讓青少年閱讀“活”起來——代表委員熱議青少年讀書活動，這些提案建議值得關(guān)注

2023年政府工作報(bào)告指出，深入推進(jìn)全民閱讀。這是自2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)第十年被寫入政府工作報(bào)告。閱讀不僅是文化傳承的重要手段，更是學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在需要。

近年來，隨著我國全民閱讀的不斷推進(jìn)和深化，青少年閱讀受到各方關(guān)注和重視。2023年全國教育工作會議進(jìn)一步提出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書。如何更好推動青少年閱讀“活”起來、“動”起來？參加今年全國兩會的代表、委員們展開了熱議。

習(xí)慣養(yǎng)成——打造多元閱讀場域

“網(wǎng)絡(luò)終端普及影響了孩子們的閱讀習(xí)慣?！比珖舜蟠?、重慶謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭表示，受網(wǎng)絡(luò)媒體影響，青少年閱讀方式呈現(xiàn)明顯的“輕閱讀”“淺表化”趨勢，閱讀的快速化、碎片化不可避免地影響著青少年的思維方式。

劉希婭

互聯(lián)網(wǎng)時代如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生有充足的閱讀時間，收到良好的閱讀效果，顯得尤為重要。

在重慶謝家灣學(xué)校，閱覽室就設(shè)在離學(xué)生最近的地方，溫馨的裝潢布置和舒適的閱讀環(huán)境，讓閱覽室成為孩子們最喜歡、最愿意去的地方。校園里，餐廳、宿舍、廊道上處處可見書架、圖書，滿足了學(xué)生隨處有書讀、隨時可閱讀的需求。豐富的全學(xué)科閱讀供給和多彩的閱讀主題活動，讓學(xué)生感受多元化的閱讀體驗(yàn)?！?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">把學(xué)校構(gòu)建成學(xué)生喜愛的‘閱讀場’，才能感染帶動學(xué)生閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。”劉希婭說。

在河北省石家莊新樂市東長壽學(xué)校，小學(xué)生在校園內(nèi)“悅讀樹”下讀書。賈敏杰 攝

“青少年閱讀應(yīng)該當(dāng)成習(xí)慣來培養(yǎng)，學(xué)校在學(xué)生深度閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中發(fā)揮著重要作用?！比珖舜蟠怼⒑邶埥∧邮辛⑷藢W(xué)校校長馬建國認(rèn)為，對學(xué)校來講，教學(xué)方式和課程設(shè)置都需要進(jìn)行變革，既要將閱讀拓展到課外，又要融入學(xué)科課堂。

安徽省阜陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生在校園設(shè)立的“朗讀亭”誦讀經(jīng)典，享受讀書和朗讀帶來的快樂。王彪 攝

立人學(xué)校充分利用學(xué)校圖書館資源、教學(xué)樓走廊書柜、班級圖書角，讓學(xué)生能隨時隨地讀到自己喜歡的圖書。學(xué)校還鼓勵學(xué)生在書包里準(zhǔn)備一本課外書，養(yǎng)成空閑時間看書的習(xí)慣。

“經(jīng)典誦讀、主題閱讀、美文精讀、趣味泛讀……豐富的閱讀活動將課內(nèi)與課外有機(jī)整合，可以幫助學(xué)生獲取信息、積累知識，更可以幫助學(xué)生提升自我意識，增強(qiáng)探究力和思辨力，讓學(xué)生在不斷的閱讀體驗(yàn)與感受中，自覺培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣?！瘪R建國說。

在浙江省湖州市德清縣鐘管鎮(zhèn)“干山小鎮(zhèn)農(nóng)家書屋”，孩子們閱讀自己喜愛的書籍，享受讀書的快樂。王正 攝

全國政協(xié)委員、百花文藝出版社總編輯汪惠仁表示，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成在于閱讀興趣的發(fā)現(xiàn)。“首先是廣泛興趣的發(fā)現(xiàn)，其次是個體興趣的提升。個性化是閱讀有效性得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。無論課堂內(nèi)外，發(fā)現(xiàn)興趣、個性指導(dǎo)、適當(dāng)激勵都有益于推動青少年養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。”

提質(zhì)增效——呼吁有效的分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把“整本書閱讀”寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級學(xué)生初步理解主要內(nèi)容，主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。這對青少年的閱讀品質(zhì)和閱讀深度提出了進(jìn)一步要求。

“‘整本書閱讀’的背后包含著分級閱讀的理念?！比珖f(xié)委員、北京外國語大學(xué)黨委書記王定華表示，不同學(xué)段的學(xué)生不可能讀同一本書，也不可能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求不同的學(xué)生去讀懂同一本書。

“語文教學(xué)呼喚有效的中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)?！蓖醵ㄈA說，“中文分級閱讀不僅僅是對圖書分級，而應(yīng)根據(jù)少年兒童的認(rèn)知水平和閱讀能力，為他們提供適合的中文讀物，并給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)和建議，以提升他們的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)人格發(fā)展與精神成長?！?/p>

