以特色案例庫建設(shè)推進(jìn)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展

[摘 要]藝術(shù)院校加強(qiáng)思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)對于推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展具有顯著意義。加強(qiáng)藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)，可從構(gòu)建特色案例庫建設(shè)主體的多元格局、創(chuàng)新思政課教學(xué)案例載體、完善案例庫評價(jià)反饋機(jī)制、建立案例庫建設(shè)保障機(jī)制等多路徑著力，推進(jìn)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]特色案例庫；思政課教學(xué)；藝術(shù)院校

2022年，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》要求“加強(qiáng)思政課教學(xué)資源庫建設(shè)”，明確“建設(shè)教學(xué)案例庫。組織征集和開發(fā)高質(zhì)量、多形式的教學(xué)案例”。高質(zhì)量案例庫是案例教學(xué)法有效實(shí)施的關(guān)鍵性保障。藝術(shù)院校要加強(qiáng)思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)，倚重案例教學(xué)法的實(shí)施與應(yīng)用，以特色案例庫建設(shè)推進(jìn)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)的價(jià)值

藝術(shù)院校加強(qiáng)思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)在教學(xué)內(nèi)容廣度、教學(xué)方法深度、教學(xué)效果精度等方面對于推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展具有顯著意義，具體如下。

1.“活化”教材理論，提高教學(xué)內(nèi)容的廣度

較其他課程而言，思政課有其獨(dú)特性要求：一方面，表現(xiàn)為將統(tǒng)一的教材內(nèi)容傳遞給不同專業(yè)的學(xué)生，要求高校思政課教學(xué)要貼近學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活；另一方面，表現(xiàn)為思政課教材內(nèi)容理論性強(qiáng)、語言表達(dá)凝練，課堂教學(xué)難免枯燥，要求“活化”教材理論、生動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)，選擇和運(yùn)用鮮活的、貼近學(xué)生實(shí)際的案例來支撐、闡釋教材理論，即將“特色案例”作為橋梁連接教材端和學(xué)生端，有助于“活化”教材理論，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，亦有助于將統(tǒng)一的教材內(nèi)容最終在課堂上轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)為有差別、有特色、有廣度的教學(xué)內(nèi)容，從而推動(dòng)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

2.凸顯學(xué)生主體性地位，夯實(shí)教學(xué)方法的深度

思政課教學(xué)要重視改進(jìn)方式方法，通過適宜的方式，將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸要素統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)“老師用心教、學(xué)生用心悟”雙向奔赴的教學(xué)場景。區(qū)別于傳統(tǒng)“填鴨式”授課方式，案例教學(xué)法注重發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體的能動(dòng)性，為課堂師生雙向奔赴的教學(xué)場景提供了可能，對于藝術(shù)院校提升思政課教學(xué)效果意義顯著。高質(zhì)量的案例資源是教師實(shí)施案例教學(xué)法的關(guān)鍵，藝術(shù)院校加強(qiáng)高質(zhì)量案例庫建設(shè)，打造高質(zhì)量的案例，在課堂上通過案例與學(xué)生形成對話，平等交流，凸顯學(xué)生主體性地位，提升案例教學(xué)法的實(shí)施深度，進(jìn)而推動(dòng)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

3.協(xié)同教學(xué)內(nèi)容與方法，提升教學(xué)效果的精度

目前，思政課還不同程度存在著學(xué)生課堂參與度低、抬頭率低的問題，這些問題同教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法密切相關(guān)。通過特色案例庫建設(shè)，保障案例教學(xué)法有效應(yīng)用，將鮮活的案例引入思政課課堂，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂“故事感”，提升課堂吸引力；在特色案例講述、討論等環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂發(fā)聲，提升學(xué)生課堂參與感，即倚重案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有效協(xié)同，貫徹落實(shí)思政課“主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合”原則，進(jìn)而提升藝術(shù)院校思政課教學(xué)效果，推動(dòng)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)的原則

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持特色性與匹配性相統(tǒng)一、經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合、正面性與反面性相兼顧的原則。

