未成年人用網(wǎng)：從娛樂(lè)到寓教于樂(lè)

青少年是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍，在數(shù)字中國(guó)建設(shè)的整體布局中更不能缺席。讓未成年人享受普惠便捷的數(shù)字文化，在數(shù)字社會(huì)中得到高質(zhì)量發(fā)展，是數(shù)字中國(guó)建設(shè)的核心要義之一。

據(jù)共青團(tuán)中央權(quán)益部和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《2021年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《報(bào)告》”）顯示，未成年人排行前五位的網(wǎng)絡(luò)使用行為分別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)（88.9%）、聽(tīng)音樂(lè)（63.0%）、玩游戲（62.3%）、聊天（53.4%）、看短視頻（47.6%）?？梢?jiàn)，未成年人使用網(wǎng)絡(luò)以學(xué)習(xí)和娛樂(lè)為主，尤其是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例更高。報(bào)告顯示，有近四成未成年人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的比例超過(guò)七成，這說(shuō)明未成年人的網(wǎng)絡(luò)使用正在逐漸從“玩具”到“工具”、從娛樂(lè)化向知識(shí)化過(guò)渡。

德國(guó)社會(huì)學(xué)家卡爾·曼海姆認(rèn)為，知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程中呈現(xiàn)出開(kāi)放、流動(dòng)的特質(zhì)。短視頻平臺(tái)的知識(shí)打破了知識(shí)壁壘，改變過(guò)去線性的、自成體系的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)共享的特征。通過(guò)對(duì)知識(shí)的重組和改造，為人們營(yíng)造了一個(gè)內(nèi)容多元、形式豐富的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，使數(shù)字時(shí)代知識(shí)學(xué)習(xí)的邊界更加延展與融合，并且服務(wù)未成年人群體，為他們提供拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要渠道。短視頻視覺(jué)化、場(chǎng)景化、實(shí)踐性的特點(diǎn)，也更符合未成年人的認(rèn)知規(guī)律。

《報(bào)告》顯示，通過(guò)短視頻類(lèi)平臺(tái)學(xué)習(xí)的未成年人近半數(shù)。其中，小學(xué)生為34.0%，初中生為61.8%，高中生為65.1%、中職學(xué)生64.7%，可見(jiàn)12歲以上未成年人接觸短視頻比例更高。未成年人觀看考試輔導(dǎo)、課堂知識(shí)等學(xué)習(xí)類(lèi)知識(shí)短視頻占比近四成，觀看琴棋書(shū)畫(huà)、歷史地理、運(yùn)動(dòng)舞蹈等興趣類(lèi)知識(shí)短視頻、觀看旅游美食等休閑類(lèi)知識(shí)短視頻均占比近半數(shù)。而且，抖音等短視頻平臺(tái)也成為未成年人拓展認(rèn)知的主要渠道。

面對(duì)未成年人數(shù)字時(shí)代表現(xiàn)出來(lái)的嶄新學(xué)習(xí)方式，如何科學(xué)合理地使用短視頻成為數(shù)字時(shí)代家庭養(yǎng)育和學(xué)校教育的新課題。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子刷短視頻沉迷其中不能自拔，但是心理學(xué)研究認(rèn)為產(chǎn)生上癮行為需要目標(biāo)、反饋、進(jìn)步、挑戰(zhàn)、懸疑、社交6個(gè)要素。也就是說(shuō)在使用一個(gè)產(chǎn)品的過(guò)程中，如果這6個(gè)要素存在，用戶(hù)更可能上癮。而且，是否上癮沉迷，還與使用者的生活狀況、心理狀況、人際關(guān)系狀況、家庭教養(yǎng)方式等有密切關(guān)系。

