以留學之行，傳科學之火

黨的二十大勝利召開，為全黨全國各族人民指明了前進方向，也為青年一代描繪了一幅令人向往、催人奮進的美好藍圖。留學海外，能夠以自身所見所聞更加全面地認知世界，接觸不同的文化和民族，在“講好中國故事”的過程中，逐漸理解不同文明的發(fā)展歷程。

科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，在推動我國加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。深入學習黨的二十大精神，深刻理解其中對科普工作的重要闡述，有助于留學人員在深入了解中西方科學普及差異的基礎(chǔ)上，更準確地把握我國科普工作的方向，從而助力我國科普事業(yè)的發(fā)展，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻自己的力量。

深刻領(lǐng)悟國家對科普工作的重視

黨的二十大高瞻遠矚，不僅在政治上、理論上、實踐上取得了一系列重大成果，也讓全黨全國各族人民從歷史和現(xiàn)實中深切感受到國家的強盛、人民的幸福、民族的復(fù)興。黨的二十大從戰(zhàn)略全局深刻闡述了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一系列重大理論和實踐問題，科學謀劃了未來一個時期黨和國家的目標任務(wù)和大政方針，意義深遠。

黨的二十大報告提出，提高全社會文明程度，強調(diào)要加強國家科普能力建設(shè)。習近平總書記指出，科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。黨的十八大以來，我國科普事業(yè)蓬勃發(fā)展，公民科學素質(zhì)快速提升，科普促進人的全面發(fā)展、助推經(jīng)濟社會發(fā)展的獨特價值得到全社會廣泛認同。

黨中央歷來高度重視留學人員。黨的十八大以來，習近平總書記就留學人員工作發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示，充分體現(xiàn)出對留學人員群體的高度重視。廣大留學人員擁有廣闊的國際視野，更應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，以獨特的視角做好科普工作，不負國家的厚望。

充分認識醫(yī)學科普工作的重要性

2016年8月，習近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上強調(diào)，沒有全民健康，就沒有全面小康，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院先后出臺一系列決策部署，健康中國建設(shè)上升到國家戰(zhàn)略層面并進入全面實施階段。醫(yī)學科普以科普的方式將健康領(lǐng)域的科技知識、科學方法、科學思想和科學精神傳播給公眾，旨在培養(yǎng)公眾的健康素養(yǎng)，是一項幫助公眾學會自我健康管理的長期活動。建設(shè)健康中國，實現(xiàn)人民群眾對美好生活的向往，醫(yī)學科普工作具有重要意義和獨特作用。特別是經(jīng)歷3年疫情的考驗，醫(yī)學科普的重要性更進一步凸顯出來。

中華文化源遠流長。早在2000多年前，《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就提出“上醫(yī)治未病，中醫(yī)治欲病，下醫(yī)治已病”，即醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生并不是擅長治病，而是能夠預(yù)防疾病。如今，正有越來越多的醫(yī)療工作者參與到醫(yī)學科普的工作中，把“治未病”的知識傳授給公眾，幫助老百姓守好自己的健康。

廣東醫(yī)科大學健康促進與醫(yī)學傳播學研究所所長王雙苗教授曾留學葡萄牙里斯本工商管理大學，如今他已在醫(yī)學科普理論研究及實踐教育領(lǐng)域奮戰(zhàn)了近20年，他也是國家健康科普專家?guī)斓谝慌鷮＜页蓡T。在王雙苗眼中，醫(yī)學科普與健康教育具有相當重要的地位，“加強醫(yī)學科普就是加強疾病預(yù)防，而預(yù)防是最廉價有效的藥方”。世界衛(wèi)生組織調(diào)查顯示，預(yù)防上多投入1元錢，治療就可減支8.5元，并節(jié)約100元搶救費。國家“十四五”規(guī)劃綱要提出全面推進健康中國建設(shè)，要求“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持預(yù)防為主的方針”。“十四五”國民健康規(guī)劃也強調(diào)，要堅持“預(yù)防為主”的基本原則，把預(yù)防擺在更加突出的位置，強化防治結(jié)合和醫(yī)防融合，由此可見預(yù)防工作在健康中國建設(shè)中的重要性。而要做好預(yù)防，科普工作必不可少。2021年，人力資源社會保障部、國家衛(wèi)生健康委、國家中醫(yī)藥局印發(fā)的《關(guān)于深化衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱制度改革的指導意見》中，便將科普作品列為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱評價標準之一。

對于醫(yī)學科普對大眾健康的重要意義，青年一代的醫(yī)療工作者也深有同感。2011年，吳舟橋赴荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯醫(yī)學中心攻讀外科學科研博士。完成學業(yè)回國后，吳舟橋肩負起國家給予青年人的使命，入職北京腫瘤醫(yī)院，不僅將國外所學應(yīng)用于國內(nèi)臨床實踐，更在臨床工作中不忘為患者及家屬進行疾病、診療以及身心健康等多方面的科普。業(yè)余時間，吳舟橋也會參與到科普節(jié)目的錄制中，作為主持人采訪其他醫(yī)學領(lǐng)域的專家，針對各類疾病進行科普。在吳舟橋的眼中，青年一代有責任向社會傳播健康知識，即使日常工作再繁忙，也應(yīng)該將科普作為工作的一部分參與其中，這樣才能幫助更多的患者、家屬乃至普通百姓了解健康知識，采取積極的行動預(yù)防疾病，維護自身健康，從而讓整個社會變得更加健康。

