kāi)的。

為解決學(xué)生怕讀原文等難題，許弘智將經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)引入思政課堂，針對(duì)性選取經(jīng)典文本及前沿文獻(xiàn)，并輔以案例說(shuō)法、個(gè)人報(bào)告、師生辯論等形式，循循善誘、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生“分塊”精讀、“分點(diǎn)”領(lǐng)悟、“分梯度”擊破難題，營(yíng)造了師生對(duì)話、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造的良好教學(xué)氛圍。

許弘智的努力，是廈大思政課教師聚力創(chuàng)新教學(xué)方式、“講活”思政課的縮影。

牽頭建設(shè)研學(xué)實(shí)踐圈

2022年11月以來(lái)，為推進(jìn)福建省大中小學(xué)思政課一體化格局建設(shè)，廈門大學(xué)牽頭組建大思政課研學(xué)實(shí)踐圈試點(diǎn)建設(shè)協(xié)同中心，聯(lián)動(dòng)周邊六個(gè)縣市區(qū)，打破校地圈層，連點(diǎn)串線、連線成圈提升思政聚合力，推動(dòng)跨區(qū)域研學(xué)互訪、資源聚合提質(zhì)增效，推進(jìn)第一課堂和第二課堂、學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)融合、立體貫通。

“小同學(xué)，水火箭是借助水的噴射力和壓縮空氣產(chǎn)生推力的裝置，別看它小巧，飛行本領(lǐng)可一點(diǎn)都不小呢?！睆B大學(xué)生志愿者小王邊說(shuō)著，邊把塑料瓶、頭錐、尾翼、動(dòng)力艙等材料依次交給來(lái)自廈門市杏南中學(xué)的楊同學(xué)粘合成“嘉庚號(hào)”水火箭。

這份“寵愛(ài)”，不止杏南中學(xué)同學(xué)們享受到了。一年多來(lái)，召開(kāi)7次聯(lián)席工作會(huì)，聚焦8大主題分類分層建設(shè)109個(gè)實(shí)踐研學(xué)點(diǎn)，開(kāi)展多場(chǎng)主題夏令營(yíng)和專題活動(dòng)，精心培育多條精品研學(xué)線路……廈大充分發(fā)揮協(xié)同中心樞紐作用和學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，以翔安校區(qū)這一“科技創(chuàng)新引擎”為著力點(diǎn)，發(fā)布《“行見(jiàn)八閩”大思政課研學(xué)實(shí)踐圈建設(shè)廈門大學(xué)實(shí)施方案》，搭建“大思政課”螺旋上升階梯，形成了可復(fù)制可推廣的思政課一體化“廈大范本”，交出了一份喜人的答卷。

把握數(shù)字時(shí)代話語(yǔ)權(quán)

“隨著人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，如何爭(zhēng)奪青年學(xué)生的注意力？從青年價(jià)值觀的塑造來(lái)說(shuō)，如何牢牢把握對(duì)青年思想政治方面的影響力？”……這是2024年3月，校長(zhǎng)張宗益教授在“數(shù)字時(shí)代高校思政課創(chuàng)新發(fā)展”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)上提出的問(wèn)題，也是當(dāng)前思政課教學(xué)所亟需解答的問(wèn)題，引起了在場(chǎng)百余位專家學(xué)者的共鳴。

“思政+”數(shù)字技術(shù)的教學(xué)模式對(duì)廈大學(xué)子來(lái)說(shuō)并不陌生。10年前，學(xué)校便加入了建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)慕課的探索高校行列，持續(xù)推進(jìn)“課程思政教學(xué)研究中心”建設(shè)，完善“案例+微課”資源庫(kù)。

思政課怎么與數(shù)字技術(shù)有機(jī)結(jié)合？對(duì)馬克思主義學(xué)院副教授王奇琦來(lái)說(shuō)，“數(shù)字思政”不是單純地把思政課擺上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而應(yīng)以數(shù)字賦能教學(xué)手段、與時(shí)俱進(jìn)深耕教學(xué)內(nèi)容。

“沒(méi)想到，思政課可以如此新潮有趣！”在新學(xué)期的課堂上，王奇琦展示了以自己照片為基礎(chǔ)生成的數(shù)字人視頻，并設(shè)計(jì)了“正義認(rèn)知”的動(dòng)畫(huà)評(píng)判游戲，生動(dòng)展現(xiàn)“文生圖”“文生視頻”等生成式人工智能技術(shù)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生們思考智能技術(shù)應(yīng)用倫理和價(jià)值判斷。

建成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)；建設(shè)智能化教師綜合研修平臺(tái)，提升數(shù)字應(yīng)用技能；以線上一流課程、教研項(xiàng)目立項(xiàng)、課程思政示范課程評(píng)選為抓手，推進(jìn)思政課教改研究；打造“指尖上的廈大”網(wǎng)上展館群，建成《資本論》數(shù)字紀(jì)念館；牽手寧夏隆德，打造“山海情緣”主題思政課……近年來(lái)，廈門大學(xué)在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字教學(xué)平臺(tái)完善、構(gòu)建智慧教育新生態(tài)等領(lǐng)域多措并舉、持續(xù)發(fā)力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校思政教學(xué)資源的覆蓋面，打造立體數(shù)字課程體系，加快“數(shù)字思政”建設(shè)的探索步伐。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 王志鵬 原宗麗 本報(bào)記者 熊杰）