短視頻雖然比文字或圖片更全面地增加了人們的感官體驗(yàn)，也具備社交屬性和娛樂(lè)屬性，但并不同時(shí)具備這6個(gè)要素。以傳遞資訊為主的短視頻平臺(tái)，在建構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)新場(chǎng)域時(shí)存在的不足主要是內(nèi)容同質(zhì)化、價(jià)值多元化等問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師等成年人要幫助未成年人用好短視頻平臺(tái)的知識(shí)資源，使孩子在寓教于樂(lè)中享受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)字文化。短視頻內(nèi)容豐富、形式多樣、故事性強(qiáng)、短小精悍，更便于在空閑的休閑時(shí)間里“刷屏”，因此它也成為人們的休閑產(chǎn)品。要使其娛樂(lè)性更好地轉(zhuǎn)化為教育性，使娛樂(lè)與教育充分融合，需要成年人具備較高的數(shù)字素養(yǎng)，給未成年人更切實(shí)的幫助與引導(dǎo)。

家長(zhǎng)和教師要為未成年人賦權(quán)賦能，營(yíng)造適合未成年人發(fā)展的數(shù)字環(huán)境。在2023年2月召開(kāi)的世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》，要求教師利用好數(shù)字教育資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同樣，家長(zhǎng)也亟須提升數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)字思維、數(shù)字認(rèn)知與數(shù)字技能，和子女一起用好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的數(shù)字文化資源，一起養(yǎng)成綠色智慧的生活方式。要使孩子從開(kāi)卷有益到“開(kāi)屏有益”，從單純娛樂(lè)到寓教于樂(lè)，家長(zhǎng)和教師要特別注意處理好如下幾對(duì)關(guān)系：

平衡好線上生活與線下生活。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展增加了知識(shí)的普惠性，給孩子帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)獲得渠道。家長(zhǎng)和教師要特別注意引導(dǎo)孩子們平衡好線上生活和線下生活。既要注意豐富孩子們的線上生活，使孩子們過(guò)有質(zhì)量的數(shù)字生活，也要關(guān)注孩子們線下的休閑、社交、家庭生活和校園生活等，使孩子有健康積極的線下生活，這樣才能更有利于孩子們把線上生活和線下實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。

平衡好娛樂(lè)性和教育性。知識(shí)在短視頻視覺(jué)化趣味化的包裝下，讓孩子們感到更有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松愉悅。但是，在很多家長(zhǎng)老師看來(lái)，總感覺(jué)“不像”學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诔赡耆诵哪恐袘?yīng)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。而作為網(wǎng)絡(luò)原住民的孩子們看來(lái)好玩開(kāi)心才是硬道理。家長(zhǎng)和教師要注意平衡二者的關(guān)系，既要滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)一代的學(xué)習(xí)變革需求，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得參與感和歸屬感，也要注意在娛樂(lè)中增加教育性，使孩子不至于樂(lè)呵中產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)迷航，從而消解了學(xué)習(xí)的“厚重感”。

平衡好短小化與系統(tǒng)化。短，既是短視頻的優(yōu)點(diǎn)，也是短視頻的缺點(diǎn)。短的知識(shí)，更便于學(xué)生觀看，也更符合小孩子注意力時(shí)間較短的特點(diǎn)。但是，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)也需要系統(tǒng)化，從而避免“盲人摸象”。家長(zhǎng)和教師要用好其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子構(gòu)建他們需要的知識(shí)體系，圍繞某個(gè)話題、某類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行多維度、多層次的探討，使孩子們?cè)诶枚桃曨l學(xué)習(xí)時(shí)克服其帶來(lái)的問(wèn)題。

平衡好兒童實(shí)踐與兒童保護(hù)。短視頻的彈幕、評(píng)論以及直播等，互動(dòng)性更強(qiáng)，這也是一把“雙刃劍”，好處是使孩子們?cè)诰€上學(xué)習(xí)時(shí)多了參與、思考、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，問(wèn)題是也有可能給未成年人帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。因此，我們既要鼓勵(lì)未成年人多參與多實(shí)踐，又要做好未成年人權(quán)益保護(hù)工作。尤其需要家長(zhǎng)和教師增強(qiáng)兒童保護(hù)意識(shí)，提升自身以及未成年人的數(shù)字素養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子都能享受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（本文系共青團(tuán)中央中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心重大項(xiàng)目“新時(shí)代少年兒童政治引領(lǐng)機(jī)理與方法研究”階段性成果（22TZTSKA001））