堅持師德師風第一標準

2022年全國教育工作會議把“堅持師德師風第一標準，全面夯實教師發(fā)展之基，切實保障教師權益”作為七項重點工作之一。足見“堅持師德師風第一標準”意義之重大，任務之艱巨。

為深入落實《中共中央  國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的要求，中共教育部黨組近日印發(fā)了《關于完善高校教師思想政治和師德師風建設工作體制機制的指導意見》，進一步強調完善教師思想政治和師德師風建設工作體制機制，落實師德師風第一標準。

把師德師風作為教師評價的第一標準，這是由教師職業(yè)的特殊性和教育事業(yè)的特殊使命決定的。教師職業(yè)的特殊性在于，不僅精于“授業(yè)”“解惑”，更要樂于“傳道”；不僅要努力當“經(jīng)師”，更要致力當“人師”；不僅善于“言傳”，更要恒于“身教”。“學高為師，身正為范”。教師品德的示范性與作風的傳感性，是任何職業(yè)都無法比擬的。師德師風的好壞，不僅僅影響學風、校風、教風，甚至影響世風?！安耪?，德之資也;德者，才之帥也?！敝挥袔煹聻橄?，師德引領，師德輻射，教育才會朝著健康的方向發(fā)展。只有把師德師風作為評價教師的第一標準，突出師德師風在教師評價中的首要地位，才能培育出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的新時代“四有”好老師。教育的特殊使命不是對器物的塑造，而是塑造人。塑造人不是靠強制、靠懲罰、靠訓誡，甚至不能僅僅靠言說與技藝，而是以心感人，以行示人，以德化人。這就決定了教育的根本目標就是立德樹人、教書育人，就是為黨育人、為國育才，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。只有堅持把師德表現(xiàn)作為教師資格認定、業(yè)績考核、晉職晉級、評優(yōu)獎勵的首要標準，才能真正扭轉重科研輕教學、重教書輕育人等錯誤導向，真正實現(xiàn)立德樹人。

要堅持好師德師風第一標準，首先，必須強化教師主體自覺與自律。道德的基礎是人類精神的自律，自律也是師德呈現(xiàn)與培養(yǎng)的主要特征。只有充分調動教師加強師德師風修養(yǎng)的自覺性，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，才能讓教師自覺明底線、懂敬畏、知行止、涵崇高。

其次，要建立健全相關的配套制度。要建立由黨委集中統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，教師工作部門統(tǒng)籌協(xié)調，各部門履職盡責、協(xié)同配合的工作制度；要建立教師資格認定、業(yè)績考核、職稱評聘、晉職晉級、評優(yōu)獎勵的師德一票否決制度；要建立“我最喜愛的好老師”“師德楷?！钡仍u選表彰制度；要建立由學生、學校、家長、社會等多方參與的科學的師德師風考評制度。通過這些制度的建立，使師德師風建設進一步常態(tài)化、制度化。

最后，要優(yōu)化尊師重教的外部環(huán)境。“天地君親師”，中華民族有著悠久的尊師重教光榮傳統(tǒng)。國運興衰，系于教育，而教育的興衰，則系于教師。親其師，方能信其道。教師不是孤立存在的群體，師德師風也不是封閉系統(tǒng)，會受到社會外界的多因素影響。如果沒有對教師的起碼的人道主義態(tài)度，缺乏基本的尊重、信任與關懷，甚至惡意對教師污名化，師德師風建設就無從談起。

【作者：李建華，單位：武漢大學】

原載2022年第3/4期《中國高等教育》