南京師范大學(xué)：“雙維雙向”測(cè)評(píng)助力中小學(xué)生“抗壓”

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 繆志聰 通訊員 張品 黃家偉）“心理韌性是青少年應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的重要一課。”近日，南京師范大學(xué)心理學(xué)院“‘韌心’點(diǎn)亮生命”調(diào)研團(tuán)針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀與培養(yǎng)情況，對(duì)江浙地區(qū)8市42個(gè)縣區(qū)10萬(wàn)余名中小學(xué)生、家長(zhǎng)和一線教師開展系列調(diào)查研究，為中小學(xué)生心理韌性培養(yǎng)工作提供了創(chuàng)新方案。

據(jù)了解，心理韌性是指人應(yīng)對(duì)與戰(zhàn)勝挫折和逆境的心理力量，也被稱為抗逆力、抗挫力、復(fù)原力、回彈力等。“現(xiàn)在的孩子們很幸福，物質(zhì)世界豐富，生活環(huán)境安穩(wěn)，但這也在一定程度上削弱了孩子原本具備的壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制。面對(duì)一些不斷出現(xiàn)的心理問題，不管是家長(zhǎng)還是老師，都越來(lái)越需要重視孩子心理韌性的培養(yǎng)?！眻F(tuán)隊(duì)成員、學(xué)生金昱清介紹說(shuō)。

該調(diào)研活動(dòng)從2021年開始，已經(jīng)持續(xù)三年，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生心理韌性的現(xiàn)狀與培養(yǎng)情況開展系列調(diào)查研究。以江浙地區(qū)8市42個(gè)縣區(qū)10萬(wàn)余名中小學(xué)生、家長(zhǎng)和一線教師為調(diào)研對(duì)象，全面了解中小學(xué)生心理韌性的發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)困境，積極探索心理韌性培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

該校心理學(xué)院教授陳慶榮告訴記者，調(diào)研團(tuán)對(duì)大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，綜合質(zhì)性訪談、案例分析等內(nèi)容，研究發(fā)現(xiàn)：在心理韌性的主要維度中，情緒控制和尋求支持是抵御心理危機(jī)的最關(guān)鍵因素，力量性是維持心理健康水平的最核心指標(biāo)。然而受限于中小學(xué)生心理韌性培養(yǎng)工作實(shí)際開展的困難與不足，這三者的發(fā)展水平仍有較大提升空間，亟須創(chuàng)新韌性培養(yǎng)的工作模式，以克服體系零散、協(xié)同缺位等工作困境?；谇捌诔晒{(diào)研團(tuán)走進(jìn)家庭，深入中小學(xué)校和社區(qū)，開展心育課程設(shè)計(jì)和專業(yè)團(tuán)體輔導(dǎo)等大量實(shí)務(wù)工作。

“我們最近在南京一個(gè)社區(qū)做團(tuán)輔，發(fā)現(xiàn)很多孩子不知如何應(yīng)對(duì)挫折困難。我們讓他們分享挫折困難的時(shí)候，他們講述的點(diǎn)是很細(xì)微的，比如同學(xué)之間有誤會(huì)、作業(yè)沒做好、被老師批評(píng)一下，這些點(diǎn)會(huì)給孩子們的心理造成很大壓力，但平時(shí)生活中我們很可能會(huì)忽略掉。”金昱清表示，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的困難與挫折是普遍存在的，他們也很需要培養(yǎng)應(yīng)對(duì)困難挫折的能力。

“三年來(lái)，我們發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開展中小學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的相關(guān)研究，慢慢摸索出了融合信息化手段和校家社協(xié)同育人理念構(gòu)建出中小學(xué)生心理韌性培養(yǎng)的創(chuàng)新模式?！眻F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、老師宋玥表示，“雙維雙向”測(cè)評(píng)篩查模式也是一種更符合現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和中小學(xué)心理健康教育趨勢(shì)的測(cè)評(píng)模式，希望能給在一線工作的老師提供一個(gè)心理教育的著力點(diǎn)。