西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系拔尖班：三年畢業(yè)、全體保研、8人直博

西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系有這樣一個班級，他們是“本碩博貫通式未來領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”的主力軍，入學(xué)二次選拔后便堅定了對地質(zhì)學(xué)科的熱愛與堅守。得益于“3+1+4”的創(chuàng)新學(xué)制（本科3年，碩士1年，博士4年），2021級地質(zhì)學(xué)系拔尖班的12名學(xué)生僅用3年時間就完成了本科階段的所有課程并全體保研，其中2人保研至同濟大學(xué)、2人保研至中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所，其余8人在西北大學(xué)直博。

科研育人引領(lǐng)成長

“拔尖班的每位學(xué)生在大一時就配套有科研導(dǎo)師，學(xué)生與老師雙向選擇，由導(dǎo)師為其量身定做培養(yǎng)方案，并且配套系創(chuàng)項目?！钡刭|(zhì)學(xué)系封從軍老師說，導(dǎo)師培養(yǎng)制和“一生一策”的人才培養(yǎng)方案為拔尖班學(xué)生的科研之路打開了綠色通道。

在張志飛老師的引薦下，牛宸大一就與中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所李獻華院士團隊的李秋立老師取得聯(lián)系，進行“隕石撞擊在地月系統(tǒng)中的記錄”的研究，為他如今確立地球化學(xué)研究方向奠定了基礎(chǔ)。

而參與老師的科研項目，讓學(xué)生在更短時間中找準(zhǔn)了自己的興趣點，精準(zhǔn)發(fā)力。在老師幫助下，馬婧茹前往中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所開展“熱河生物群代表性昆蟲化石的演化及地層對比”的研究，逐漸找到了喜愛和擅長的物理方向，后來加入黃康俊老師“嫦娥五號月壤礦物學(xué)研究”的研究當(dāng)中。

“拔尖論壇”是地質(zhì)學(xué)系的特色學(xué)術(shù)活動，定期邀請院士向全系師生分享所在領(lǐng)域的前沿發(fā)展。不缺席每一次論壇、論壇后認(rèn)真完成報告與心得成為拔尖班學(xué)生們心照不宣的約定。從王晉年院士的“借我一雙慧眼吧——遙感對地觀測系統(tǒng)與應(yīng)用”，到李獻華院士的“我們?yōu)槭裁慈ピ虑蛏稀谕痢?，再到黃建平院士的“地球系統(tǒng)氧循環(huán)的形成和演變”等，學(xué)生在知識的海洋中逐浪遨游，“院士們替我們打開了未知的大門，在選擇研究方向上起到了特別大的作用?！?/p>

走出校園拓寬視野

“菜譜”在課堂上學(xué)完了，走進野外才是真正開始“顛勺”。張宇翾同學(xué)打比方說：“課堂辨別標(biāo)準(zhǔn)的巖石樣品是相對簡單的，而在野外就像尋找包在包子中的‘餡兒’，難以分辨?！?/p>

每年暑假，拔尖班的學(xué)生都行走在祖國的大好河山之間。在老師手把手教學(xué)下，學(xué)生按照“現(xiàn)場勘查、聆聽講析、搜集原始資料”的“三部走”戰(zhàn)略開展野外實踐，掌握了實地勘測、野外工具的使用、巖性辨別、地質(zhì)圖繪制等必備技能。出野外時，學(xué)生每晚都會對當(dāng)天的調(diào)研成果匯總記錄，完成實習(xí)報告，而帶隊老師就在一旁及時答疑解惑。

對地質(zhì)學(xué)子而言，“金釘子”暑期社會實踐意義非凡?！敖疳斪印笔嵌x和區(qū)別全球不同年代所形成的地層的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一顆“金釘子”的成功獲取，標(biāo)志著一個國家在這一領(lǐng)域的地學(xué)研究成果達到世界領(lǐng)先水平。打造國家一流本科專業(yè)的野外實習(xí)“金課”，一直是西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系多年來人才培養(yǎng)體系的重中之重。

拔尖班的學(xué)生在畢業(yè)時都要求掌握3種測繪儀器的使用方法，他們可以在大陸動力學(xué)國家重點實驗室中選擇技能導(dǎo)師，了解儀器設(shè)備的操作方法和原理，這種“科研導(dǎo)師+技能導(dǎo)師”的雙師制創(chuàng)新做法入選了教育部優(yōu)秀案例。

此外，地質(zhì)學(xué)系鼓勵學(xué)生參加各種國際、國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議，資助學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流。今年暑假，鄭嘉康、袁寶森、王佳銳前往牛津大學(xué)進行了暑期交流訪學(xué)。今年6月全班同學(xué)一起去北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院交流學(xué)習(xí)。張宇翾還在北京大學(xué)作了《用地質(zhì)的方法分析考古問題》的報告，深感優(yōu)秀學(xué)府對個人的熏陶、影響，“能夠走出去與其他高水平院校的老師同學(xué)交流，開拓了我們的思維和眼界。”

一起去往更高更遠(yuǎn)的山

拔尖班實行動態(tài)考核機制，只有每一次階段性考核都合格的學(xué)生才能繼續(xù)留在班級?！按髮W(xué)三年我們做到了‘零’缺勤?！卑嚅L鄭嘉康說，課堂上老師安排的小組討論，學(xué)生都會主動輸出自己的想法，“因為每個人感興趣的方向不同，最終總能產(chǎn)出精彩的成果?！?/p>

“地質(zhì)是一門很鍛煉思維的學(xué)科，龐大的學(xué)科體系沒有唯一答案，重要的是分析能力訓(xùn)練?！迸ｅ氛f。臨近期末考試，班里成績較好的牛宸和王路陽會自發(fā)在教室?guī)痛蠹覐?fù)習(xí)知識點，分享資料、討論問題、查漏補缺，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍讓這個小小的班集體像溫暖的大家庭。

拔尖班同學(xué)也活躍在各項學(xué)生活動中，全班同學(xué)參加手語操比賽并獲得二等獎，多位同學(xué)在系學(xué)生會、學(xué)校青年志愿者協(xié)會、志工部擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人。

“拔尖班的每一個學(xué)生都非常優(yōu)秀，從課堂到實踐，這個集體都展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌?！狈鈴能娎蠋燆湴恋卣f，2021年，地質(zhì)學(xué)系入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 馮麗 通訊員 裴夏野 郭曉燕）