依托“四個一” 探索鑄牢中華民族共同體意識的高校路徑

2021年8月，習近平總書記到河北承德考察并作出重要指示：“承德避暑山莊底蘊深厚，在民族交往交流交融、宗教與社會相適應、傳統(tǒng)文化保護和傳承、人與自然和諧相處等方面具有重要歷史價值和時代意義。要保護好、傳承好、利用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘其豐富內(nèi)涵，以利于更好堅定文化自信、凝聚民族精神。”作為河北省唯一一所民族類本科院校，河北民族師范學院在挖掘承德避暑山莊的歷史價值和時代意義、保護傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識方面責無旁貸。學校聚焦塞罕壩精神、避暑山莊及周圍建筑、國家通用語言文字、承德非物質(zhì)文化遺產(chǎn)四個方面，依托“四個一”，將鑄牢中華民族共同體意識融入教書育人、辦學治校全過程，積極探索鑄牢中華民族共同體意識的高校路徑。

弘揚一種精神：塞罕壩機械林場建設者創(chuàng)造的塞罕壩精神，是用艱苦奮斗、改天換地追求人與自然和諧發(fā)展的精神。

塞罕壩是美麗高嶺，更是文化高地和精神高地，有了為國、為民的使命感，有了改天換地的意志和力量，才有美麗的環(huán)境和家園。為了弘揚這一精神，作為地處塞罕壩精神發(fā)祥地的河北民族師范學院，以高度的政治責任感不斷挖掘、傳播這一寶貴的精神財富。

把塞罕壩精神教育作為學校辦學的鑄魂工程。學院把塞罕壩精神列入黨委理論中心組學習、干部培訓、青年教師入職培訓、輔導員培訓內(nèi)容，結(jié)合突出辦學特色，相繼出臺了《將塞罕壩精神融入大思政教育實施方案》《塞罕壩精神進校園“思政大講堂”系列活動方案》，為了持續(xù)深化研究，成立了塞罕壩精神研究院，設立研究課題，發(fā)表研究成果。

把弘揚塞罕壩精神作為學校服務社會的寶貴資源。為了廣泛傳播塞罕壩精神，師生排演的歌舞劇《情系塞罕壩》在承德、石家莊等地進行多場演出，被列為河北省委宣傳部文藝精品扶持項目，列入中央黨校教學資源庫。為了銘記匯聚成塞罕壩精神的人和事，口述塞罕壩史活動也已啟動。

塞罕壩精神是革命文化和社會主義先進文化締結(jié)出的精粹，在辦學中傳承傳播塞罕壩精神是在深化中華民族共同體建設的文化認同、蓄養(yǎng)建設中華民族共同體的精神力量。

守望一座山莊：避暑山莊既是重要的中華民族物質(zhì)文化遺產(chǎn)和精神文化遺產(chǎn)，也是我國統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展的歷史見證。

避暑山莊營建的目的在于清朝帝王為了團結(jié)邊疆少數(shù)民族，鞏固邊防，維護多民族國家統(tǒng)一。其內(nèi)含著中華建筑文化、中華美學的集成，記載著多民族國家治理之術(shù)、之理、之策。2021年8月，習近平總書記參觀承德博物館《望長城內(nèi)外——清盛世民族團結(jié)實錄》展覽，在看到展現(xiàn)土爾扈特部從伏爾加河草原，逾越艱難險阻、萬里東歸的示意圖后，他發(fā)出感慨：“土爾扈特部都去了100多年了，最終還是義無反顧要回到祖國，這真正體現(xiàn)了我們中華民族的影響力和向心力。”

避暑山莊是開展中華民族歷史觀教育、愛國主義教育的難得載體，也是開展學校鑄牢中華民族共同體意識教育的重要依托。

一是圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育開展深化研究、拓展研究。學院成立避暑山莊研究院，圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育開展針對性的研究，選擇素材、深化主題；在學報設立“避暑山莊研究”專欄，圍繞避暑山莊的歷史與價值展開持續(xù)研究，推動了承德市的“山莊系列文化”研究，深化鑄牢中華民族共同體意識教育。