除了提升全民健康意識，醫(yī)學科普對于調(diào)節(jié)醫(yī)患關(guān)系也有很大助益。以王雙苗多年從事醫(yī)療管理工作的經(jīng)驗來看，盡管國家的醫(yī)療技術(shù)水平在不斷提高，但是醫(yī)患關(guān)系仍然緊張，老百姓的就醫(yī)體驗仍不夠好。其根本原因就在于大眾的醫(yī)學素養(yǎng)還有所欠缺，對診療過程、治療方案的選擇等這些與醫(yī)學有關(guān)的知識儲備不足，由此對整個醫(yī)療行業(yè)充滿了陌生感，進而導致不信任。要從源頭上解決這一問題，加強醫(yī)學科普非常必要。為此，王雙苗不僅自己身體力行開展科普工作，還帶領(lǐng)團隊及身邊的人積極參與。自2000年起，王雙苗團隊就開始組織醫(yī)生開展義診活動，2011年又成立了義工“幸福銀行”醫(yī)務(wù)社工組織，義工人數(shù)從最初的十幾人發(fā)展到后來的幾千人?！拔覀兊膱F隊有這個條件去做醫(yī)學科普，最重要的是，大家都對醫(yī)學科普這項事業(yè)充滿了熱愛與激情?！蓖蹼p苗說。

無論是早些年的留學前輩，還是當代海歸青年，都在用自身行動詮釋著科普工作的價值所在。正在荷蘭格羅寧根大學健康心理學專業(yè)攻讀博士學位的李靖雯也一直致力于讓自己的理論研究能應(yīng)用于實踐，并服務(wù)于更廣泛的群體。她認為，從事科普工作不但可以幫助公眾了解某個領(lǐng)域的科學知識，更可以幫助科研工作者了解公眾的實際需求，從而讓科學研究的方向與社會發(fā)展的實際需要更加匹配?！翱破帐且婚T非?！拥貧狻膶W問。我國人口基數(shù)大，只有將接地氣的工作貫徹執(zhí)行到位，才能推動科普工作整體高質(zhì)量發(fā)展?！彪m然尚在求學路上，李靖雯對待科普的認真和熱情，絲毫不遜于她的留學前輩們。

正如鐘南山院士寄語青年：“生逢盛世，當不負盛世。”當代青年承載著國家和民族的希望，踐行科普的路上盡管會遇到林林總總的困難，但是青年當不畏艱難險阻，砥礪前行，踔厲奮發(fā)，在不忘初心中實現(xiàn)人生價值。相信在國家政策的推動下，每個人積極地邁出一小步，就能推動我國科普事業(yè)前進一大步。

正確把握醫(yī)學科普的工作難點

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代進一步加強科學技術(shù)普及工作的意見》堅持問題導向，著力解決當前科普工作面臨的突出問題、短板和不足，針對我國科普場館覆蓋不足、新興產(chǎn)業(yè)和科研科技科普不足、應(yīng)急科普不足、網(wǎng)絡(luò)科普中存在問題等都給出了具體的指導方案，各行各業(yè)都應(yīng)攻堅克難，從各自角度出發(fā)，解決本領(lǐng)域科普工作中的困難和問題。

我國醫(yī)學科普工作目前存在人口基數(shù)大、患者數(shù)量眾多、受教育程度不同、科普文章傳播性不足、醫(yī)務(wù)人員壓力大、老齡化導致老年人數(shù)量多且老年人接受醫(yī)學科普效果較差等挑戰(zhàn)?？梢哉f，要想真正做到前進一小步，其難度非同一般。

王雙苗在2015年便設(shè)想帶領(lǐng)醫(yī)學生和有科普愛好的醫(yī)務(wù)工作者系統(tǒng)性地從事醫(yī)學科普工作，但由于當時國內(nèi)的醫(yī)學科普事業(yè)尚處于剛剛起步的階段，對科普的重要性認識還不到位，動員整合相關(guān)資源、人力物力有一定難度。醫(yī)務(wù)人員雖然具備很強的醫(yī)療技術(shù)，但醫(yī)學科普能力不足，過于專業(yè)化的術(shù)語無法實現(xiàn)將醫(yī)學知識大眾化、通俗化地傳遞給公眾的目標。在他看來，醫(yī)院不應(yīng)僅承擔診斷治療的責任，更要承擔疾病預(yù)防的責任，只有這樣才能滿足整個社會的健康需求。醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)生涯中也不應(yīng)只有診斷和治療，科普工作也應(yīng)該占有一席之地。為此，王雙苗及其團隊在國家健康中國建設(shè)這一大背景下，結(jié)合“十四五”國民健康規(guī)劃所提出的醫(yī)防融合，依托醫(yī)務(wù)社工的公益服務(wù)活動，在醫(yī)學傳播和醫(yī)學科普上不斷實踐。

