《中華人民共和國愛國主義教育法》(以下簡稱“愛國主義教育法”)頒布與實施,是對憲法之“在人民中進行愛國主義教育”精神的具體化,是新時代學校實施愛國主義教育的行動綱領(lǐng)。愛國主義教育法提出“思想引領(lǐng)、文化涵育、教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、主題鮮明、融入日常、因地制宜、注重實效”。這32個字的愛國主義教育實施之道,注重實效是內(nèi)在要求,因地制宜是基本前提。民族地區(qū)學校實施愛國主義教育就是要因地制宜,才能提高實施效果。
因地而動:把握好民族地區(qū)的區(qū)情民情
愛國主義是內(nèi)涵豐富的概念,飽含著對國家的思想政治、歷史文化、國家象征標志、祖國大好河山、國家統(tǒng)一和民族團結(jié)、國家安全和國防、英烈和模范人物事跡等各個方面的積極情感與認同。如果把一個國家比作一座高原,愛國主義教育就是引導(dǎo)學生向這個高原不斷攀登的過程。見過攀巖運動的人都知道,要想攀頂成功,攀登者除了要有一顆積極向上的心、手要緊緊抓住高處具有引領(lǐng)作用的“著手點”之外,攀登者的腳必須要站在一個堅實的“立足點”之上。民族地區(qū)學校與其他地區(qū)學校一樣,開展愛國主義教育都是在國家法律和政策的指引下,通過富有成效的方式、策略和機制,不斷增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同;不斷增強學生對中華民族和偉大祖國的情感;不斷引導(dǎo)學生堅信中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量,使愛國主義成為學生的堅定信念、精神力量和自覺行動。然而,民族地區(qū)學校開展愛國主義教育活動,必須結(jié)合民族地區(qū)的區(qū)情、民情及實際,找準著力點和立足點。
首先,載體有“民族味”,內(nèi)涵是“同心圓”。民族地區(qū)是少數(shù)民族聚居區(qū)、多民族雜居地,是各民族交往交流交融的典型區(qū)域。因此,學校應(yīng)以民族文化特色作為教育活動載體,加強民族團結(jié)進步教育,鑄牢中華民族共同體意識,凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。在民族地區(qū),不僅要聚民心,還要各民族一條心,畫好“同心圓”。教育引導(dǎo)各族學生把“地方感”凝聚成“國家感”,將“民族之愛”厚實為“祖國之愛”,使“家鄉(xiāng)之愛”升華至“國家之愛”。
其次,地理的“邊緣”,愛國的“中心”。民族地區(qū)大多處在邊疆地區(qū)、邊遠地區(qū),具有“邊”的特點。因此,學校應(yīng)加強國防教育,增強維護邊疆安全穩(wěn)定和國家利益的意識,樹立守邊護邊愛邊的思想,形成身處邊疆、心懷祖國的自覺,把國家利益放在民族和個人利益之上,使邊遠的民族地區(qū)與其他地區(qū)一樣,皆是愛國的“中心”。民族地區(qū)的“邊”還體現(xiàn)在處于我國水系源頭區(qū)和生態(tài)屏障區(qū),學校還應(yīng)加強生態(tài)教育,培養(yǎng)各族學生自覺愛護自然、保護環(huán)境的意識,增強環(huán)保的責任感和使命感,把保護民族地區(qū)生態(tài)環(huán)境作為愛國的具體行動,把生態(tài)和諧的民族地區(qū)建設(shè)成為美麗中國的有機組成部分。
再其次,一個民族不能少,愛國精神不可缺。在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,建立和發(fā)展了各民族的平等團結(jié)互助和諧關(guān)系,民族地區(qū)和少數(shù)民族實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,不僅摘掉了貧困帽子,還與全國同步跨入小康社會。黨中央還提出“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上,一個民族都不能少”。這是黨的民族理論政策的又一次創(chuàng)新,也是我國民族政策的成功實踐。因此,學校應(yīng)以民族政策成功實踐經(jīng)驗宣傳民族發(fā)展的典型案例,講好民族幸福生活的故事,教育引導(dǎo)各族學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國,各族學生堅定跟黨走、堅定走中國特色社會主義道路的信念。
