寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院：學(xué)生用期末作業(yè)為學(xué)校辦一場(chǎng)“3D燈光秀”

“愿我們的母校越來越好！”“現(xiàn)在見到校門，忽然很不舍……”近日，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的期末設(shè)計(jì)展上，一款名為《寧財(cái)之門》的數(shù)字化創(chuàng)意展示設(shè)計(jì)作品成了全場(chǎng)焦點(diǎn)，該作品呈現(xiàn)了一場(chǎng)流光溢彩的學(xué)校校門“3D燈光秀”，不少學(xué)生來到作品前拍照打卡，并向?qū)W校深情告白。

據(jù)了解，這款微縮版的校園“3D燈光秀”是由該校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)全體大四學(xué)生共同完成的，這既是他們《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的期末大作業(yè)，也是他們送給母校的一份特殊的禮物。

“校門不僅承載了我們對(duì)學(xué)校的全部記憶，還濃縮著學(xué)校的精神文化內(nèi)涵，在我們心中有著特殊的意義?！眳⑴c設(shè)計(jì)的學(xué)生劉佳麗介紹，校門“3D燈光秀”這個(gè)創(chuàng)意是他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下共同確定的，“不僅表現(xiàn)形式新穎，而且很能體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)?！?/p>

不過，想要讓“3D燈光秀”的創(chuàng)意落地，其實(shí)并不容易?！笆紫?，學(xué)生們需要運(yùn)用三維建模軟件創(chuàng)建寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院大門的三維模型，再通過3D打印技術(shù)將這一模型實(shí)體化?！睋?jù)該校教師紀(jì)思鈺介紹，該作品的設(shè)計(jì)方案按照企業(yè)項(xiàng)目的要求設(shè)定，分為校門測(cè)繪建模、燈光劇本設(shè)計(jì)、燈光立體化影像設(shè)計(jì)制作和燈光測(cè)試校驗(yàn)等多個(gè)子項(xiàng)目。這些子項(xiàng)目間環(huán)環(huán)相扣，不僅對(duì)設(shè)計(jì)邏輯、合作分工提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行了全方位檢驗(yàn) 。

在這樣的全真模擬下，學(xué)生不僅需要對(duì)校本文化進(jìn)行解讀、體悟，還需要充分規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)度，協(xié)調(diào)各自分工的內(nèi)容?！斑@不僅加深了他們對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感，提升了知識(shí)遷移運(yùn)用的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還讓他們提前感知了企業(yè)的設(shè)計(jì)工作流程，為接下來的求職就業(yè)做好了更多的準(zhǔn)備?！奔o(jì)思鈺說。

據(jù)了解，《寧財(cái)之門》作品的創(chuàng)作歷時(shí)20余天，該作品以學(xué)校的校徽、校訓(xùn)、文化理念、校園環(huán)境等多個(gè)角度為切入點(diǎn)，用《雛鷹夢(mèng)起》《書香古今》《寧財(cái)四季》三個(gè)章節(jié)將寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)歷史、文化底蘊(yùn)、校園風(fēng)景融匯其中，以藝術(shù)的手法展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)母校的拳拳深情。

“在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，在校四年的美好回憶又一幕幕浮現(xiàn)腦海，令人感慨?！眳⑴c燈光設(shè)計(jì)的學(xué)生楊妍說，作為在校期間上的最后一門課，這份作業(yè)為她的大學(xué)課堂畫上了圓滿的句號(hào)?！八哪甑拇髮W(xué)歲月讓我成長(zhǎng)蛻變，能用‘校門’為題來做‘最后一課’的大作業(yè)，這既是向母校和老師致敬，也是向自己為之奮斗的青春致敬。”

“我們始終堅(jiān)持全過程育人的要求，著力推動(dòng)‘校園最后一課’的優(yōu)質(zhì)課程培育，努力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，錘煉他們的實(shí)戰(zhàn)能力，涵養(yǎng)他們的愛校情懷?！睂幉ㄘ?cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)梁偉表示，“未來我們將繼續(xù)依托數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院等機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)各方資源，推出更多導(dǎo)向鮮明、內(nèi)涵豐富的課程，堅(jiān)持在理實(shí)相融的課程教學(xué)中將藝德并舉與知行合一相統(tǒng)一，不斷在課程創(chuàng)意中體現(xiàn)思政元素，融入校本文化，將藝術(shù)課程大思政平臺(tái)建得更寬更廣。”（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 徐凱陽）