1.特色性與匹配性相統(tǒng)一

藝術(shù)院校思政課教學(xué)案例庫建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持特色性與匹配性相統(tǒng)一的原則。藝術(shù)院校辦學(xué)思路有特色，專業(yè)設(shè)置有特殊，師生思維方式有特點(diǎn)，這就要求藝術(shù)院校要結(jié)合自身特殊性開展案例庫編制、擴(kuò)充、分析和完善等工作。另外，藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)還需要遵循匹配性原則，不能一味追求“特色”而偏離教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。特色案例要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，契合教學(xué)主題，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。

2.經(jīng)典性與時(shí)代性相結(jié)合

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)，還要堅(jiān)持經(jīng)典性和時(shí)代性相結(jié)合的原則。一方面，要著重積累打造一些具有經(jīng)典性、代表性、適用性的特色案例，使案例通過文字、圖片、多媒體、音樂、舞蹈、表演等多種形式呈現(xiàn)出來，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要。另一方面，特色案例庫的建設(shè)還要遵循時(shí)代性原則。案例素材與案例載體要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)效性。這就要求教師在選擇特色案例時(shí)，樹立案例庫常換常新意識，避免一勞永逸思維，尤其是要注意搜集及運(yùn)用當(dāng)下熱點(diǎn)話題、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題作為案例，以此吸引學(xué)生課堂注意力。

3.正面性與反面性相兼顧

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)，要兼顧正面案例和負(fù)面案例共同建設(shè)的原則。思政課具有顯著的導(dǎo)向性和教育性，注重積極引導(dǎo)、正面宣傳、正向說服，這就要求思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)要重點(diǎn)進(jìn)行正面案例的選編、加工與解讀，通過正面案例與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志，使案例形成鼓舞學(xué)生前進(jìn)的巨大精神力量之源。但是，注重正面案例建設(shè)，并非要完全避免負(fù)面案例，不能談“負(fù)”色變。相反，思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)亦需重視負(fù)面案例的積累與加工，通過慎重選擇，在課堂上對現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的一些負(fù)面案例進(jìn)行講解與研討，從“負(fù)面”出發(fā)實(shí)現(xiàn)“正面”價(jià)值引領(lǐng)。

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)的路徑

在藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)的具體實(shí)施過程中，可從構(gòu)建特色案例庫建設(shè)主體的多元格局、創(chuàng)新思政課教學(xué)案例載體、完善案例庫評價(jià)反饋機(jī)制、建立案例庫建設(shè)保障機(jī)制等多路徑著力。

1.構(gòu)建特色案例庫建設(shè)主體的多元格局

明確特色案例庫建設(shè)主體，構(gòu)建藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)主體的多元格局。思政課教師是特色案例庫建設(shè)的關(guān)鍵主體。首先，思政課教師要對特色案例庫進(jìn)行總體規(guī)劃，包括案例庫建設(shè)總體思路、基本原則、保障措施等。其次，思政課教師要負(fù)責(zé)制訂建庫方案，確定案例范圍、選用標(biāo)準(zhǔn)、收集渠道、編輯方法、適用課程等。最后，思政課教師在案例庫團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面需做好通力合作。一方面，吸納藝術(shù)專業(yè)教師參與案例庫建設(shè)，加強(qiáng)思政課和藝術(shù)專業(yè)課的聯(lián)動(dòng)。另一方面，吸引藝術(shù)專業(yè)學(xué)生主體參與案例庫建設(shè)。藝術(shù)院校學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)多，思政課教師要充分利用這些活動(dòng)從中選取有助于課堂教學(xué)的學(xué)生作品案例，將其及時(shí)補(bǔ)充至案例庫，在特色案例庫建設(shè)過程中注重汲取學(xué)生的智慧和力量。

