民進(jìn)中央：推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化 助力鄉(xiāng)村振興

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）作為教育信息化的新階段，教育數(shù)字化對(duì)于促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興具有重要意義。在調(diào)研中，民進(jìn)中央發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還面臨鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施配置水平差異大、鄉(xiāng)村教師數(shù)字化應(yīng)用意識(shí)和能力整體不足、鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型經(jīng)費(fèi)投入與實(shí)際需求錯(cuò)配等問(wèn)題。

調(diào)研中，民進(jìn)中央發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)校園網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%，鄉(xiāng)村教育條件全面改善，但華中、西南、西北和東北地區(qū)教育設(shè)施配置水平仍存在差異，華東地區(qū)教育設(shè)施配置處于優(yōu)勢(shì)地位，華南、華北地區(qū)處于中等水平。此外，東、中、西部教師對(duì)于在線教育的態(tài)度、信息化能力等也存在明顯的差異。

調(diào)查中，民進(jìn)中央觀察到，大量教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的財(cái)政資金投向了硬件建設(shè)，大幅改善鄉(xiāng)村學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)施，但鄉(xiāng)村學(xué)校在數(shù)字技術(shù)日常運(yùn)行維護(hù)與更新方面一定程度上也面臨負(fù)擔(dān)。

針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，民進(jìn)中央提出建議：

一是加快薄弱地區(qū)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施及教育資源建設(shè)更新，合理預(yù)測(cè)適齡受教育人口數(shù)量變動(dòng)趨勢(shì)，做好教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的動(dòng)態(tài)配置。搭建性能良好、傳輸穩(wěn)定的鄉(xiāng)村教育城域網(wǎng)，針對(duì)性開發(fā)、輸送符合每個(gè)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展需求的教育資源。

二是加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化應(yīng)用能力建設(shè)。整合縣級(jí)教師培訓(xùn)、信息辦、教研、電教、科研部門力量，打造縣域數(shù)字化綜合服務(wù)平臺(tái)。鼓勵(lì)本地學(xué)校和教師開發(fā)共享具有鄉(xiāng)土特色的數(shù)字化教學(xué)資源。建立適合學(xué)校學(xué)情的校本資源庫(kù)，達(dá)成輔助教學(xué)的功能，提高教師使用的內(nèi)在動(dòng)力。此外，培訓(xùn)要“向下走”，增加在地化培訓(xùn)的頻率。

三是完善教育經(jīng)費(fèi)供給，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)。經(jīng)費(fèi)預(yù)算設(shè)置應(yīng)重視設(shè)備維護(hù)、軟件所需費(fèi)用，以及人員培訓(xùn)等費(fèi)用。此外，還要暢通多元主體協(xié)同參與鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)的機(jī)制，政府相關(guān)部門做好服務(wù)保障，使我國(guó)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化建設(shè)形成良性循環(huán)。

四是推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化示范基地與示范學(xué)校建設(shè)。建設(shè)教育數(shù)字化示范基地與示范學(xué)校，推進(jìn)案例研發(fā)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，推廣行之有效的模式和經(jīng)驗(yàn)。