二是注重將山莊文化納入多學科建設中，納入教學、科研、實踐環(huán)節(jié)。例如，美術(shù)與設計學院聯(lián)合教師教育學院、旅游與航空服務學院等6個學院，圍繞避暑山莊文化成立承德市文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)中心，下設漆藝術(shù)研究中心、陶瓷陶印、玉雕、布糊、剪紙、滿繡等8個工作室，將專業(yè)能力、文化傳承聚力于文創(chuàng)產(chǎn)品；文學與傳媒學院主辦“避暑山莊名家講壇”講座活動；旅游與航空服務學院與承德市旅游局、承德市文物局聯(lián)合舉辦“避暑山莊杯”旅游微創(chuàng)意大賽；院團委定期組織志愿者到避暑山莊開展志愿活動，感知山莊文化，傳承志愿精神。

鑄牢中華民族共同體意識教育的核心在于增進師生的“五個認同”，而影響“五個認同”教育的重要因素就在于樹立、堅持、感受、傳導怎樣的中華民族史觀。避暑山莊及其歷史文化研究與學習不僅有助于增進師生對偉大祖國、中華民族、中華文化的認同，還有助于克服所謂“新清史”“內(nèi)亞史觀”等帶來的消解中華民族共同體意識的錯誤觀點的影響。

傳播一種語言：國家通用語言文字既是推進各民族共同走向現(xiàn)代化的語言工具，又是鑄牢中華民族共同體意識的文化載體。

現(xiàn)階段，我國正處于全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、全面推進中華民族偉大復興的關(guān)鍵階段，推廣普及國家通用語言文字具有兩方面重要意義：一是國家通用語言文字是各民族群眾實現(xiàn)共同富裕的重要工具和溝通橋梁，使用國家通用語言文字能夠幫助各民族群眾更好地提升語言表達、語言溝通和語言交際能力，更好地適應市場經(jīng)濟需要，融入新發(fā)展格局；二是國家通用語言文字是中華文化的重要組成部分，凝結(jié)著中華民族共有精神家園的文化密碼，推廣普及國家通用語言文字不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“書同文”“語同音”，還能達到“行同意”“心同想”“神同聚”的效果，是國家建設和發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。

學校所在地承德市是普通話之鄉(xiāng)，灤平縣金溝屯鎮(zhèn)是全國普通話標準音采集地。學校依托承德地區(qū)獨特的國家通用語言文字區(qū)域優(yōu)勢和建校百年來師范教育積累的經(jīng)驗積淀，不斷探索推進國家通用語言文字的推廣普及之路。

第一，圍繞國家通用語言文字教育，依托河北省語言文字推廣基地，講授“普通話與教師口語”等相關(guān)課程，引進專家學者，開展國家通用語言文字相關(guān)研究。同時，組織國家通用語言文字培訓和相關(guān)會議，積極申報國家語言文字推廣基地。

第二，不斷拓展學校在國家通用語言文字方面的社會服務功能。學校實施“援疆就業(yè)星火計劃”，截至目前，共有91名畢業(yè)生扎根在新疆喀什、尉犁、葉爾羌和西藏阿里等地支持民族地區(qū)發(fā)展，從事教師、公務員等工作，這些學生自覺承擔起國家通用語言文字推廣的任務，將國家通用語言文字的“承德聲音”帶到邊疆民族地區(qū)。學校加強與灤平縣合作，達成灤平普通話文化研究工作站、灤平普通話之旅研學路線設計合作意向。學校建設國家通用語言文字體驗基地，建成“國家語言文字推廣基地”、“中國·國家通用語言文字體驗、研學、傳播、服務基地”、漢語水平考試（HSK）考點，爭取將承德打造成國家通用語言文字推廣普及示范區(qū)。