2.創(chuàng)新思政課教學(xué)特色案例載體

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)要重視豐富多樣的案例載體。案例庫建設(shè)的核心是高質(zhì)量案例，而高質(zhì)量案例是內(nèi)容高質(zhì)量和載體高水平的統(tǒng)一。文字是案例的傳統(tǒng)載體，藝術(shù)院校案例庫建設(shè)要將這一傳統(tǒng)形式的載體繼承下來，通過文字傳播思想、表達(dá)情感、傳遞力量。此外，視頻、音頻、動(dòng)畫等形式也應(yīng)是案例的重要載體。這些載體各具特點(diǎn)，尤其是可視化、動(dòng)態(tài)化的特征符合藝術(shù)院校學(xué)生激情活躍、互動(dòng)性強(qiáng)的思維規(guī)律，對于提升思政課教學(xué)效果意義重大。因而，藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)需重視藝術(shù)形式的表達(dá)載體，不同院校要根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢創(chuàng)新案例載體，彰顯案例庫的藝術(shù)性特色。

3.完善特色案例庫的評價(jià)反饋機(jī)制

案例庫建設(shè)的生命在于實(shí)施。將精選（制）的案例運(yùn)用于教學(xué)過程推進(jìn)藝術(shù)院校思政課高質(zhì)量發(fā)展，是特色案例庫建設(shè)的根本目的。首先，要在本科生教學(xué)實(shí)踐中建立評價(jià)反饋機(jī)制。通過課堂教學(xué)實(shí)踐檢視案例是否適用，即觀察學(xué)生在課堂上對于特色案例的反應(yīng)以及了解學(xué)生對特色案例的認(rèn)識，進(jìn)而來判斷案例輔助教學(xué)內(nèi)容的效果，形成課堂體驗(yàn)式評價(jià)。其次，要邀請同行專家（包括藝術(shù)專業(yè)課教師）對案例庫進(jìn)行審查，尤其是對案例的嚴(yán)密性、科學(xué)性、專業(yè)性等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，形成專家經(jīng)驗(yàn)式評價(jià)。最后，要建立藝術(shù)院校思政課案例庫信息化平臺，采取各種激勵(lì)性措施，推動(dòng)校內(nèi)外師生通過案例的網(wǎng)站、手機(jī)App客戶端對案例的認(rèn)識及案例庫的評價(jià)進(jìn)行反饋，形成網(wǎng)絡(luò)大眾參與式評價(jià)。 

4.建立特色案例庫建設(shè)保障機(jī)制

藝術(shù)院校思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)是一個(gè)長期過程，要實(shí)現(xiàn)案例庫建設(shè)的可持續(xù)性，亟須建立強(qiáng)大的保障機(jī)制。首先，建立案例庫建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。藝術(shù)院校黨委要加強(qiáng)對思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，把案例庫建設(shè)納入“辦好思政課”這項(xiàng)政治任務(wù)中來，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。其次，建立特色案例庫建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。對于思政課教學(xué)特色案例庫建設(shè)，要設(shè)置專門的教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)支持，建立完整的經(jīng)費(fèi)申請、使用等工作機(jī)制。最后，建立特色案例庫建設(shè)激勵(lì)保障機(jī)制。對于案例庫的編制、使用、反饋、評估等各項(xiàng)工作實(shí)施有效的激勵(lì)保障措施，提高各主體的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而保障案例庫建設(shè)的持續(xù)性和有效性。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，能否滿足學(xué)生發(fā)展的需求和期待，能否成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，歸根結(jié)底在于思政課的教育教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。藝術(shù)院校具有極強(qiáng)的特殊性，要在充分認(rèn)識自身特點(diǎn)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，開辟獨(dú)具特色且扎實(shí)有效的思政課高質(zhì)量發(fā)展路徑。案例教學(xué)法以其生動(dòng)性、鮮活性等特征符合藝術(shù)院校學(xué)生思維特征和學(xué)習(xí)偏好，能夠較好滿足藝術(shù)院校學(xué)生的需求和期待。因而，藝術(shù)院校思政課教學(xué)要以特色教學(xué)案例庫建設(shè)為抓手，倚重案例教學(xué)法的實(shí)施與應(yīng)用，將思政課高質(zhì)量發(fā)展推向新階段。

[本文為2021年“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“‘供給—需求’視角下紡織服裝院校思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：2021BKJGLX096）的階段性成果]

【作者：張紅玲 張婷，單位：北京服裝學(xué)院】

原載2023年第15/16期《中國高等教育》