寧波三中：師生暑期走進(jìn)博物館開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)

近日，寧波三中2505人文班的21名學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)寧波博物館，參觀二樓“東方神舟——寧波歷史陳列”常設(shè)館，并開(kāi)展跨學(xué)科的深度學(xué)習(xí)。

據(jù)了解，這堂博物館里的大人文課策劃已久。在上學(xué)期期末，寧波三中2505人文班的學(xué)生就對(duì)寧波博物館展現(xiàn)出了巨大的熱情，原定的10人小分隊(duì)報(bào)名達(dá)到21人。“我們欣喜于這群孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，同時(shí)，我們也開(kāi)始思考，到底怎么逛博物館，才能改變朋友圈里‘?dāng)D擠半天、看看有趣、忘忘瞬間’的尷尬，才能讓孩子們‘乘興而去、滿載而歸’?！睂幉ㄈ兄笇?dǎo)老師馬宇婷說(shuō)。

“做好功課再出發(fā)，帶著問(wèn)題去解決”就成了馬宇婷和其他老師們的共識(shí)。但市面上的研學(xué)活動(dòng)、手冊(cè)幾乎都是面向小學(xué)生的，如何讓高中生學(xué)有所獲？他們做了一個(gè)大膽的決定——親自制作針對(duì)高中生的研學(xué)手冊(cè)。經(jīng)過(guò)數(shù)十次的實(shí)地探訪，數(shù)百次的文案修改，《跟著課本泛“神舟”》研學(xué)手冊(cè)在一個(gè)月后新鮮出爐。

“能把課堂從校園內(nèi)的教室擴(kuò)展到更廣大的博物館的歷史時(shí)空中，是一件美好奇妙的事情。”寧波三中博物館研學(xué)團(tuán)隊(duì)老師來(lái)自不同的學(xué)科，如政治老師馬宇婷、王帥，地理老師唐晶晶，歷史老師毛圣凱，語(yǔ)文老師仇晨雁等，他們發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，共同組織策劃這堂特殊的博物館大人文課。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，到館后1個(gè)小時(shí)，學(xué)生根據(jù)研學(xué)手冊(cè)自主參觀展館，完成手冊(cè)里的相關(guān)內(nèi)容。河姆渡文化的精彩演繹，越窯青瓷的系列發(fā)現(xiàn)，明州港城的奠基與發(fā)展，一幕幕歷史故事在學(xué)生眼前呈現(xiàn)；于越先民“羽人競(jìng)渡”的進(jìn)取精神，東西方文明對(duì)話的“海上絲綢之路”文化，發(fā)端于北宋的學(xué)術(shù)理念，一處處文化遺產(chǎn)讓學(xué)生感嘆不已。

正如學(xué)生黃浩翔所言：“高中課本里的想象展現(xiàn)在眼前,博物館里的打卡在腦海中積淀，還有政史地老師做導(dǎo)游，這樣的文博游讓人印象深刻?！?/p>

第二個(gè)環(huán)節(jié)是由樓宇昕同學(xué)自創(chuàng)的“私人訂制”博物館小游戲——“穿梭時(shí)間的畫(huà)面”。學(xué)生根據(jù)抽到的文物盲盒小卡片，先復(fù)原文物原來(lái)的樣子，再在館中找到文物并與之合影。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)也來(lái)源于學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)生從博物館視角設(shè)計(jì)相關(guān)考題并進(jìn)行解答。他們充分發(fā)揮自己的所學(xué)知識(shí)，化身經(jīng)驗(yàn)豐富的教師出題，再依照問(wèn)題挨個(gè)列出標(biāo)準(zhǔn)答案。這些問(wèn)題，有的關(guān)于藝術(shù)品的創(chuàng)作過(guò)程，有的關(guān)于歷史事件的背景，甚至還有學(xué)生出題來(lái)考老師。

學(xué)生葛佳璐出了一道關(guān)于南宋時(shí)期明州港的歷史題。“在參觀博物館時(shí)，我了解到寧波這座國(guó)際港口城市在宋朝就已嶄露頭角。于是我聯(lián)想到了歷史課本上所講的‘唐宋以后，官府在寧波設(shè)置了市舶司，掌管對(duì)外貿(mào)易’，就借此出了道歷史題?！备鸺谚凑f(shuō)，通過(guò)這樣的方式感覺(jué)課本里的知識(shí)走了出來(lái)，還可以加深對(duì)課本知識(shí)的印象，感受歷史的溫度與奇妙。

“博物館蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，包含各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，且能多學(xué)科交叉融合，這些都是我們傳統(tǒng)的課堂很難做到的?！敝笇?dǎo)老師馬宇婷說(shuō)，這次博物館研學(xué)還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了符合高中生的研學(xué)手冊(cè)，學(xué)生能在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、形成學(xué)習(xí)成果等項(xiàng)目活動(dòng)中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向素養(yǎng)的提升。

寧波三中黨委書(shū)記曹斌說(shuō)，接下來(lái)，該校將把博物館研學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，從假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)為學(xué)期內(nèi)校本選修課程安排，進(jìn)行常態(tài)化開(kāi)展。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 史望穎）