長江大學(xué)教授夫妻的你“農(nóng)”我“農(nóng)”之路

近期，長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授夫妻何蒲明和魏君英申報的課題雙雙立項，分別獲批2023年教育部人文社科項目和國家社科基金年度項目，夫妻攜手攀登農(nóng)業(yè)科研高地傳為長江大學(xué)佳話。

今年初，何蒲明和魏君英對申報國家級科研項目的選題拿不定主意，兩人決定集思廣益。他們組織召開線上選題研討會，邀請校內(nèi)外的專家學(xué)者和在讀碩士生、博士生參加討論，在交流中獲取選題靈感。最終，魏君英申報的“我國新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體數(shù)字化能力的培育機(jī)制與實施路徑研究”獲2023年國家社科基金項目立項，何蒲明主持申報的課題“大食物觀下口糧與飼料糧供需結(jié)構(gòu)的離合協(xié)調(diào)路徑研究”獲2023年度教育部人文社會科學(xué)項目立項。

潛心科研的背后，是夫妻間的“較勁”與默契互助。多年來，兩人在工作生活中攜手并進(jìn)，在科研上互相競爭。

“2011年我最先拿到了一個教育部的課題，緊接著，2013年何老師也拿了一個。2016年他又拿到了教育部課題，2017年我也再一次拿到了教育部課題，同年，何老師又拿到了一個國家社科課題。我私底下跟他較量，非要拿一個國家社科基金，就在今年我也有幸獲批了國家社科基金。原本以為追平了他，但是9月何老師再次拿到了教育部項目?！蔽壕⒄f。夫妻二人爭相搞科研，在國家級、省部級課題項目中“較勁”。二十余載，這對夫妻在全力奔跑中你追我趕。

作為夫妻教授，他們又有著學(xué)科交叉的天然優(yōu)勢，二人經(jīng)常就某一研究問題展開討論。和其他老師們的交流方式不一樣，他們討論問題的地點和時間分布在彼此相處的點點滴滴中，或在辦公室里，或在散步的小路上，或在餐桌上。他們經(jīng)常在辦公室一待就是一整天，有時互相求教、取長補(bǔ)短，有時為一個觀點爭得難解難分、互不相讓。

在外人看來，兩人科研道路一帆風(fēng)順，但是只有他們自己知道這一路走來多不容易?？蒲蟹椒ǖ穆浜笤欢瘸蔀檫@對夫妻教授科研的瓶頸。為了解決這一問題，二人商議利用暑假時間選一人自費前往北京學(xué)習(xí)高級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件操作，另一人帶學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)研。50歲的魏君英自告奮勇，選擇去北京學(xué)習(xí)新研究手段，并將所學(xué)悉數(shù)教給學(xué)生。

身兼扛穩(wěn)糧食安全和培育強(qiáng)農(nóng)英才的重任，何蒲明與魏君英的期待是親手培育出優(yōu)良的學(xué)生“種子”，為國家農(nóng)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

“我們在文獻(xiàn)或者課本上看到的問題不一定與現(xiàn)實問題一致，有時候現(xiàn)實的問題我們在理論中沒有發(fā)現(xiàn)，這就需要到實踐中驗證其是否正確?！睘榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與實踐能力，夫妻二人堅持每年帶領(lǐng)學(xué)生深入江漢平原區(qū)域的農(nóng)村農(nóng)戶進(jìn)行實地調(diào)研，一次次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作人員、村干部和村民面對面交流，實打?qū)嵔恍?，讓學(xué)生通過親眼看、親耳聽，去切身感受和體會中國農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r。

提及與兩位導(dǎo)師一起調(diào)研的感受，學(xué)生胡潤哲說：“我的課余時間都拿去參加鄉(xiāng)村調(diào)研了，很累，但也很值！這個過程中更多的還是努力奮斗帶來的開心、踏實和滿足?！闭沁@種反復(fù)將理論與實踐深入結(jié)合的過程，讓胡潤哲在科研的路上邁出了堅定的第一步，也在自己的專業(yè)領(lǐng)域找到了方向。在兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)下，2023年，胡潤哲順利考取中央財經(jīng)大學(xué)博士研究生。

在日常教學(xué)和科研中對學(xué)生嚴(yán)格要求，在生活中何蒲明與魏君英卻把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。中秋節(jié)給學(xué)生們買月餅成為夫妻倆每年的固定動作。平日里，夫妻倆時不時買些水果和生活用品送給學(xué)生們。每逢節(jié)假日，夫妻倆還經(jīng)常請學(xué)生吃飯，讓身處異鄉(xiāng)的學(xué)生也能感受到家的溫暖?！皩W(xué)生大都不是本地人，來荊州求學(xué)不易，我把他們當(dāng)成自己的孩子。”魏君英說。

“何老師和魏老師為我的畢業(yè)論文傾注了大量的心血，逐字逐句幫我改，兩位老師敬業(yè)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、淵博的學(xué)術(shù)知識、積極向上的生活態(tài)度至今仍影響著我，鼓舞著我。”畢業(yè)多年的學(xué)生張斌回憶說。

夫妻倆還十分關(guān)心學(xué)生的心理健康和個人發(fā)展。2019級學(xué)生小李，因為不適應(yīng)研究生生活，長期處于壓抑自卑的心理狀態(tài)。了解到情況后，夫妻倆做起心靈導(dǎo)師，日常生活中主動與小李談話交心，逐步引導(dǎo)，最終指導(dǎo)小李順利完成學(xué)業(yè)。在得知小李工作不如意的消息后，何蒲明又四處聯(lián)系為她尋找合適的工作崗位。目前小李收入穩(wěn)定，工作舒心?！拔译m然畢業(yè)了，但是何老師和魏老師還是一如既往地關(guān)心我?！毙±钫f。

一個個小小的月餅、一次次深入的交心、一句句暖心的詢問，承載了何蒲明與魏君英對學(xué)生的關(guān)愛，在學(xué)生的內(nèi)心深處播下一顆顆希望的種子。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 楊云鋒 饒倩竹）