因材而教:利用好民族地區(qū)的豐富資源
愛國主義教育的內(nèi)容越豐富,越能激發(fā)人們心中最自然、最樸素的愛國情感,也越容易達至愛國主義教育目標。同樣,世界上每個國家都在開展愛國主義教育,而且都毫無例外地尋找和利用多樣的教育資源,以使其愛國主義教育富有成效。我國有豐富的愛國主義教育資源,在民族地區(qū)尤為凸顯,這是學校開展富有特色、富有成效的愛國主義教育不可或缺的素材。
一是中國特色解決民族問題的實踐經(jīng)驗。民族區(qū)域自治制度是我國解決民族問題的一個成功范例,成功經(jīng)驗就是堅持統(tǒng)一與自治相結(jié)合,堅持民族因素與區(qū)域因素相結(jié)合。國家統(tǒng)一是最高利益,是自治的前提基礎(chǔ)。因此,學校應(yīng)加強黨和國家民族政策的宣傳教育工作,引導(dǎo)各族學生正確認識在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,民族區(qū)域自治的地方是中華人民共和國的地方,是全國各族人民共同擁有的地方;引導(dǎo)各族學生正確認識民族的特點、區(qū)域的實際,幫助學生樹立正確的民族觀和國家觀。學校還應(yīng)加強對我國特色社會主義建設(shè)成就的宣傳教育,大力宣講民族地區(qū)和少數(shù)民族的發(fā)展不僅在量上實現(xiàn)跨越,還實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,各民族群眾的生活質(zhì)量以及教育文化水平得到極大改善和提高。讓各族群眾既看在眼里,又記在腦中、刻在心上。通過宣傳教育,喚醒和培育學生的感恩之心,把愛黨、愛國、愛社會主義的種子植入學生的心靈深處,激發(fā)學生對中國共產(chǎn)黨、對中國特色社會主義國家的忠誠和熱愛。
二是民族交往交流交融的民族團結(jié)進步經(jīng)驗。長期以來,民族地區(qū)各族人民交往交流交融,形成共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的優(yōu)秀傳統(tǒng),留下了各族人民互幫互助、團結(jié)進步的諸多感人故事。這些故事是實施愛國主義教育所需的真實素材。學校開展愛國主義教育活動,應(yīng)該善于運用這些可知、可感、可信的民族交往交流交融故事和民族團結(jié)進步的事跡,以真實、真情、真切的事跡去打動和感染學生,充分發(fā)揮民族地區(qū)的各民族交往交流交融的愛國主義教育功能與價值。
三是各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。民族地區(qū)是文化特色區(qū),具有文化教育的資源優(yōu)勢。文化是活動的載體,學校應(yīng)用足、用好各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源開展中華文化認同教育,利用少數(shù)民族傳統(tǒng)村落、傳統(tǒng)節(jié)日文化、非遺傳承、文化交融創(chuàng)新等文化特色資源,建設(shè)學校文化和校本課程,創(chuàng)新育人活動方式方法,以有效的資源和方式教育引導(dǎo)各族學生正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增進文化認同,增強對中華文化的熱愛。
四是邊境教育資源。我國邊境地區(qū)基本上是少數(shù)民族聚居和雜居地,民族地區(qū)學校的愛國主義教育應(yīng)做好“邊”的文章。一方面,開展軍地共建、軍民團結(jié)活動。學校邀請部隊官兵到校講授國防教育課和軍訓(xùn)課,組織學生到軍營體驗軍旅生活、研學、參觀訪問等,創(chuàng)建國防教育基地,建設(shè)愛國主義教育示范學校。另一方面,利用邊境教育資源開展愛國主義教育活動。利用國界線、界碑、哨所以及邊民護邊愛國傳統(tǒng)等獨特資源,并結(jié)合與國家經(jīng)濟社會建設(shè)、國防建設(shè)等發(fā)展情況,開展有特色的愛國主義教育活動。不斷增強各族學生的光榮感、自豪感和使命感,自覺維護邊疆安全穩(wěn)定,形成愛邊、愛軍、愛國的思想。
因時而為:結(jié)合好民族地區(qū)的教育時機