統(tǒng)一的語言文字是國家建設和治理的重要工具，推廣普及國家通用語言文字是促進各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識的筑基工程。學校推廣普及國家通用語言文字不僅能夠促進各民族師生增進共識，建立相互理解、相互信任、相互認同的溝通機制，而且在帶動全社會推廣使用國家通用語言文字、增進中華文化認同、構(gòu)筑中華民族共有精神家園、建設中華民族共同體方面發(fā)揮了重要作用。

繼承一項遺產(chǎn)：承德非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更是鑄牢中華民族共同體意識的重要文化路徑。

習近平總書記在2014年中央民族工作會議上強調(diào)：“加強中華民族大團結(jié)，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識。”中華文化是各民族文化的集大成，各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化不可分割的瑰寶。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，具有重要的歷史、文學、藝術(shù)和科學價值。

在承德這片土地上，獨特的地理位置和特殊的歷史際遇在這里孕育了5000年的“紅山文化”和300年的“山莊文化”，留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。承德地區(qū)具備豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，截至2023年，承德地區(qū)有國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目10項，省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目63項。截至2018年，有市級非遺項目167項。這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅屬于承德，更是中華民族智慧的集中體現(xiàn)。保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對賡續(xù)歷史文脈、堅定文化自信、增強中華文化影響力和中華民族凝聚力具有重要價值，是鑄牢中華民族共同體意識的重要路徑。

發(fā)揮高校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承和保護過程中的獨特作用，學校重點開展了兩個方面的工作：

一是將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承納入學校教學全過程。將非遺傳承人請進高校課堂，構(gòu)建非遺傳承課程體系，打造“傳承人+教師”的教學團隊。美術(shù)學院、歷史文化學院等將著力點放在非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展上，將非遺與文創(chuàng)相結(jié)合，在提升學生專業(yè)能力的同時，增強學生對中華文化的認同，凝聚中華民族精神。

二是發(fā)揮學校在非遺傳承和保護方面的社會服務功能。學校與博物館、非遺傳承人建立合作機制，共同致力于非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。與當?shù)刂行W合作，將非遺傳承融入中小學課程和文體活動，將中華文化基因根植于少年兒童內(nèi)心。與承德相關(guān)縣區(qū)合作，助力非遺在鄉(xiāng)村振興、文旅融合中發(fā)揮更大作用，為其提供人才供給和智力支持。組織教師開展相關(guān)研究，挖掘中華文化內(nèi)涵，內(nèi)化中華民族精神。

學校在教書育人、辦學治校過程中，通過傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，厚植師生的愛國情懷、堅定文化自信、內(nèi)化中華民族精神，加強中華文化認同，進而增強中華民族凝聚力，鑄牢中華民族共同體意識。

進入新時代，學校聚焦鑄牢中華民族共同體意識，通過塞罕壩精神探索中華民族共有精神家園、通過避暑山莊及周圍建筑歷史研究培養(yǎng)正確中華民族歷史觀、以推廣普及國家通用語言文字為核心正確認識中華文化符號、以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為特色傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建“四位一體”的教學研究體系和辦學育人過程。2023年1月，河北民族師范學院榮獲“第十批全國民族團結(jié)進步示范單位”稱號。這既是肯定，更是鞭策。學校將繼承民族院校服務民族地方的歷史傳統(tǒng)，充分發(fā)揮高校“思想庫”“智囊團”的優(yōu)勢，充分利用高校教學科研、人才培養(yǎng)的特點，深入挖掘承德地區(qū)鑄牢中華民族共同體意識的歷史文化資源，在形成正確的中華民族歷史觀、推進中華民族共有精神家園建設、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識方面發(fā)揮更大的作用。

（作者張紅系河北民族師范學院鑄牢中華民族共同體意識研究中心研究員、副教授，李克軍系河北民族師范學院副校長、二級教授）

《中國民族教育》2023年第6期