1月8日，貴州省黔西市雨朵鎮(zhèn)易地扶貧搬遷點(diǎn)農(nóng)家書屋的活動室里，黨員志愿者指導(dǎo)孩子們閱讀。通訊員 周訓(xùn)超 攝

在馬建國看來，分級閱讀為推進(jìn)學(xué)生深度閱讀提供了一個良好的解決方案。“分級閱讀就像一座‘階梯’，不同年齡、不同思維類型的學(xué)生采取不同的閱讀和學(xué)習(xí)方法，沿著‘階梯’一步步向上走，才能更有針對性地提高學(xué)生的有效閱讀能力。”

劉希婭認(rèn)為，科學(xué)的分級閱讀有助于增強(qiáng)青少年閱讀的科學(xué)性、適配性和系統(tǒng)性?！胺旨夐喿x充分考慮了不同年齡段孩子的心智水平、認(rèn)知能力、語言思維特點(diǎn)、社會性發(fā)展需求等實(shí)際情況，兼顧了不同年齡段孩子的共性和興趣愛好的個性，科學(xué)系統(tǒng)的閱讀體系能更好地解決孩子‘讀什么’‘怎么讀’的問題?！眲⑾I說。

甘肅省天水市秦州區(qū)教育局和天水市解一小學(xué)舉辦“浸潤書香 閱讀致遠(yuǎn)”主題讀書推薦會，師生在校園爭相相互推薦自己讀過的好書。閆鎖田 攝

教師如何利用分級思維開展閱讀指導(dǎo)和閱讀教育，幫助不同階段的孩子提高閱讀素養(yǎng)？

“推動青少年科學(xué)合理深度閱讀，學(xué)校和教師起著不可替代的指導(dǎo)和組織作用?！蓖醵ㄈA建議，在閱讀教育中，教師可以從知識技能、興趣習(xí)慣、情感態(tài)度等多個維度考查和評估不同階段學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。

“教師要重塑閱讀觀，構(gòu)建多元的閱讀課程體系，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展水平指導(dǎo)學(xué)生熟讀精思。通過深挖作品主題、拓展讀寫運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀與生活連接起來?！蓖醵ㄈA說，“獲取一切知識的重要目的在于應(yīng)用與創(chuàng)新，青少年閱讀應(yīng)當(dāng)以課堂學(xué)習(xí)為中心，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為半徑，畫出一個既能走進(jìn)去又能走出來的‘同心圓’。”

濃厚氛圍——凝聚合力共浸書香

“青少年是形成書香中國整體文化氛圍的關(guān)鍵人群。青少年閱讀質(zhì)與量的提升，關(guān)乎青少年個體修養(yǎng)的培育，更關(guān)乎文化強(qiáng)國總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”汪惠仁呼吁，要看到社會力量參與的重要性，把各種社會力量都發(fā)動起來。

推動青少年閱讀是一個系統(tǒng)工程，讓學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，需要學(xué)校、家庭、社會協(xié)同，群策群力、久久為功。

家長在青少年閱讀活動中扮演著重要角色?！霸诤⒆拥拈喿x過程中，家長既是興趣點(diǎn)燃者又是習(xí)慣監(jiān)督者，既是共讀參與者又是閱讀示范者?！睘榇?，馬建國建議家長做孩子的閱讀榜樣?！凹议L要抽空看看孩子正在看的書，并和孩子聊聊書中的人物和故事情節(jié)，與孩子建立起共同話題。尤其是低年級的孩子，我們希望家長能參與進(jìn)來，與孩子一起分享讀書的快樂?！?/p>

2022年9月11日，江蘇連云港市不少小朋友走進(jìn)圖書館、新華書店，閱讀書籍，品味書香，增長知識，樂享假日。通訊員 耿玉和 攝

“要正確認(rèn)識閱讀對孩子終身發(fā)展的意義?！眲⑾I建議，家長要摒棄功利短視思想，立足孩子終身學(xué)習(xí)發(fā)展長遠(yuǎn)考慮，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)?！凹议L要與孩子形成互動，共同討論、共同分享閱讀感受，真正參與到孩子的閱讀世界中，才能構(gòu)建互相啟發(fā)、互相賦能的家庭閱讀氛圍?！?/p>

4月22日，在山東省聊城市茌平區(qū)聽力語言康復(fù)中心，志愿者在給聽障兒童朗讀繪本《西游記》。趙玉國 攝

近年來，隨著全民閱讀活動深入推進(jìn)，不僅是家庭閱讀環(huán)境的營造，各地的閱讀體驗(yàn)環(huán)境也有了明顯提升，但滿足民眾需求的公益性讀書場所和活動仍有待進(jìn)一步完善?！叭耖喿x氛圍影響著孩子們的閱讀熱情。”劉希婭建議，加大閱讀活動的宣傳力度和優(yōu)秀書籍的推廣力度。公益圖書館、閱覽室等閱讀場所要更加注重閱讀空間舒適度和藝術(shù)審美，增強(qiáng)對青少年的吸引力。

