安徽阜陽潁州區(qū)：暑期多學科綜合教研讓教師看見“立體”的學生

8月7日下午，安徽省阜陽市紅旗中學的會議室異常熱鬧，學校所有教師正在開展暑期集體備課。趁著假期空擋，梳理教研堵點，為開學做好準備。

當日討論中，學校高二年級物理教師李鐵馬反映學生陳威（化名）在物理實驗課中經常做“聽眾”，課堂參與度不高的問題。但該班語文老師卻當即提出陳威在她的課上，筆記做得很好。綜合學科的教研讓李鐵馬對很多孩子的課堂表現有了更加立體的理解，繼而更加精準地掌握學生的學習行為。

無獨有偶，阜陽市蓮池小學的教師們也在暑期集體備課中利用數據、學生畫像、教師干預的“一體三翼”教學模式，積極探索根據學生學習行為特征提供差異化、分軌式的教育。

在三（8）班學生曉田（化名）的數字畫像中，學習特點和痛點被重點標注出來：音樂課專注度、情緒狀態(tài)和學習能力接近滿分，但數學課動力來源、自我反思能力、學習能力偏低。

針對曉田的學習行為特點，吳永梅和羅寧共同開出“處方”——找到音樂和數學學科奇妙的共通點，抓住音樂中的節(jié)拍與數學中的數列規(guī)律。數學老師羅寧提出可以利用孩子的樂感特長引導孩子思考音樂中的數字規(guī)律，比如四分音符是1拍，八分音符是半拍，那么十六分音符是幾拍？將孩子在音樂課上的優(yōu)勢和興趣恰如其分地“引流”到數學課上。

阜陽市東清小學教師沈連杰、胡雪美也在暑假的集體備課中也提交了一份多學科融合教學設計方案，同樣是圍繞學生學習行為畫像中設計：美術“設計·應用”課培養(yǎng)學生的“造型·表現”能力，數學課中要學習平面圖形和立體圖形知識，勞動技術課中立體紙工又是教學中成本最低的、最容易操作的領域。他們把班級里動手能力強但數學學科較弱的孩子們組織起來，鼓勵他們組成手工社團，由美術老師王寶負責訓練學生的立體造型、涂裝設計技能，從而幫助學生更具象感知立體幾何知識。

據潁州區(qū)教育局教學研究室負責人徐振介紹，當前全區(qū)各校組織的暑期教研活動以全方位、多角度、精細化的分析學生的學習行為為中心，不僅圍繞傳統(tǒng)教學中“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”五個環(huán)節(jié)開展教研交流，還將學生的學習行為、性格特長也列入動態(tài)學情，拓展出課堂內外、正式和非正式學習環(huán)境、學習活動和生活表現等多個教育視角，為“五育融合”教研交流提供科學依據。如阜陽市六里小學數學教研組的“搭建學困生群體思維云梯“教學研究”、阜陽市十二中“寄宿制學生自主管理行為模式的形成及優(yōu)化”等。

“這種從‘圍著考綱轉’到促進學生德智體美勞全面發(fā)展的育人觀轉變，不僅激發(fā)了學生成長動力，也讓教師在教育實踐中逐步形成新的教育理念，在提高教師開展教學研究效率的同時，也賦予了‘減負增效’更切實的抓手。”徐振說。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 方夢宇 特約通訊員 劉銀燕）