梅兵代表：提煉和弘揚(yáng)教育家精神，豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 林煥新）教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)；教師是立教之本、興教之源。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先鑄魂。全國人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵表示，邁向全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，應(yīng)抓緊凝練新時(shí)代教育家精神，推動(dòng)形成教育界廣泛認(rèn)同、共同遵循的價(jià)值追求，為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國之師筑牢精神支柱。

梅兵認(rèn)為，當(dāng)前，提煉和弘揚(yáng)教育家精神正逢其時(shí)、意義重大。

一是實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，鍛造強(qiáng)國之師的內(nèi)在需要。近年來，國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，要讓這支擁有1800余萬人的教師隊(duì)伍，以更加奮發(fā)有為的狀態(tài)，有力支撐世界上最大規(guī)模的教育體系，從而有力支撐人口規(guī)模巨大的中國式現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，不僅要繼續(xù)推動(dòng)物質(zhì)條件的改善和體制機(jī)制的創(chuàng)新，還需要激發(fā)更深沉、更持久的內(nèi)在動(dòng)力實(shí)現(xiàn)教師自我驅(qū)動(dòng)。

二是推動(dòng)教育變革轉(zhuǎn)型，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時(shí)代需要。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，教育領(lǐng)域也面臨著深刻變革，給廣大教育工作者提出了鮮活的時(shí)代命題，也提供了理論思考和實(shí)踐探索的廣闊空間。因此，提煉和弘揚(yáng)教育家精神，不僅能催生更多引領(lǐng)教育變革的教育家，更能激勵(lì)廣大教育工作者追尋教育家精神、根植教育家情懷，堅(jiān)守育人初心，擔(dān)當(dāng)歷史使命，回應(yīng)時(shí)代需求，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。

三是豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系，涵育堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的迫切需要。教師是學(xué)生的引路人，對(duì)學(xué)生成長影響深遠(yuǎn)，特別是“大先生”的大情懷、大格局、大境界更是創(chuàng)新型“大人才”發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的最佳土壤。近年來，習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師相繼提出了“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“大先生”等殷切期望和明確要求，這為提煉教育家精神提供了根本遵循。2019年，于漪、衛(wèi)興華、高銘暄三人獲得“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)，為廣大教師樹起了精神坐標(biāo)、立起了榜樣旗幟。提煉教育家精神，豐富中國共產(chǎn)黨人精神譜系有豐富的理論和實(shí)踐支撐，其時(shí)已至，其勢(shì)已成。

因此，梅兵建議，提煉和弘揚(yáng)教育家精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

第一，提煉新時(shí)代教育家精神，納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系。新時(shí)代教育家精神是我國教育工作者在長期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，是對(duì)一代又一代教育家和新時(shí)代“人民教育家”的精神品質(zhì)進(jìn)行凝練升華，是教育界廣泛認(rèn)可、共同遵循的價(jià)值理念。建議國家有關(guān)部門把研究提煉新時(shí)代教育家精神作為重要工作議程，并將其納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系。提煉教育家精神可重點(diǎn)考慮如下幾點(diǎn)：一要體現(xiàn)時(shí)代精神，遵循中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國之師所需要的精神風(fēng)貌。二要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長的尊師重教文化，體現(xiàn)一以貫之的師道精神。三要遵循教育規(guī)律，充分尊重教育規(guī)律和教師發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)廣大教育工作者落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，努力成為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型人才。四要接地氣，既高位引領(lǐng)、富有感召力，又不能讓人覺得高不可攀，而是在各自平凡崗位上通過不斷努力可達(dá)可及。

第二，大力弘揚(yáng)教育家精神，作為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)之魂。

要把教育家精神提煉過程作為統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、激發(fā)干勁的過程。一旦提煉成熟，則要把弘揚(yáng)和培育教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過程，納入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓(xùn)、教師職業(yè)發(fā)展等各環(huán)節(jié)，筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣。要明確以教育家精神為導(dǎo)向，完善提升教師榮譽(yù)體系，規(guī)范榮譽(yù)類別和層次、入選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選程序、表彰儀式、待遇條件等，增強(qiáng)榮譽(yù)授予的儀式感，加大先進(jìn)典型宣傳力度，形成全體教師爭相踐行教育家精神、全體人民尊師重教的良好氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍真正成為強(qiáng)國之師。