“文化作為一種精神力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響?！蓖醵ㄈA表示，“全民閱讀的濃厚氛圍，能為青少年閱讀提供充足的養(yǎng)分。而推動青少年閱讀，逐步把讀書活動影響和輻射到社會，亦能進(jìn)一步深化全民閱讀、建設(shè)書香社會?！?/p>

今年全國兩會上，全國人大代表、政協(xié)委員們還從設(shè)立專項(xiàng)資金、助力“農(nóng)村教育燭光行動”等方面提出思考和建議，一起來看——

全國人大代表 王淑英：建議設(shè)立鄉(xiāng)村學(xué)校社會實(shí)踐專項(xiàng)資金

在全國人大代表，保定師范附屬學(xué)校黨總支書記、校長王淑英認(rèn)為，未來，鄉(xiāng)村教育應(yīng)該在政府層面加大挖掘資源潛力的力度，嘗試實(shí)施更有利于鄉(xiāng)村教育全面振興的改革。

要建立鄉(xiāng)村學(xué)校社會實(shí)踐專項(xiàng)資金。切實(shí)開放圖書室、運(yùn)動場、博物館等社會資源，并建立專項(xiàng)資金，保障鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生能有機(jī)會走進(jìn)這些場館進(jìn)行體驗(yàn)，從交通等方面給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。同時，每年為學(xué)校提供足量且高質(zhì)量的圖書，增加學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

全國人大代表 孫曉穎：助力“農(nóng)村教育燭光行動”

作為民盟棗莊三中支部主委，全國人大代表、山東省棗莊市第三中學(xué)教師孫曉穎積極響應(yīng)民盟中央在全盟開展的“農(nóng)村教育燭光行動”，她帶領(lǐng)盟員老師到鄉(xiāng)村，贈送圖書，送教下鄉(xiāng)，共建書香校園。

“你真棒！”大郭莊小學(xué)四年級學(xué)生賈政雯流利地背誦課文《卜算子—詠梅》，孫老師感到很欣慰。

“作為一名民主黨派成員既有參政議政的責(zé)任，也有服務(wù)社會的義務(wù)。作為教師服務(wù)社會最直接的方式就是發(fā)揮教師的作用，鼓勵孩子們好好讀書，為鄉(xiāng)村孩子播下希望的種子?！睂O曉穎說。她發(fā)出呼吁，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中要留住村小，更要辦好村小，讓鄉(xiāng)村孩子能夠得到良好的教育。

全國政協(xié)委員 蒙曼：要解決“我要讀書”的問題

在全國政協(xié)十四屆一次會議首場“委員通道”上，全國政協(xié)委員、中央民族大學(xué)教授蒙曼表示，首先要在心里解決“我要讀書”的問題，再用最合適的方式讀起來，然后在閱讀中結(jié)交朋友，并且在閱讀中帶動他人。

蒙曼發(fā)現(xiàn)，今天大家對為什么讀書、怎么讀書等問題有著普遍困惑?！翱茖W(xué)和技術(shù)越是發(fā)展和進(jìn)步，就越要重視讀書。因?yàn)樽x書不光是給你知識，還能幫你感受春花秋月，幫你判斷善惡是非。”蒙曼認(rèn)為，從讀書方式的選擇上，無論是“讀”還是“聽”，只要人與書建立起了聯(lián)系，“那就是讀書”。

讀書難在堅(jiān)持。對此，蒙曼表示，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。堅(jiān)持閱讀既可以參加親子閱讀、專業(yè)閱讀，也可以參加各種各樣的主題讀書活動，與大家一起交流切磋。

“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。”蒙曼表示，中華民族具有耕讀傳家、詩禮傳家的優(yōu)良傳統(tǒng)，“相信在每個人的參與和推動下，我們一定能形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”。

全國政協(xié)委員 汪惠仁：推動青少年高質(zhì)量深度閱讀

全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央委員、百花文藝出版社總編輯汪惠仁表示，要進(jìn)一步推動青少年高質(zhì)量深度閱讀。

汪惠仁認(rèn)為，推動青少年閱讀，首先在于閱讀習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)?！坝匈|(zhì)量的人生與讀書密切相關(guān)，創(chuàng)造能力、交流能力與讀書密切關(guān)聯(lián)。閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成能給青少年發(fā)展提供強(qiáng)大的動能?！?/p>

“個性化是閱讀有效性得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！?汪惠仁認(rèn)為，在發(fā)現(xiàn)廣泛興趣的基礎(chǔ)上，再提升個體興趣。從發(fā)現(xiàn)興趣，到個性指導(dǎo)，再輔以適當(dāng)激勵，有益于推動青少年養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

在書籍選擇上，汪惠仁建議青少年將經(jīng)典性閱讀與活力性閱讀相結(jié)合，既涉獵古今中外的經(jīng)典名作，又汲取新鮮的、在當(dāng)代現(xiàn)場的、跨界的作品，充分汲取具有恒久價值的、體現(xiàn)人類文明智慧的文化滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在繼承中創(chuàng)造。

文章來源：《中國教育報(bào)》2023年3月9日 第1版 版名：要聞（記者 彭詩韻）綜合中國教育新聞網(wǎng)

本期編輯：戚悅