一個人對國家發(fā)自內(nèi)心的深沉的愛,對國家文化、制度、思想的認同,以及對祖國大地上的一河一山、一草一木、一房一屋、一磚一瓦等的心心念念,都是在長期洗禮中積淀、形成和固化的。因此,學校愛國主義教育是基礎(chǔ)性的教育,需要持之以恒、把握時機、有序推進。
要利用好“學時”。學時指學生在學校學習的時間。學校作為育人陣地,肩負著實施愛國主義教育法的義務(wù)和責任,必須落實相關(guān)規(guī)定,特別是學生在學校受教育的有關(guān)規(guī)定要求。學校須依“法”而行教,也要遵“時”而施教。一是分學段有序推進愛國主義教育。遵循人的成長規(guī)律和教育規(guī)律,按教育學段科學合理地安排愛國主義教育活動計劃。不同的教育學段,應(yīng)該有不同教育課程、內(nèi)容、方式和評價,構(gòu)建大中小幼一體化愛國主義教育體系。二是學校應(yīng)開齊課程、開足課時。一定辦好、講好思想政治理論課,將愛國主義教育納入學校德育工作,將愛國主義教育內(nèi)容融入語文、歷史、體育、音樂、美術(shù)等相關(guān)課程之中,滲透學科教學活動。三是創(chuàng)造時機開展愛國主義教育活動。利用升旗儀式、班會、晨會、晚自習、主題活動等適時進行愛國主義教育,舉辦以“愛國主義故事會”“英雄模范事跡報告會”“時事形勢講座”等為主題的宣講形式,讓愛國故事、英雄模范事跡、經(jīng)濟社會發(fā)展進步大好形勢等滲入學生們的心靈深處。四是定期開展愛國主義社會實踐活動。學校應(yīng)大膽探索愛國主義教育教學改革,推動愛國主義教育的跨學科、主題化、項目式等綜合教育教學方式,大力開展愛國主義社會綜合實踐教育活動,幫助學生對愛國主義的理解,從感性走向理性、從局部走向系統(tǒng)、從淺顯走向深處、從他覺走向自覺。
要利用好“閑時”。閑時指學生在校外的時間,一般包括周末、法定節(jié)假日、寒暑假。雖然學生不在校,但德育不能停步,愛國主義教育也不能放松。學校培養(yǎng)學生不僅需要不同教育學段之間的連貫,還需要學校教育、家庭教育和社會教育的有機連接。因此,愛國主義教育需要建立健全校、家、社協(xié)同育人機制。一是建立家?;訖C制。通過開展家委會活動、家訪、家長進課堂等方式進行互動,將愛黨、愛國、愛社會主義納入家校共育的內(nèi)容。二是建立校社聯(lián)動機制。充分利用愛國主義教育基地和社會教育資源,鼓勵社會各界參與育人。三是利用假期期間開展愛國主義教育研學活動。
要利用好“節(jié)時”。節(jié)時指國家法定的重要紀念日、重要節(jié)日及地方民俗節(jié)日和少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。愛國主義教育法規(guī)定:“在中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、烈士紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日和其他重要紀念日,縣級以上人民政府應(yīng)當組織開展紀念活動,舉行敬獻花籃、瞻仰紀念設(shè)施、祭掃烈士墓、公祭等紀念儀式?!薄霸诖汗?jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和元旦、國際婦女節(jié)、國際勞動節(jié)、青年節(jié)、國際兒童節(jié)、中國農(nóng)民豐收節(jié)及其他重要節(jié)日,組織開展各具特色的民俗文化活動、紀念慶?;顒?,增進家國情懷。”顯然,這些“節(jié)時”是開展愛國主義教育的重要時間點。學校應(yīng)該充分運用這些重要節(jié)點正常開展愛國主義教育活動。此外,民族地區(qū)還有民族傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日也是學校開展愛國主義教育的良好時機。學校應(yīng)充分利用少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,組織學生開展節(jié)慶活動并整合愛黨、愛國、愛社會主義的相關(guān)教育內(nèi)容,以喜聞樂見、貼近生活、貼近實際、貼近學生情感的好形式開展愛國主義教育活動。
(作者歐陽常青系廣西民族大學民族學與社會學學院教授,伍小寒系廣西民族大學民族學與社會學學院研究生)
《中國民族教育》2024年第1期
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