寧夏同心縣第二小學(xué)教育集團(tuán)舉行同課異構(gòu)專(zhuān)題研討活動(dòng)

為落實(shí)“雙減”政策、踐行新課標(biāo)理念、提升教師研究意識(shí)、促進(jìn)課堂教學(xué)方式變革以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，確保學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好，2023年2月28日至3月1日，寧夏回族自治區(qū)吳忠市同心縣第二小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)特別邀請(qǐng)了校外專(zhuān)家以及銀川市金鳳區(qū)第七小學(xué)教師張娟、金鳳區(qū)第十六小學(xué)教師呂慧慧、本校教師楊興艷、楊洋參與。

在語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)，張娟與楊興艷兩位教師就《月是故鄉(xiāng)明》一課進(jìn)行了新課標(biāo)引領(lǐng)下的大單元教學(xué)與傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的精彩展示。

張娟以“月”為線索，通過(guò)兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生理解課題、感受鄉(xiāng)愁；楊興艷大膽嘗試新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的創(chuàng)新和用心，為前來(lái)觀課的教師打開(kāi)了新的教學(xué)思路，帶來(lái)了不少啟發(fā)。

課后，吳忠市的專(zhuān)家對(duì)兩位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了同心縣第二小學(xué)在大單元教學(xué)上的嘗試，同時(shí)就新課標(biāo)下教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了具體建議。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，二是注重課標(biāo)與教材的通識(shí)能力，三是提高教案的設(shè)計(jì)能力及課堂架構(gòu)能力，四是落實(shí)教師的信息化能力，五是提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，六是提高教學(xué)評(píng)一體化下出題的能力。

在數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)，楊洋和呂慧慧兩位教師本著“同中求異，穩(wěn)中有變”的宗旨，對(duì)同一課題《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。她們從學(xué)生的角度出發(fā)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力，展現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈、妙趣橫生的數(shù)學(xué)課，達(dá)到同課共研、共同進(jìn)步的目的。

楊洋采用猜謎語(yǔ)和兒歌的形式，將學(xué)生自然而然地帶入認(rèn)識(shí)方向的現(xiàn)實(shí)情境中。通過(guò)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、指一指、找一找、貼一貼、變一變、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、分析、推理、思辨中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師上課現(xiàn)場(chǎng)

呂慧慧將課堂移到室外，挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分交流生活中辨別方向的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

同心縣第二小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)馬希芳發(fā)言

同心縣第二小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)馬希芳表示，本次教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)“以同入手、以異生輝、歸為大同”，即減負(fù)提質(zhì)、立德樹(shù)人、樂(lè)學(xué)增效。同時(shí)，馬希芳針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了寶貴意見(jiàn)。她認(rèn)為，幾位老師的教學(xué)思想是統(tǒng)一的，歸納總結(jié)、得出通法，但是需要反思是否達(dá)到了想要的課堂效果。要從傳統(tǒng)的“講聽(tīng)式”教學(xué)向訓(xùn)練互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，把方法交給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生，問(wèn)題盡量在課堂上處理，先練后講、以練代講，培養(yǎng)和加強(qiáng)課堂即興生成的能力。

最后，銀川市興慶區(qū)第十六小學(xué)黨支部書(shū)記、富寧校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)王彩莉在指導(dǎo)發(fā)言中，肯定了幾位教師的精彩授課及各位教師的中肯點(diǎn)評(píng)。她表示，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和知識(shí)探究的過(guò)程，要多關(guān)注課本、教參和課標(biāo)，注重板書(shū)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生自主回答、自主討論，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定、鼓勵(lì)為主。

“水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”本次同課異構(gòu)活動(dòng)恰逢學(xué)校教研活動(dòng)月，為教師提供了一個(gè)展示、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師在學(xué)習(xí)中吸收、在吸收中借鑒、在借鑒中成長(zhǎng)，對(duì)教師提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力具有很好的現(xiàn)實(shí)意義，有力地推動(dòng)了教學(xué)改革。