身為一名外科醫(yī)生，盡管每天奔忙于科室的各個角落，吳舟橋依然會通過對碎片化時間的充分利用和管理，借助短視頻平臺進行著碎片化但卻很專業(yè)的醫(yī)學科普。面對一些跨專業(yè)問題，吳舟橋也會積極思考對策。為了避免在科普過程中出現(xiàn)誤差或偏差，他選擇變成科普活動的主持人，將自己的科普工作重點放在“普”字上，而把在科學上把關(guān)的任務(wù)交給了相關(guān)領(lǐng)域的專家學者。做自身力所能及的事，腳踏實地，謙虛向?qū)＜仪拜呎埥蹋瑓侵蹣蚓褪沁@樣將科普工作在一點一滴的努力和嘗試中堅持下去。

李靖雯認為，醫(yī)學科普是一門需要多學科通力合作、共同促進的學問，但來自不同學科領(lǐng)域的專家學者，看問題的角度會存在差異。這些差異可能會是一把雙刃劍，在促進不同思想交流融匯的同時，對科普工作的順利開展造成一定程度的阻礙或干擾，這就需要不同領(lǐng)域的專家學者把握好分寸，正如吳舟橋所做的那樣，注意把科普二字區(qū)分開來，讓專業(yè)的人去做專業(yè)的事，大家求同存異，共同推動科普工作的順利進行。

學貫中西，推動我國科普事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

李靖雯在留學期間，發(fā)現(xiàn)國外的小朋友很小就會在老師的帶領(lǐng)下去科學館、博物館參觀，學習知識。科學家們也會定期通過主流媒體或社交平臺與公眾分享自己的科研成果，介紹如何將這些成果應(yīng)用于大家的日常生活?！芭c國外不同的是，國內(nèi)的科普事業(yè)起步晚，但發(fā)展速度快，政府也在積極大力推動科普工作，越來越多的科學家開始關(guān)注到科普的重要性，我國公民的科學素養(yǎng)也會隨之得到進一步提升?！崩罹个χ袊破帐聵I(yè)的發(fā)展前景很是看好。

中西方科普存在差距已是既成事實，我們更應(yīng)學貫中西，取長補短。國外的科普活動往往更具突破性，不僅宣傳事實，通常還會嘗試新穎的科普行為來吸引人們的注意，同時也會將科普活動和傳播技術(shù)相融合，從而使科學知識更具趣味性和吸引力。10年前，留學海外的吳舟橋曾在Youtube上發(fā)現(xiàn)了數(shù)個運作長達數(shù)十年卻依然保持超高人氣的科普賬號，這些賬號在視頻剪輯、文字趣味性等方面都下了非常大的功夫。而10年前，我國從事科普工作的播主還很少。然而，隨著國家的發(fā)展、科技的進步，我們的科普工作也在追趕著世界的腳步，“最近國內(nèi)一些短視頻平臺紛紛涌現(xiàn)出不少爆款的科普播主，這是一個很好的現(xiàn)象”。

雖然國民整體的健康素養(yǎng)在逐步提升，但是跟西方發(fā)達國家相比仍然有所欠缺。面對近年來出現(xiàn)的慢性病人數(shù)不斷上升等新問題，王雙苗及其團隊在積極投身科普實踐活動的同時，也在不斷開展對醫(yī)學科普理論的研究，他們在全國乃至全球范圍內(nèi)首次提出了“醫(yī)學傳播學”這一概念，并在醫(yī)院、學校的大力支持下，在全國首開“醫(yī)學傳播學”課程。2022年首部“醫(yī)學傳播學”教材出版，得到專家學者和公眾的認可。2021年，王雙苗團隊和荷蘭格羅寧根大學的專家團隊聯(lián)合舉辦了“健康促進與醫(yī)學傳播”研討會，并且達成了中荷科研項目合作意向。這樣的國際合作有力推動了醫(yī)學傳播學的發(fā)展。王雙苗認為，醫(yī)學傳播學這一學科需要國內(nèi)外不同學科背景的專家學者共同合作才能發(fā)展壯大，應(yīng)借助醫(yī)學傳播學和不同學科間的交叉融合，從高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作這五大職能整體推進學科的進步。

面向未來，留學人員應(yīng)以更廣闊的視野，吸收西方先進理念經(jīng)驗，推動中國科普工作在理念、機制、方式方法等方面的創(chuàng)新，呼吁社會力量積極廣泛參與科普服務(wù)。同時，廣大留學人員更應(yīng)身體力行投身科普事業(yè)，肩負起青年一代的責任和使命，不負青春，不負使命，踐行大科普理念，助力構(gòu)建政府、社會、市場等協(xié)同推進的社會化科普發(fā)展格局。（作者溫萌系荷蘭阿姆斯特丹大學臨床醫(yī)學博士研究生，陳榆系荷蘭格羅寧根大學行為經(jīng)濟學博士研究生）

來源：《神州學人》（2023年第3期）